中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂研究

羅嵐方 韋春雷 向振狀

摘要：中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，如何滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮文化的優(yōu)勢，適應(yīng)國情、學(xué)情，有效的促進(jìn)中職學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，本文從教育背景、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂現(xiàn)狀，探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂的策略，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格的具有中國特色的社會(huì)主義建設(shè)者的育人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂;策略

一、背景

習(xí)近平總書記在2020年的新年賀詞中寫道：“我們?yōu)楣埠蛧?0年的輝煌成就喝彩，被愛國主義的硬核力量震撼”“愛國主義情感讓我們熱淚盈眶，愛國主義精神構(gòu)筑起民族的脊梁”黨的十九大強(qiáng)調(diào)“建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系”“完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈”“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈”。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》也指出，“實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程，是建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國的重大戰(zhàn)略任務(wù)”。教育部印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是中職德育的重要內(nèi)容。教育部發(fā)布《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》等文件，提出培育和踐行社會(huì)主義價(jià)值觀要立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并對教育體系的構(gòu)建提出了若干重要的要求。

縱觀多媒體計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史：（1）1946年2月14日美國人莫克利和艾克特在美國賓夕法尼亞大學(xué)發(fā)明了世界上第一臺電子“ENIAC”計(jì)算機(jī)。（2）1969年12月，美軍在ARPA制定的協(xié)定下，實(shí)現(xiàn)最初的互聯(lián)網(wǎng)。（3）1956年，周總理親自主持制定《十二年科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》。2002年8月10日，我國成功制造出首枚高性能通用CPU——龍芯一號。（4）20世紀(jì)90年代以來，多媒體技術(shù)應(yīng)用是計(jì)算機(jī)的又一次革命。（5）在1994年4月，我國NCFC率先與美國NSFNET直接互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)中國與Internet全功能網(wǎng)絡(luò)連接。

計(jì)算機(jī)是由國外引入的，結(jié)合教育要求，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格的具有中國特色的社會(huì)主義建設(shè)者的育人目標(biāo)，如何讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂，發(fā)揮文化的優(yōu)勢，適應(yīng)國情、學(xué)情，有效的促進(jìn)中職生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂學(xué)習(xí)效率的提高，是責(zé)無旁貸、刻不容緩。

二、現(xiàn)狀

（一）愛國信仰與德育薄弱的矛盾

只重視學(xué)科、技能訓(xùn)練，不重視思想教育，這樣的教育，結(jié)果是背道而馳。而中職生叛逆、脆弱、獨(dú)尊，但他們是國家未來建設(shè)中不可缺少的組成力量，擔(dān)當(dāng)著促進(jìn)時(shí)代發(fā)展的重任，所以，對思想還沒有完全定型的中職生，在課堂內(nèi)外，都盡可能地幫助學(xué)生認(rèn)識中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助他們促成穩(wěn)固、堅(jiān)定的愛國情懷和社會(huì)主義信仰是非常必要的。

（二）人才需求與糊口度日的矛盾

隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用在各行各業(yè)都應(yīng)用廣泛，小到日常的求職應(yīng)聘、文檔處理，大到在當(dāng)下的“互聯(lián)網(wǎng)+”、智能制造等高端計(jì)算機(jī)技術(shù)，這些科學(xué)研究、生產(chǎn)經(jīng)營、生活享受都與計(jì)算機(jī)技術(shù)高度融合，離不開計(jì)算機(jī)信息技術(shù)作為基礎(chǔ)，今天新一代藍(lán)領(lǐng)工人，要掌握智能機(jī)器的操控，計(jì)算機(jī)能力越來越普及。這就要求中職學(xué)校培養(yǎng)出，掌握一定計(jì)算機(jī)操作能力的人才，適應(yīng)社會(huì)的需求。

（三）認(rèn)識誤區(qū)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的矛盾

網(wǎng)吧對青少年學(xué)生的負(fù)面影響，導(dǎo)致一些學(xué)生或家長認(rèn)為，學(xué)計(jì)算機(jī)就是玩游戲，接觸計(jì)算機(jī)會(huì)成網(wǎng)癮。一些學(xué)生也認(rèn)為學(xué)計(jì)算機(jī)就為玩游戲，或者認(rèn)為自己會(huì)玩手機(jī)游戲，就是學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)技術(shù)，不必再學(xué)了。然而，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是我們中職學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，就應(yīng)讓學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)中職生應(yīng)用計(jì)算機(jī)去解決工作與生活中實(shí)際問題的能力，使學(xué)生初步掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，為將來的職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定的基礎(chǔ)，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)的信息素養(yǎng)，使他們了解并遵守相關(guān)法律法規(guī)、信息道德和信息安全準(zhǔn)則，培養(yǎng)中職生成為信息社會(huì)的合格公民。馬云曾說“過去上一個(gè)世紀(jì)，在工業(yè)時(shí)代，我們基本上把人越來越像機(jī)器，而未來的時(shí)代，機(jī)器會(huì)越來越像人，但是真正應(yīng)該走的是機(jī)器更像機(jī)器，人更像人。”“機(jī)器可以更聰明、更快速、更強(qiáng)壯，但是機(jī)器不會(huì)有價(jià)值觀、不可能有夢想、不可能有愛，因?yàn)闄C(jī)器只有Chip，只有機(jī)芯、芯片，而人類有愛心?！薄皺C(jī)器有智能、動(dòng)物有本能、人類有智慧，我們要相信智能的力量、技術(shù)的力量，但是改變世界的不是技術(shù)，而是技術(shù)背后的理想、夢想，引領(lǐng)未來的不是智能，而是智能背后的人的智慧?！彼?，我們的計(jì)算應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)不能不重視適應(yīng)中國特色的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育和培養(yǎng)，這些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們中國夢想、智慧的源泉。

