用“心”關(guān)愛學(xué)生成長

郭美好

摘? ? 要：一個鼓勵的眼神、一次善意的提醒、一句中肯的批語，都會使學(xué)生感到溫暖、獲得信心。正如陶行知先生所說：“沒有愛就沒有教育。”教書育人，愛在點滴，愛心可以讓孩子健康成長。

關(guān)鍵詞：潛移默化;感染;寬待;快樂成長;自信心

教師的形象影響著學(xué)校的校風(fēng)，而教師的素質(zhì)直接關(guān)系著學(xué)生的培養(yǎng)。教師不僅僅是教知識技能，更要教學(xué)生做人的道理，教師的一言一行對學(xué)生都有著潛移默化的作用。既然選擇了教師這個職業(yè)，肩上就有了一份教書育人的責(zé)任。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！彪m然平凡，教師的脊梁卻支撐著祖國的未來;雖然清貧，教師的雙手卻托舉著明天的太陽。一個鼓勵的眼神、一次善意的提醒、一句中肯的批語，都會使學(xué)生感到溫暖、獲得信心。正如陶行知先生所說：“沒有愛就沒有教育?！笔堑?，教書育人，愛在點滴。

作為教育工作者的一員，肩負著培養(yǎng)祖國下一代的責(zé)任，這是一項關(guān)乎祖國未來的事業(yè)。因此，我們要始終以旺盛的工作熱情和樸實的工作作風(fēng)投入教育教學(xué)，以“學(xué)高為師，德高為范”的古訓(xùn)嚴格要求自己?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，在前行的道路上，心懷熱愛與敬業(yè)，腳踏實地地付出，兢兢業(yè)業(yè)地恪守，積極大膽地創(chuàng)新，付出點點滴滴的關(guān)愛。

在多年的班主任工作中，對于學(xué)生的成長，我的做法是：

一、建立融洽的師生關(guān)系，架起情感信任的橋梁

在提倡以人為本的今天，教育既要面向全體，更要注重個體。一個個有個性的學(xué)生是否愿意接受教育者的教育，是每個教育者都要面對的問題，師生融洽與否會直接影響教育效果。

1. 真摯之愛由心而生

從孔子的“仁愛”到墨子的“兼愛”，都說明了愛的重要;陶行知先生的“愛滿天下”的思想更把愛的教育發(fā)揚光大了。教師對學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生、教育學(xué)生的情感魅力。

記得第一年擔(dān)任九年級的班主任兼化學(xué)教師，學(xué)生是從原八年級幾個班分過來的，有一位男生叫李××，非常調(diào)皮，不愛學(xué)習(xí)，而且經(jīng)常欺負同學(xué)，家長拿他也沒辦法。第一天進教室，我對學(xué)生的過往裝作什么都不知道，跟他們聊了一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)李××并沒有那么“孺子不可教也”，最起碼他愿意聽老師說。我想，這孩子應(yīng)該是缺少愛吧？如果是，那就好辦了。在班會課上，我說：“只要你們需要老師的幫助，老師能做到的一定會幫忙！”他幾次來找我，飯卡沒錢了、鞋子濕了、嘴唇裂了、想吃家里媽媽做的菜等，我就立馬按照他的要求，給他的家長打電話，而且還會說起他在校積極向上的一面。說實話，我從來沒有覺得李同學(xué)的要求高，或者過分，我認為，他只是想做一個好學(xué)生，做一個家長、老師都喜歡的好學(xué)生。逐漸地，他對我產(chǎn)生了信任，認為我對他的愛是真誠的，時間久了，他喜歡上了我教的化學(xué)課程。在課堂上，我經(jīng)常鼓勵他、表揚他，漸漸地他有了自信，也得到了同學(xué)們的肯定。由于七、八年級的知識基本沒有學(xué)，于是有時我會單獨把他叫到辦公室輔導(dǎo)，他感受到我很看重他。從這點看出，我平時對他的關(guān)愛是值得的，最起碼他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變。兩個多月之后，他的化學(xué)成績基本保持在80分左右，家長和其他同學(xué)都感到很驚訝。

