如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中利用微課資源的有效開發(fā)

白永芳

摘?要 微課是教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)有效融合產(chǎn)物，有效開發(fā)和應(yīng)用微課資源，能夠大幅度提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)整體質(zhì)量。本文主要圍繞小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，如何通過(guò)高質(zhì)量的微課資源開發(fā)及應(yīng)用操作，促進(jìn)教學(xué)整體水平提升展開探討，以期為促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展做出一些貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);微課資源;開發(fā);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：C963 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）03-0009-01

微課是一種新型的教學(xué)方式，將其應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，積極開展多種有效的微課資源開發(fā)操作，旨在培養(yǎng)學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣以及實(shí)踐寫作能力，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生作文寫作整體水平提升的目的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)也存在積極影響。在具體開展相關(guān)教學(xué)操作時(shí)，教師應(yīng)注重科學(xué)擇選微課資源的開發(fā)和利用方式，有助于更好地發(fā)揮資源實(shí)效性。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)用微課的必要性分析

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中開展的微課開發(fā)及應(yīng)用操作，主要指基于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)目標(biāo)等，將教學(xué)內(nèi)容和文本、圖片及視頻等各種形式各異的資源加以有效融合，再以微視頻課件的方式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，以達(dá)到有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性的目的的一種方式。經(jīng)由豐富的視頻影像及圖文資料等，將學(xué)生的注意力吸引至課堂中，利用新奇的手段引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)課本中枯燥、抽象的內(nèi)容，不僅有助于提升學(xué)生作文寫作水平，對(duì)培養(yǎng)其自主探究能力及想象力也存在積極影響。換而言之，經(jīng)由有效利用微課模式的方式，可更有效地解決小學(xué)階段學(xué)生無(wú)詞可用、無(wú)句可寫的困境，開展更具生動(dòng)化及個(gè)性化的作文寫作操作。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中微課資源的開發(fā)及教學(xué)策略

（一）結(jié)合教材內(nèi)容開展資源開發(fā)

教師引導(dǎo)學(xué)生開展作文寫作操作的過(guò)程中，有必要將語(yǔ)文教材中各種資源當(dāng)作利用的關(guān)鍵內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教材中收錄的文章，結(jié)構(gòu)科學(xué)、用詞優(yōu)美，品質(zhì)教改，對(duì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力提升存在積極影響。針對(duì)學(xué)生來(lái)講，此類文章即為十分優(yōu)質(zhì)的作文寫作資源。教師在開展微課素材準(zhǔn)備操作的過(guò)程中，理應(yīng)對(duì)教材中的相關(guān)資源加以充分考量，適當(dāng)擇選教材個(gè)別文章中的優(yōu)美段落或者句子等，并將其和微課資源加以有效融合，同時(shí)，可根據(jù)場(chǎng)景等的需要，適當(dāng)?shù)募尤胍恍﹫D片及音樂(lè)等，不僅有助于加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶，且有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞句的敏感性，對(duì)學(xué)生更好地開展作文寫作操作存在積極影響。經(jīng)由教材內(nèi)容及網(wǎng)絡(luò)素材的有效融合，也有助于在課堂中為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)良、積極的學(xué)習(xí)氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生寫作積極性。同時(shí)，在學(xué)生欣賞完相應(yīng)微視頻后，依照相關(guān)資源的內(nèi)容開展有效的仿寫及擴(kuò)寫等操作，對(duì)促進(jìn)學(xué)生作文寫作能力的提升也存在積極影響。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《鯨》一課時(shí)，在具體開展微課課件設(shè)計(jì)的過(guò)程中，便可以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，將學(xué)生在文章中挑選的一些優(yōu)美語(yǔ)句合理融入到微課中，如此一來(lái)，在具體開展微課教學(xué)操作的過(guò)程中，學(xué)生的積極性便可以被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣不僅能夠有效記憶和靈活應(yīng)用相應(yīng)語(yǔ)句，且可以有針對(duì)性的開展語(yǔ)句的擴(kuò)寫操作，對(duì)促進(jìn)學(xué)生作文寫作能力的提升起到了積極影響。

（二）靈活利用活動(dòng)視頻

基于小學(xué)生自身年齡特點(diǎn)使然，對(duì)外界新鮮事物抱有濃厚的興趣，參加戶外活動(dòng)的熱情也相對(duì)較高，課余時(shí)間樂(lè)于到戶外參與自己喜歡的活動(dòng)。學(xué)校為了迎合學(xué)生的這一特點(diǎn)，也會(huì)積極組織多元化的戶外活動(dòng)及競(jìng)賽等，以滿足學(xué)生需求?；诖耍處熢诰唧w開展語(yǔ)文作文教學(xué)微課視頻制作的過(guò)程中，便可以適當(dāng)?shù)厝谌胍恍W(xué)生參與各種活動(dòng)的集錦，不僅有助于激發(fā)學(xué)生觀看微課視頻的興趣，對(duì)加深其學(xué)習(xí)記憶也存在積極影響，能夠幫助其更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文寫作相關(guān)知識(shí)及及技能。例如，教師在制作微課視頻時(shí)，將學(xué)生跳繩比賽的集錦融入進(jìn)其中，在利用多媒體教輔工具引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻的過(guò)程中，提醒學(xué)生對(duì)參賽成員跳繩的動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行詳細(xì)觀察。教師利用此類方式刺激學(xué)生寫作，不僅有助于提升學(xué)生觀察細(xì)節(jié)的能力，對(duì)提升其作文寫作水平也存在積極影響。此外，教師也需要在對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活加以充分考量的基礎(chǔ)上，開展針對(duì)性較高的微課視頻制作操作，通過(guò)學(xué)生熟悉的事件、細(xì)節(jié)等吸引學(xué)生注意。同時(shí)經(jīng)由在日常生活素材中加入一些合適的音樂(lè)及動(dòng)態(tài)圖片等，也可以達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生想象力及創(chuàng)造力的目的，促使其逐漸形成在日常生活過(guò)程中對(duì)各種人物及事物的細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)觀察的習(xí)慣，不僅有助于其更好的投入到課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升也存在積極影響。

綜上所述，微課作為教學(xué)領(lǐng)域新興的有效教學(xué)手段之一，經(jīng)由科學(xué)開發(fā)和應(yīng)用微課資源的方式，可促使相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐的有效性大幅度提升。照比以往應(yīng)用的各種教學(xué)模式來(lái)講，基于微課開展的各環(huán)節(jié)教學(xué)可更有效的傳播教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的靈活性也具有了顯著提升，對(duì)促進(jìn)師生互動(dòng)及學(xué)生發(fā)展均存在積極影響。

參考文獻(xiàn)：

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