三、策略

（一）教學(xué)情境滲透

教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的情境氛圍，讓學(xué)生了解中華文化，在學(xué)習(xí)中增長專業(yè)知識，也是增進(jìn)文化素養(yǎng)。比如，認(rèn)識計(jì)算機(jī)發(fā)展時(shí)，介紹計(jì)算機(jī)在中國的發(fā)展史，介紹中國計(jì)算機(jī)的奠基人和最主要的開拓者華羅庚。介紹因特網(wǎng)時(shí)，中國的殺毒軟件江民殺毒軟件，創(chuàng)辦人王江民3歲患小兒麻痹，從學(xué)徒工，刻苦自學(xué)，成長為擁有各種創(chuàng)造發(fā)明20多項(xiàng)的機(jī)械和光電類專家，變成一名高級工程師，這應(yīng)證古話“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。再比如，讓學(xué)生學(xué)習(xí)操作excel，可以設(shè)置中國古代官吏的俸祿，王朝的“公務(wù)員”的待遇，結(jié)合一些熟悉的歷史人物故事，通過各個(gè)俸祿的排序、求和、篩選等項(xiàng)目活動(dòng)，訓(xùn)練和教會(huì)學(xué)生excel的使用，也讓學(xué)生了解中國的文化、歷史：唐朝白居易，擔(dān)任校書侍郎時(shí)，每月俸祿折算為人民幣僅在六千元左右，晉升為左拾遺后，月俸祿折合人民幣一萬五;北宋王安石，擔(dān)任宰相之時(shí)，每月俸祿折合為現(xiàn)今人民幣九萬元左右;大宋清官包拯，任樞密副使、禮部侍郎、給事中身兼三職，一個(gè)月的俸祿折合是120萬。這些案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有故事，別具一格，有吸引力，又有中華情懷。

（二）教學(xué)方式滲透

滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)方式是教學(xué)方法的一種活動(dòng)，它結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讓我們教師工作方法形成獨(dú)特風(fēng)格，賦予教學(xué)方法以個(gè)人特征，從而影響學(xué)生掌握知識的活動(dòng)過程。比如，在讓學(xué)生了解到計(jì)算機(jī)發(fā)展史時(shí)，讓學(xué)生討論“像計(jì)算機(jī)一樣對世界有巨大影響的中國古代‘四大發(fā)明、現(xiàn)代的‘新四大發(fā)明分別是什么？”聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生討論。在word的教學(xué)中，也可以讓讓學(xué)生分組合作制作求職簡歷，再讓學(xué)生拿著自己制作的簡歷模擬職場應(yīng)聘。在ppt的教學(xué)中，讓學(xué)生分組合作制作故宮、黃山、西湖等景點(diǎn)介紹的ppt，也讓學(xué)生拿著自己的作品，進(jìn)行介紹，既鍛煉學(xué)生，又讓學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)，既學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，也了解了中國，讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂不在單一、枯燥。在練習(xí)計(jì)算機(jī)漢字輸入時(shí)，練習(xí)的內(nèi)容可以是一些熟悉的現(xiàn)代文，也可以找些唐詩，讓學(xué)生練習(xí)，也達(dá)到中華傳統(tǒng)文化賞析、學(xué)習(xí)的作用。

四、結(jié)語

中國、古印度和古埃及、古巴比倫“四大古文明”，時(shí)過境遷，這其中的三大文明已湮沒于歷史的荒煙蔓草間，唯有中華文明雖飽經(jīng)戰(zhàn)火洗禮、外敵入侵，卻仍然生生不息、綿延不斷。而今天的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂要洋為中用，古今貫通，做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂，是做好道德教育的延伸，也是促成中職學(xué)生謀職創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)實(shí)內(nèi)驅(qū)力，體現(xiàn)中國特色的教育，這樣的課堂才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)社會(huì)主義的建設(shè)者，讓每個(gè)中職學(xué)生的人生都有出彩機(jī)會(huì)。

【2018年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)踐與研究》（立項(xiàng)編號GXZZJG2018B077）】

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬曉燕.在中職教育教學(xué)中如何將傳統(tǒng)文化融入信息化課堂——中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)為例[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)，2019（1）：78-79.

[2]李華.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂引入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性探討[J].職業(yè)，2018（11）：104-105.

[3]郝文紅.信息化背景下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革研究[J].職業(yè)，2018（2）：85-86.

[4]催新建.文化認(rèn)同及其根源[J].北京師范法學(xué)學(xué)報(bào)，2004，2（2）：102-104+107.