以生為本 創(chuàng)建自主合作的初中英語教學(xué)模式

【摘要】新課標(biāo)中提倡自主、合作、探究的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有展開了有效的聽說讀寫活動(dòng)，才能形成一定的語言運(yùn)用能力。因此，教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略，促使學(xué)生積極自主地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而在全面實(shí)踐新課標(biāo)理念的同時(shí)促使學(xué)生經(jīng)歷語言知識(shí)的構(gòu)建過程，進(jìn)而創(chuàng)建自主合作的初中英語教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】以生為本;自主合作;初中英語

【作者簡(jiǎn)介】汪麗，甘肅省慶陽市合水縣太白九年制學(xué)校。

自主探索、合作交流的初中英語課堂，不僅可以為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)探究空間，而且為學(xué)生合作學(xué)習(xí)、充分交流、智慧碰撞與升華創(chuàng)造了條件。因此，初中英語教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，組織展開多樣化的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生經(jīng)歷“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程，并形成一定的英語素養(yǎng)。

一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，創(chuàng)建自主合作的初中英語教學(xué)模式

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，就是教師在課前設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)方案，促使學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方案展開課前預(yù)習(xí)，然后結(jié)合學(xué)生的課前預(yù)習(xí)展開課堂教學(xué)的一種教學(xué)活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)案模式下，學(xué)生首先要展開自主探究，然后在課堂上就預(yù)習(xí)內(nèi)容以及個(gè)人無法解決的問題展開討論交流。如學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中找到了一種記憶單詞的高效的方法，那么學(xué)生就可以在課堂上將其分享出來;如學(xué)生不理解某一個(gè)語法知識(shí)，同樣可以將其反饋出來，然后注意傾聽別人的分析?？梢哉f，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，能夠促使學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)與合作交流的完整的學(xué)習(xí)過程。

以《How can we become good learners》為例，課前，教師要在導(dǎo)學(xué)案中呈現(xiàn)清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，具體可以是單元內(nèi)的重點(diǎn)詞匯textbook、conversation、aloud、pronunciation、sentence、patient等，可以是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)語句的問題：Do you have good ways to learn English？可以是關(guān)于教材中對(duì)話內(nèi)容和閱讀內(nèi)容的問題：Why did Wei Fen find it difficult to learn English？等等。學(xué)生要在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，拼讀詞匯，記憶詞匯，朗讀對(duì)話內(nèi)容和閱讀內(nèi)容，并嘗試著解決相關(guān)問題。課堂上，教師可以展開詞匯的聽寫提問，可以促使學(xué)生展開對(duì)話朗讀，可以促使學(xué)生以小組為單位分享他們的課前預(yù)習(xí)心得。

二、競(jìng)賽活動(dòng)，創(chuàng)建自主合作的初中英語教學(xué)模式

趣味十足的競(jìng)賽活動(dòng)，既能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，又能促使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，教師要組織學(xué)生展開多姿多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)而創(chuàng)建自主合作的初中英語教學(xué)模式。

首先， 教師可以組織學(xué)生展開英語朗讀競(jìng)賽。朗讀是學(xué)生形成語感的重要方式，在英語朗讀中，學(xué)生既要注意語言習(xí)慣中的連讀、重讀和略讀，又要注意語氣和情感，因而有效的朗讀競(jìng)賽能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。而且在朗讀競(jìng)賽模式下，學(xué)生要連續(xù)朗讀某一篇英語文章，學(xué)生還要在加強(qiáng)朗讀練習(xí)的基礎(chǔ)上與同伴展開朗讀交流，因而學(xué)生同樣能夠經(jīng)歷自主合作的朗讀學(xué)習(xí)過程。

其次，教師可以組織學(xué)生展開口語交流競(jìng)賽活動(dòng)。可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，分別扮演對(duì)話中的角色，展開口語交流活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)《How can we become good learners》這一單元中的對(duì)話內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以分別扮演Jack、Annie，將對(duì)話內(nèi)容完整、直觀地呈現(xiàn)到課堂上。學(xué)生還可以結(jié)合單元主題內(nèi)容，自主編創(chuàng)對(duì)話內(nèi)容，然后將其表演出來。教師則結(jié)合學(xué)生的詞匯發(fā)音、語法、表情狀態(tài)等給予不同的評(píng)價(jià)。

三、多媒體課件，創(chuàng)建自主合作的初中英語教學(xué)模式

英語是一門語言，語言環(huán)境對(duì)于語言學(xué)習(xí)者而言是非常重要的。然而英語是我國(guó)的第二語言，大多數(shù)學(xué)生的日常生活中缺少英語語言運(yùn)用的環(huán)境。多媒體課件給學(xué)生的語言學(xué)習(xí)提供了個(gè)性化的平臺(tái)，學(xué)生可以結(jié)合課件，一遍遍地傾聽詞匯的發(fā)音，一遍遍地傾聽語句朗讀，一遍遍地觀看重要的詞匯知識(shí)點(diǎn)。因此，初中英語教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要價(jià)值，運(yùn)用其創(chuàng)建自主合作的教學(xué)模式。

例如教師可以制作多樣化的課件，有關(guān)于詞匯、閱讀內(nèi)容、英語寫作、聽力等課件。學(xué)生可以結(jié)合自身的能力展開聽讀練習(xí)，閱讀練習(xí)和寫作練習(xí)。尤其是關(guān)于詞匯方面的課件，其給學(xué)困生提供了很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。如果學(xué)校有現(xiàn)代化的信息平臺(tái)，學(xué)生之間以及師生之間還可以展開交流互動(dòng)。

教師可以向?qū)W生推薦合適的英語網(wǎng)站或者英語APP，促使學(xué)生在課下展開自主練習(xí)。如果學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也可以將其推薦給班級(jí)同學(xué)，從而讓每一個(gè)學(xué)生都能乘上現(xiàn)代信息技術(shù)的快車，以獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

總而言之，新課標(biāo)背景下，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生經(jīng)歷了自主、合作、探究的知識(shí)學(xué)習(xí)過程，才能獲得一定的發(fā)展與進(jìn)步。因此，初中英語教師要運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)、競(jìng)賽活動(dòng)以及多媒體課件等策略，促使學(xué)生經(jīng)歷英語的“聽說讀寫”活動(dòng)，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李本山.“導(dǎo)學(xué)式自主合作學(xué)習(xí)”在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（04）.

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