2. 寬待孩子，培養(yǎng)習(xí)慣

一種好習(xí)慣的養(yǎng)成能使孩子終身受益。著名哲學(xué)家威廉·詹姆斯也說：“種下行動就會收獲習(xí)慣，種下習(xí)慣就會收獲品格，種下品格就會收獲命運?！钡窃谂囵B(yǎng)習(xí)慣的過程中，很多老師過于嚴厲，是不是有更好的方法來培養(yǎng)他們的習(xí)慣呢？我覺得，先要從學(xué)生的興趣入手，給予他們充足的時間，多一些表揚和鼓勵，少一些批評，好習(xí)慣自然就能養(yǎng)成，而不是用成人所謂的成熟的思想去束縛他們，應(yīng)該讓孩子保留童年和少年時光里的一些天真和浪漫。

蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰！”教育的最終目的不是知識，而是能力和方法。有經(jīng)驗的老教師經(jīng)過長時間的教學(xué)摸索，已經(jīng)形成了自己的一套有效的教育教學(xué)方法，而年輕教師應(yīng)該取長補短，將教育理論與學(xué)生的實際、教學(xué)實際相結(jié)合，糾正一些不妥的教育教學(xué)行為，耐心地培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，做到有的放矢。

3. 帶著愛走進學(xué)生的內(nèi)心

作為一名教育工作者，必須充分了解學(xué)生，設(shè)法走進學(xué)生的內(nèi)心世界，打開學(xué)生的心靈之門，打開教育的局面。那么教師怎樣做才能走進學(xué)生的內(nèi)心世界呢？第一，要平等地對待每一位同學(xué)，充分尊重他們的人格，平等地看待每一位學(xué)生。第二，對待學(xué)生，態(tài)度要和藹可親，要用春風(fēng)化雨、潤物無聲的精神教化學(xué)生。要和學(xué)生平等地交流，努力做學(xué)生的良師益友;要有長者的風(fēng)范，切莫小肚雞腸，和學(xué)生斤斤計較。第三，要抽時間進行家訪，通過家訪進一步與學(xué)生溝通，并和家長達成共識，形成教育學(xué)生的良好環(huán)境。第四，學(xué)生犯了錯誤，不要一味地批評、指責(zé)，要靜下心來和學(xué)生交流。教育學(xué)生的方式絕不能簡單粗暴，要講究方法和藝術(shù)，要讓學(xué)生感覺到溫暖。第五，要學(xué)會尊重學(xué)生，要將心比心，不要動輒就胡亂批評學(xué)生，甚至謾罵學(xué)生，或污辱學(xué)生人格。第六，教師對待學(xué)生要滿腔熱忱，心中要裝得下學(xué)生，要有容人之德。要具備“帶著一顆愛心來，不帶半根草去”的博大情懷;要胸懷坦蕩，大公無私;要胸懷天下，放眼世界;要急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想。

教師只有放下架子和學(xué)生交朋友，做學(xué)生的良師益友，學(xué)生才有可能向你傾訴自己的真實想法，你才能走進學(xué)生的內(nèi)心世界。到那時，教育便會是一片陽光明媚的春天，教育才能鮮活有力，教育的天地才會更加寬廣和開闊，才能真正實現(xiàn)“親其師，信其道”。

二、對“后進生”的轉(zhuǎn)化

后進生不是天生的，而是社會、家庭、環(huán)境、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等因素綜合作用的結(jié)果。要找到學(xué)生落后的原因，必須先將各種情況摸清楚，然后對癥下藥、因材施教，如此才能取得良好的教育效果。我認為可以從以下幾個方面著手：認真閱讀學(xué)生的檔案，了解學(xué)生成長的過程;細心觀察學(xué)生的日常言行，發(fā)現(xiàn)其癥結(jié)所在;和學(xué)生進行多種形式的交流，了解其個性特點、興趣愛好、特長和不足等，以便找到談話的切入口;多與家長交流，了解其家庭背景和家庭教育方式;留心與其關(guān)系好的同學(xué)，并通過他們的言行來了解后進生的交際環(huán)境。通過這些做法，查找影響他們心理和性格的不利因素，對癥下藥，積極預(yù)防，耐心突破。只有充分地了解學(xué)生，才能從實際出發(fā)，有的放矢地進行教育。

