淺談職業(yè)院校班主任的工作策略

摘 要：職業(yè)教育是我國教育體系中的重要組成部分，而職業(yè)院校良好的班級管理又是職業(yè)教育最基本的保障。班主任作為班級管理的實施者，面對職校學生，應該根據(jù)他們的特點，尋找有效的工作策略，選擇合適的工作方法，遵循一定的工作原則，才能較好地完成班級管理任務，成為一名稱職的職校班主任。

關鍵詞：職業(yè)院校;班主任;工作策略

職業(yè)教育正在為我國經(jīng)濟社會的發(fā)展提供有力的技能型人才支撐，也有較好的服務經(jīng)濟社會的能力和社會吸引力，因此其重要性和地位越來越高[1]。職業(yè)教育是我國教育體系中的重要組成部分，而職業(yè)院校良好的班級管理又是職業(yè)教育最基本的保障。班主任作為班級管理的實施者，面對職校學生，首先要了解他們的特點，改善他們文化基礎薄弱，行為習慣自控力不佳等問題，發(fā)揚他們善于溝通交流，積極肯干等優(yōu)點，尋找有效的工作策略，選擇合適的工作方法，遵循一定的工作原則，才能較好地完成班級管理任務，成為一位稱職的職校班主任。以下為職業(yè)教育班主任工作中可以遵循的幾個工作策略和原則：

1 幫助學生樹自信，找尊嚴

學生剛踏入職業(yè)學校，心理上可能就會存在一定的落差，有的因中考失利，文化基礎薄弱而憂慮學習成績;有的還未脫離中學老師時刻督促的模式，喪失了自主學習的習慣;有的按照以前的學習慣例，重視書本理論，輕視實驗實踐;有的因家庭原因缺乏父母關愛，自暴自棄;有的無法適應集體生活，不懂處理人際關系而悲觀孤獨;有的處于青春期，男女生之間有早戀現(xiàn)象，經(jīng)常困惑不安。面對這些復雜的情況，作為班主任需要多進班級，多深入學生，關愛他們，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。當然，幫助學生找自信和尊嚴，需要講究方式方法，因人而異，例如開朗樂觀的同學要多給表現(xiàn)機會，內(nèi)向敏感的同學要多給鼓勵和關愛，有家庭問題的同學要尋求家長合作，有人際關系問題的同學，要多組織集體活動加強同學情感交流?？傊?，教師要多用欣賞的眼光看學生，比如說，職校學生的主動交際能力，抗挫折能力，就比很多普高生強。只要能幫助學生樹立好自信，找回尊嚴，相信他們會有一片更廣闊的天地。

2 教育要先育人，再成才

職校生在追求優(yōu)異的學習成績之前，應該更注重良好的道德品質(zhì)，強健的身體素質(zhì)，熟練的操作技能，成熟的待人接物方式。很多職校學生經(jīng)過多年的應試教育，對于高深的理論知識可能已經(jīng)厭倦，學習效果或許不佳，班主任不要過分要求成績的優(yōu)異，而應該更關注職校生健全、良好人格的培養(yǎng)。只有學生擁有正確的認知情感，堅韌的品德意志，學會了做人基本的道理，再去談成才才會更恰當。

3 以身作則，樹立個人威信

班主任是職業(yè)學校學生在校接觸時間最長，感情最深厚的老師。如果班主任以身作則，樹立良好的典范，學生也會受到正面的影響，從而發(fā)自內(nèi)心地信服班主任，并向其學習。例如，班主任要求學生儀容儀表整潔大方，自己就要儀態(tài)大方;要求學生遵守校紀校規(guī)，自己就要遵守上班紀律;要求學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，自己就要有衛(wèi)生意識。

其次，班主任還要努力成為學生的良師益友。時代是不斷進步的，為了和同學能順利有效地交流，班主任自己要經(jīng)常充電，吸納新知識、新理論，一個有真才實學的老師，才能在學生中樹立威信，獲得學生信任，成為學生的朋友，引導教育學生時也能更得心應手。

最重要的是班主任自身的學識涵養(yǎng)都對學生有潛移默化的影響。班主任自身有自強、自愛、自信、自尊這些良好的道德品質(zhì)，學生感情上也會接納你，主動靠近你，班主任工作也會事半功倍。

4 助力學生自治，培養(yǎng)班干部隊伍

班干部是班主任管理班級的左膀右臂，建立高效、開拓、務實、進取的班委會，將會使班主任從千頭萬緒的班級工作中解放出來，也更有利于學生自我管理的高度發(fā)展。一個優(yōu)秀的班委隊伍需要各方面的努力與配合，比如班主任抓住班級發(fā)展的總方向，同時讓班委放手大膽去自我實踐，力求大家做事大膽而有彈性，方法靈活而多變，讓班級管理工作井然有序地開展;班委們首先需要是嚴于律己的好榜樣，其次會合理管理，擁有積極向上的態(tài)度，增強班級之間的凝聚力;普通同學們有問題或需求，學會尋求班委的幫助，讓班干部們發(fā)揮好班主任與同學之間的紐帶關系。在班級這個大集體中，不能事事班主任一人為大，要民主管理，努力發(fā)揮班委的長處，合理分配任務，真正做到管理工作從大局著眼，從小事做起。

班主任需要建設和培養(yǎng)好班集體，就要落實班委管理制度，闡明班委職責，鼓勵其發(fā)揮模范作用，提高學生自治能力，要努力培養(yǎng)班委成為老師的得力助手，配合老師開展班級工作，把班級建設成團結、奮發(fā)、友愛、向上的集體。

5 建設班級特色，增強集體凝聚力

當代高職院校學生追求個性發(fā)展，凡事以自我為中心，缺乏相互協(xié)作的團隊精神，對于學校組織的集體活動積極性不高，構建良性的班級環(huán)境可以促進學生的學習情況，從而達到預期學習效果[2]。班主任要創(chuàng)建班級特色，引導學生開展豐富多彩的班隊活動，如舉辦書法比賽、閱讀交流主題班會、傳統(tǒng)文化教育、消防專題教育及逃生演練等活動，培養(yǎng)學生自覺主動地參與，在活動中收獲知識，開闊視野，在活動中增加班級的凝聚力，形成優(yōu)良的班風。

總之，職校學生是一群特殊的群體，要做好職校班主任工作，需班主任付出努力的同時，找到好的工作策略和方法，遵循好一些工作原則，這樣才能為我國蓬勃發(fā)展的職業(yè)教育事業(yè)添磚加瓦。

參考文獻：

[1]竇紅強.高職院校班主任工作在班級風氣建設中的探索與實踐[J].科技風，2019（11）：201.

[2]王鳳鳴.基于高職院校特色兼職班主任工作的實踐研究[J].職業(yè)技術，2019，18（12）：81-84.

作者簡介：惠晶，女，講師，主要從事五年制高職生物制藥專業(yè)教學研究，并擔任班主任工作。