探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

李秀霞

摘要：數(shù)學(xué)代表著人類文明的精華，是自然科學(xué)的一個主要內(nèi)容。隨著人類歷史的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)發(fā)揮著重要的促進作用，其不僅和實際生活密切相連，同時也和現(xiàn)代科技發(fā)展息息相關(guān)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施生活教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生更主動地參與教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);途徑;策略

數(shù)學(xué)源于生活且應(yīng)用于生活，若要使其更好地為人們服務(wù)，則需要數(shù)學(xué)教師有效地開展高質(zhì)量的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生將課本知識與日常生活相結(jié)合，構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生在實踐應(yīng)用中學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)及提高學(xué)生尋找問題、解決問題、思考問題的能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

具體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)包括兩大意義。一是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于數(shù)學(xué)學(xué)科包含著大量的理論知識，再加上小學(xué)生的年齡太小，不能對這些苦澀難懂的知識進行有效的理解和掌握，所以在學(xué)習(xí)過程中會感到單調(diào)、乏味、趣味等，造成學(xué)習(xí)興趣低下乃至失去自信心、出現(xiàn)厭學(xué)心理。二是生活化教學(xué)能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的實踐應(yīng)用能力。實施小學(xué)教學(xué)生活化，能夠使數(shù)學(xué)知識與日常生活相結(jié)合，使其變得通俗化、簡單化，有利于學(xué)生的理解和掌握，對增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富課堂內(nèi)容、提高教學(xué)效率等發(fā)揮積極作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略介紹

（一）構(gòu)建生活化的學(xué)習(xí)情境

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境通常是嚴肅的、緊張的，沒有任何情感因素摻雜其中，極易給學(xué)生帶來心理壓力，使其變得緊張、無措。不過，實施小學(xué)教學(xué)生活化則需要先在教學(xué)活動中構(gòu)建一個生活化的學(xué)習(xí)情境，使其能夠更自由、輕松地參與學(xué)習(xí)活動。教師在課堂中實施生活化教學(xué)時，應(yīng)當注重結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點和所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)造一個良好的生活化情境，將學(xué)生帶入情境中，開展理論知識的學(xué)習(xí)，達到事半功倍的效果。

例如，教師安排學(xué)生在課室的墻壁上粘貼剪切畫、設(shè)立書架、放置一些培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的書籍、打造生活角、配置飲水機等，也可以組織比賽活動，將集體獲得的獎狀、學(xué)生制作的手工藝品等粘貼或懸掛在教室內(nèi)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的生活化氣息，進而幫助學(xué)生有效地開展生活化學(xué)習(xí)活動。又或者在學(xué)習(xí)一元一次方程時，涉及生活中的應(yīng)用題，教師可以根據(jù)應(yīng)用題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，提高學(xué)生的理解能力，降低本節(jié)課的學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到生活情境當中，在教師的幫助下掌握主要的解題方法。

（二）創(chuàng)建生活情境，讓學(xué)生更全面地理解和學(xué)習(xí)

我們都知道，數(shù)學(xué)知識和日常生活密切相關(guān)，其來源于生活且廣泛應(yīng)用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師需要創(chuàng)建適宜的生活化情境，便于更客觀、清晰、全面地講解課本知識。這樣不僅能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識并非苦澀難懂，同時也能夠拓寬教學(xué)內(nèi)容、豐富課堂知識，進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。例如，教師在介紹“數(shù)學(xué)運算知識”的過程中，需要引入生活實例，即：小李到超市買了1個作業(yè)本、2只鋼筆、1個直尺。1個作業(yè)本是10元、1只鋼筆是1元、1個直尺是3元，那么小李此次購物總計費用是多少呢？通過這一實例分析，教師引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識來思考、研究和解答。學(xué)生通過引入數(shù)學(xué)課本中的“混合運算知識”即可算出最終的結(jié)果，也就是說，小李此次購物總計費用是15元。盡管這是一個比較簡單的實例，但是能夠更客觀、清晰、形象地描紅日常生活的場景，將抽象的理論知識變得更具體化、生動化、形象化，使學(xué)生更容易理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。當然，通過這一方式的有效引導(dǎo)，不僅能夠使學(xué)生拓寬教學(xué)內(nèi)容，同時也能夠使其真正地認識到數(shù)學(xué)知識的重要性和必要性。所以，教師在實際教學(xué)中需要不斷地引入生活例子，引導(dǎo)學(xué)生更主動地參與學(xué)習(xí)活動，對提高學(xué)習(xí)效率發(fā)揮重要作用。

（三）培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，感受其價值

根據(jù)新課改的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，使學(xué)生懂得利用數(shù)學(xué)知識來解決日常生活中的難題或困惑，這從另一個角度來看，也折射出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價值及意義。在實際教學(xué)中，教師需要展示這一個教學(xué)觀念，即引導(dǎo)學(xué)生更深切，直觀地感受數(shù)學(xué)知識和實際生活的內(nèi)在關(guān)系，鼓勵學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于日常生活并解決存在的問題，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣和意義，幫助學(xué)生更好地參透數(shù)學(xué)的思想內(nèi)涵及學(xué)習(xí)方法。同時，數(shù)學(xué)教師也需要安排課下作業(yè)，引導(dǎo)小組分組討論和研究，例如動物園中的數(shù)學(xué)問題、買票中的數(shù)學(xué)問題等，這些都是與日常生活緊密相連的，督促學(xué)生進行思考和研究，從掌握數(shù)學(xué)理論知識到實踐應(yīng)用，借助于相關(guān)理論知識去解決實際問題，從中真正地展現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值和實際作用，為培養(yǎng)及提高學(xué)生解決問題的能力做鋪墊。

三、結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師需要緊跟時代步伐，促進教學(xué)模式、內(nèi)容及理念的變革，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使其與日常生活相結(jié)合，對促進生活化教學(xué)模式的有效應(yīng)用發(fā)揮積極作用。另外，教師也要幫助學(xué)生利用生活化的實踐應(yīng)用，進一步驗證自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的掌握情況;在生活中注重觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象、積累數(shù)學(xué)知識;遇到數(shù)學(xué)問題能夠進行自主思考，利用所學(xué)知識進行解決;逐步提高自身的實踐應(yīng)用能力，促使理論知識與日常生活相融合，進而達到“學(xué)以致用”的目的。

注：本文為福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)研究”（立項批號：FJJ -KCCJ19-214）研究成果。

參考文獻：

[1]劉景標.探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].科教文匯，2017 （15）.

[2]趙冬寒.探究小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2018（9）.

（責(zé)編楊菲）