體育游戲活動培養(yǎng)幼兒意志力的策略分析

劉春麗

[摘要]幼兒意志力培養(yǎng)對幼兒健康成長具有重要的意義，為探究體育游戲活動在幼兒意志力培養(yǎng)中的作用以及實踐策略摸索，本文采用教學實驗的方法，在幼兒中班中開展體育游戲活動，并通過優(yōu)化活動環(huán)境和內容，完成幼兒體育游戲教學。結果顯示，通過一個學期的教學實驗，幼兒在自信快樂、不怕困難、努力堅持、團結合作等方面均取得明顯進步，這說明在學前教育中，科學地開展體育游戲活動，能夠有效地促進幼兒意志力的提升，對幼兒意志力培養(yǎng)具有積極作用。

[關鍵詞]幼兒教育;體育游戲;意志力

意志力是一種心理學概念，指的是自覺確定目的，并根據目的來支配、調節(jié)自己的行動，并克服困難，進而實現目的的品質。幼兒的意志力并非與生俱來，而是經過后天培養(yǎng)而形成的，并且在幼兒園時期，意志力培養(yǎng)方式直接影響幼兒意志力的形成與發(fā)展，且對其以后的成長具有突出的影響。從學前教育來看，體育游戲無疑是培養(yǎng)幼兒意志力的最好方式之一。

幼兒園體育游戲活動可分為正規(guī)性和非正規(guī)性兩類，正規(guī)性的體育游戲一般是幼兒教師直接組織指導并實施的體育游戲活動，具有明確的目標和計劃;非正規(guī)體育游戲活動則是以松散型的形式組織的各種親子趣味體育游戲、戶外體育活動等。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出，“游戲對于幼兒不僅僅是一種娛樂，更重要的是幼兒在游戲中通過自己的行動對周圍的事物或他人產生影響時，會體驗到克服困難、達到目的的快樂和成功的喜悅。”由此可見，在幼兒園開展體育游戲活動對培養(yǎng)幼兒意志力具有積極的作用。

一、多種途徑手段的應用

（一）營造寬松和諧的心理環(huán)境

意志力培養(yǎng)的前提是自信心的樹立，而良好的心理環(huán)境有利于幼兒自信心的樹立，進而促進意志力的發(fā)展。因此在幼兒園體育游戲活動中，除了需要注重體育游戲活動本身的內容之外，還需要注重親切、寬松的心理環(huán)境構建。在體育游戲活動的開展中，幼兒教師需要平等對待每名幼兒，而且還需要讓幼兒感受到公平。比如在體育游戲“大戰(zhàn)怪獸”的活動實施中，幼兒教師以商量的口吻和討論的方式指導幼兒的行為，扮演怪獸同幼兒相互追逐，師生關系則十分和諧，幼兒的參與性也很強，有助于幼兒完成游戲。

（二）精心設計趣味的活動環(huán)境

培養(yǎng)幼兒意志力需要一個綜合的環(huán)境，要能夠激發(fā)幼兒參與的興趣。一方面在體育游戲活動開始時，幼兒教師應選擇有趣味的方式實施趣味導人，運用趣味故事來創(chuàng)設趣味環(huán)境。另一方面，幼兒教師還需要適當地引入幼兒熟悉的體育游戲，或者是當地特色的民間游戲等，比如丟手絹、套圈、老鷹捉小雞等。此外，體育游戲活動還需要貫穿于全天的各個環(huán)節(jié)，比如在組織體育游戲“跳跳桿”時，幼兒教師要用鼓勵的口吻鼓勵幼兒嘗試，“你行的，再試試”等，在幼兒教師的鼓勵下，幼兒終于突破心理障礙，掌握了動作要領，并得到良好的情感體驗，在活動中產生愉悅的心情，感受到自己的進步，從而增強意志。

（三）巧設化整為零的區(qū)域空間

在體育游戲活動的設計中，要考慮到幼兒的實際情況，對幼兒園活動區(qū)域進行重新劃分，而且還需要對活動區(qū)域的環(huán)境進行重新構建。比如在鉆爬區(qū)為幼兒提供墊子、鉆圈、鉆筒、紙箱等;在平衡區(qū)提供椅子、輪胎、竹梯、平衡板等;在跳躍區(qū)設置橡皮筋、羊角球、圈等。通過這種將活動區(qū)域化整為零的方式，讓幼兒在活動中感受到趣味性，進而提升參與的熱情和主動性。此外，還需要根據幼兒的個體特征，設置不同層次的體育游戲活動，提供差異性的活動材料，讓每名幼兒都能從中獲得樂趣，體驗挑戰(zhàn)性與成功的喜悅，從而培養(yǎng)他們的意志力。

