基于翻轉(zhuǎn)課堂模式下的小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)研究

高雯

摘要：在新課程改革的推動(dòng)下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式這種新興的教學(xué)方式得以誕生，并被運(yùn)用到教學(xué)工作中。作為學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程的重要能力之一，要求學(xué)生具備較高的閱讀能力。而課外閱讀是對(duì)課堂閱讀教學(xué)的補(bǔ)充，有利于拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。本文以翻轉(zhuǎn)課堂模式下的小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)策略為主要的研究?jī)?nèi)容，從下述幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述與分析。該研究以翻轉(zhuǎn)課堂模式下的小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)策略為立足點(diǎn)，旨在有效提升小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)工作的整體水平。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;教學(xué)策略

受教育制度改革的影響，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的宗旨與內(nèi)容都產(chǎn)生了相應(yīng)的改變。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，都屬于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的全新任務(wù)。面對(duì)此種環(huán)境，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，并且在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作當(dāng)中得以利用。為了進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，開闊眼界，教師應(yīng)該注重開展語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)工作，同時(shí)合理運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到既定的閱讀教學(xué)目標(biāo)。

一、注重基于翻轉(zhuǎn)課堂模式下課外閱讀合作探究活動(dòng)的開展

進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，為了彌補(bǔ)小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)時(shí)間有限的缺陷，拓展學(xué)生的閱讀知識(shí)面，增加學(xué)生的閱讀量，小學(xué)語(yǔ)文教師主要運(yùn)用了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，組織學(xué)生開展課外閱讀合作探究活動(dòng)，不僅達(dá)到了提高小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的效率，而且也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究與協(xié)同合作的能力。

例如：教師講解部編版小學(xué)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》這節(jié)課內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，第一，向?qū)W生們闡述了作者的創(chuàng)作背景，并在課堂上為學(xué)生播放了有關(guān)的圖片、音頻以及視頻等資料;第二，要求學(xué)生大聲朗讀課文內(nèi)容。同時(shí)，將所在班級(jí)中的學(xué)生劃分成不同的小組，要求學(xué)生們自行進(jìn)行閱讀，并把深有感觸的語(yǔ)句加以標(biāo)記，在其邊上寫出個(gè)人的感想。第三，不同小組的學(xué)生可以進(jìn)行發(fā)言，并將個(gè)人記錄的優(yōu)美語(yǔ)句以及自身的思想觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，達(dá)到分享的效果，其他學(xué)生在聽完之后可以及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。第四，由教師進(jìn)行總結(jié)與歸納，指出學(xué)生們存在的問(wèn)題和不足，獲得良好的閱讀教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，通過(guò)注重基于翻轉(zhuǎn)課堂模式下課外閱讀合作探究活動(dòng)的開展，有利于提升小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)工作的效率。

二、確保閱讀教學(xué)方式的新穎性，提高學(xué)生對(duì)課外閱讀的熱情

對(duì)比以往的小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)形式，語(yǔ)文教師在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，可以凸顯出學(xué)生在閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的主體地位，提高語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的效率。在此過(guò)程當(dāng)中，借助更加新穎的課外閱讀教學(xué)方式，能夠吸引學(xué)生們?cè)谡n堂上的注意力，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課外閱讀的學(xué)習(xí)興趣和積極性。與此同時(shí)，借助此種全新的閱讀教學(xué)方式，也改變了從前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂較為沉悶、枯燥的課堂閱讀氛圍。通過(guò)應(yīng)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與多媒體教學(xué)工具，能夠?yàn)閷W(xué)生們展現(xiàn)出更加豐富、多樣化的教學(xué)內(nèi)容，以便滿足不同學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而在此過(guò)程當(dāng)中充分發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)工作當(dāng)中的良好作用。例如：教師講解部編版小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》這節(jié)課內(nèi)容的時(shí)候，便為學(xué)生制作了相關(guān)的視頻教學(xué)課件，采用了十分直觀、形象的動(dòng)畫形式，將教材內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，帶給學(xué)生全新的閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其中小鳥和青蛙各自的動(dòng)畫形象對(duì)學(xué)生們的吸引力十分強(qiáng)，使語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的氣氛十分輕松、活躍，由此實(shí)現(xiàn)了對(duì)課堂閱讀內(nèi)容的有效拓展，不僅使學(xué)生拓展了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，而且促進(jìn)了師生、生生之間的溝通與互動(dòng)。同時(shí)要求學(xué)生在課后自行尋找其他的寓言故事書籍進(jìn)行閱讀，補(bǔ)充自己的知識(shí)，獲得良好的課外閱讀效果。由此可見(jiàn)，確保閱讀教學(xué)方式的新穎性，可以有效提高學(xué)生對(duì)課外閱讀的熱情，達(dá)到既定的閱讀教學(xué)目標(biāo)。

三、引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀課外書籍，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力

開展小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)工作的時(shí)候，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀的課外書籍，在此過(guò)程當(dāng)中，可以增強(qiáng)小學(xué)生們對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力，從而為以后的寫作練習(xí)積累更多的素材資料。為了提高小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)工作的效率，語(yǔ)文教師應(yīng)該利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，為學(xué)生們營(yíng)造一種富有樂(lè)趣的課外閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀學(xué)習(xí)的興趣和熱情。實(shí)際上，在具體的小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)工作開展的過(guò)程當(dāng)中，需要教師注重為學(xué)生們分析與闡釋課外閱讀書籍所包含的內(nèi)涵與價(jià)值，以便加深學(xué)生對(duì)其中內(nèi)容的深入理解。例如：教師講解部編版小學(xué)語(yǔ)文《草原》這節(jié)課內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，首先，要求學(xué)生們認(rèn)真、細(xì)致對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀，感受其中的優(yōu)美語(yǔ)句，其次，科學(xué)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生們以課文當(dāng)中的“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的詩(shī)”為主要內(nèi)容進(jìn)行探究與交流，使學(xué)生們感受到草原的美麗景色。

四、結(jié)語(yǔ)

從此次論文的闡述與分析當(dāng)中，可以獲悉，系統(tǒng)分析和思考基于翻轉(zhuǎn)課堂模式下的小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義與實(shí)施價(jià)值。本文以基于翻轉(zhuǎn)課堂模式下的小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)策略當(dāng)作主要的研究?jī)?nèi)容，下述幾個(gè)不同的方面進(jìn)行了闡述與分析：注重基于翻轉(zhuǎn)課堂模式下課外閱讀合作探究活動(dòng)的開展、確保閱讀教學(xué)方式的新穎性，提高學(xué)生對(duì)課外閱讀的熱情、引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀課外書籍，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。希望此次研究和分析的內(nèi)容與結(jié)果，可以得到有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教師工作人員的關(guān)注和重視，并且從中獲取相應(yīng)的啟發(fā)與幫助，以便增強(qiáng)基于翻轉(zhuǎn)課堂模式下的小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)工作的實(shí)際成效，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。

（責(zé)編 翁春梅）