1. 用微笑感染他

微笑是人與人之間最好的溝通方式。教師面帶微笑地與學(xué)生進行交流，更容易感染學(xué)生，走進學(xué)生的心靈。對于后進生，教師的每一個微笑顯得尤為重要，這是教師對他們的一種肯定。后進生自制力比較差，上課總愛開小差、搞小動作。每當(dāng)看到這樣的情況，我會很快調(diào)整自己的情緒，微笑看著他，如果他還沒有反應(yīng)過來，就慢慢走過去，輕輕敲敲他的桌子。這樣的做法，既不會讓他覺得老師很嚴厲，又讓他感受到了老師對他的關(guān)注，反而會讓他覺得不好意思，很快就能將心思放回課堂上來。教師的微笑，給了學(xué)生安全感和親切感，更能拉近學(xué)生與教師之間的距離。

2. 用關(guān)愛滋潤他

愛是教育的靈魂。教師只有熱愛自己的學(xué)生，才能耐心地去教導(dǎo)他們。后進生更需要我們的關(guān)愛，更需要愛的陽光雨露，更需要教師用愛心去滋潤他們健康成長。如我班的鄧同學(xué)，學(xué)習(xí)成績一直排在班級的末尾，上課時思想游離在課堂之外。面對這種情況，我多次和他交流，詢問他不懂的地方，及時幫他補課;上課時，我也經(jīng)常向他投以詢問和關(guān)懷的目光。我發(fā)現(xiàn)這個孩子其實很聰明，就是自覺性太差。經(jīng)過多次交流和課外補習(xí)，他上課時開小差的次數(shù)減少了，偶爾還能舉手發(fā)言，課后也能主動向同學(xué)請教了。

3. 不斷激勵，使后進生產(chǎn)生前進的動力

后進生由于長期得不到教師的關(guān)注和同學(xué)的肯定，時間久了就會變得自卑、自棄，甚至?xí)驗楸慌u得太多而產(chǎn)生對抗行為。對于這樣的后進生，教師首先要挖掘他們的優(yōu)點，啟發(fā)其自覺性和自我效能感。如果教師經(jīng)常指責(zé)他們的缺點和錯誤，看不到其優(yōu)點，那么無論教師講多么動人的道理，提出多么嚴格的要求，他們只會充耳不聞，沒有反應(yīng)，師生之間找不到共同語言。其實，后進生所犯的錯誤，很多都是自覺不自覺中出現(xiàn)的，事后，很多學(xué)生也會后悔。多元智能理論告訴我們，每個學(xué)生都有自己的潛能，只要善于尋找，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，表揚其優(yōu)點而不是批評缺點，不斷激勵，學(xué)生就會用積極的態(tài)度面對，從而解決厭學(xué)的問題。

4. 賞識學(xué)生，促進其發(fā)展

賞識教育強調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，對學(xué)生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，從而處于良好的狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望，強化學(xué)習(xí)效果，并取得成功。賞識教育是對學(xué)生多加贊賞、多多鼓勵，這其實也是從需要的角度出發(fā)，因為每個人都希望得到別人的認可，一旦被認可，就會感受到存在的價值。給學(xué)生提供舒適、愉悅的教育環(huán)境，讓學(xué)生快樂成長，這是每個教師需要考慮并做到的。特別是在家長期望值很高的今天，學(xué)生的自由度越來越小，很多時候?qū)W生的情緒未被注意、理解。除了家長，和學(xué)生相處時間最多的是教師，教師的一舉一動、一言一行時刻影響著學(xué)生的身心發(fā)展，所以教師在教學(xué)過程中要多肯定學(xué)生，心平氣和地與學(xué)生探討其存在的問題，從心理上接受教師的教育，以促進其健康發(fā)展。

5. 用鼓勵激發(fā)他

沒有人甘心落后于他人，不管是誰，都想聽到別人對自己的肯定和贊美。尤其是當(dāng)自己處于孤獨、氣餒、悲傷等消極情緒時，更想得到他人的鼓勵。后進生往往對自己缺乏信心，更希望得到老師的關(guān)注和表揚、同學(xué)的認同。這時教師需要做的就是去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，進行引導(dǎo)、鼓勵和幫助，調(diào)動其熱情，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其進取心，使其融入集體，積極面對困難。

在教育的征途上，我始終信奉：愛心可以讓孩子們健康成長！