二、體育游戲活動中的具體做法

（一）故事與角色扮演——我可以做到

對于幼兒園中班的孩子而言，其在體育游戲活動中更喜歡模仿類的游戲，通過扮演一定的角色來完成教師指定的任務。而且課堂觀察發(fā)現，當幼兒以某個角色完成任務時，其責任感更強，而且這種責任感也會引領他們克服困難，努力完成任務。因此在體育游戲活動中，幼兒教師可通過故事中角色的設置，讓幼兒扮演，并使其在內心產生“我可以做到”的信念。

比如在“螞蟻搬豆”體育游戲中，有名幼兒在游戲中“豆豆總是掉”，教師要及時給予鼓勵：“豆豆掉了小螞蟻都會重新搬起來的，你也可以做到，像小螞蟻一樣堅強”，然后教師和同學一塊鼓勵，小朋友們最終都順利完成了體育游戲，而且在角色扮演中還學習到了小動物的堅強，樹立了“我可以做到”的信念，培養(yǎng)了意志力。

（二）社會角色融入——我可以做得更好

中班的幼兒在走、跑、跳、鉆、爬方面已經具備了一定的經驗，而且也普遍產生了自我保護和自我約束的意識。這個階段幼兒教師可以設置一些具有“社會角色”屬性的體育游戲活動，讓其在互動中感受到頑強的意志力，并以此為榜樣。比如在體育游戲“營救小動物”中，讓幼兒扮演麻雀戰(zhàn)士，在活動中引導幼兒向解放軍叔叔一樣克服各種困難，最終完成營救小動物的任務。且在這個過程中，要引導幼兒以最快、最好的方式完成任務，進而幫助他們樹立“我可以做得更好”的意識。

（三）合作與競爭——我們真的很棒

合作與競爭是體育項目最大的魅力之一，在幼兒園體育游戲活動中行，幼兒教師的教學和設計應突出合作與競爭，通過合作培養(yǎng)幼兒的團隊協作精神，通過競爭則培養(yǎng)幼兒的競爭意識和永不服輸的精神。比如在“運西瓜”的體育游戲中，有負責裝西瓜的、有負責推小車運西瓜的、有負責卸車的，小組內每名幼兒均積極地配合團隊做好自己的職責，同時又通過合作提高自己小組的效率，進而在與其他小組的競爭中獲得好的成績。這種兼具合作與競爭的體育游戲活動，讓幼兒在活動中收獲了友情，塑造了良好的品格，磨練了意志力。

（四）樂觀積極的態(tài)度——我會努力做自己

在日常的體育游戲活動中，以及日常生活學習中，要積極地引導幼兒形成樂觀的態(tài)度，讓幼兒養(yǎng)成良好的習慣。在體育游戲中，當幼兒遇到困難時，幼兒教師需及時給予鼓勵、幫助和支持，而且要讓學生認識到“一次不成功不要放棄”，要“堅持不斷的嘗試”，“一次做不好并不意味著一直做不好”。幼兒教師要引導幼兒積極地尋找方法，總結不足，并改進事情的解決策略，在良好、樂觀的心態(tài)下努力做好自己，進而樹立自信心，鍛煉意志力。

三、教學實驗實施與分析

在幼兒園的體育游戲活動教學中注意意志力培養(yǎng)的內容，然后開展教學實驗。結果顯示：

1.在自信快樂層面，中班幼兒經過一學期的教學實驗，表現好的幼兒大幅提升，課堂觀察發(fā)現，超過86%的幼兒表現出更好的自信與快樂狀態(tài)。

2.在不怕困難層面，無論是在體育游戲活動中，還是在幼兒日常生活學習中，均表現出更好的狀態(tài)，他們會主動克服困難，“一遇到困難立即尋求幫助”的幼兒明顯減少。

3.努力堅持層面，幼兒做事情的耐心程度提升，做事情時會反復嘗試，直到實在無法解決時才會尋求幫助。

4.團結合作層面，幼兒的合作意識增強，而且合作中技巧的掌握也明顯提升。

此外，幼兒智能和意志力的發(fā)展也促進了其體育活動興趣的提高，而且意志培養(yǎng)活動也促進了幼兒身心全面、和諧發(fā)展，這樣幼兒園體育游戲才真正成為使孩子自信、勇敢、快樂的體育。