淺析小學語文課堂教學

摘 要：隨著新課改的進一步發(fā)展，我國教育事業(yè)整體上都面臨著新的挑戰(zhàn)，最為突出的是素質教育在我國教育事業(yè)中的重要性越來越顯著。新課標指出我國的現代教育工作者要重視學生的素質教育，也就是全面綜合素質的培養(yǎng)。對于小學義務教育階段來說，小學語文是開展素質教育的重要平臺，小學語文作為一門綜合性的人文學科，其本身所蘊涵的素質教育素材眾多。因此，小學語文教師要充分明確小學語文課堂教學的重要性，從而促進學生的綜合發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;學習效率

中圖分類號：G62??????????文獻標識碼：A??????????文章編號：1673-9132（2020）10-00141-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.10.070

由于素質教育已經成為現階段我國教育事業(yè)的主要趨勢，因此如何給小學生提供高效的語文課堂環(huán)境、讓學生具有較高的語文學習能力，是擺在小學一線語文教師面前的重要課題。小學階段所建立的語文核心素養(yǎng)將會一直陪伴學生，潛移默化地影響他們今后的學習和生活。因此，小學語文教學起著極其重要的作用。

一、小學語文課堂教學的意義與目的

隨著時代的飛速發(fā)展，很多人都忽略了語文學習的重要性，語文是國人溝通的媒介，其知識內涵深遠廣泛，學習起來需要不斷地積累，不斷地創(chuàng)新才能將其學好，它的學習之路任重而道遠。小學語文課堂教學對于學生的科學文化素質與思想道德素質的形成與培養(yǎng)有著重要和深刻的意義與價值，對于學生日后學習其他的學科也有著重要的學習借鑒作用。

小學語文教學課堂的效果是學好其他學科的重要基礎和關鍵。小學階段正是學生開展啟蒙教育的最佳時期，所以小學語文教育的重要性可想而知。小學語文教學的水平也應當隨著時代的進步而進步，小學語文教師應該順應時代的要求，不能夠只是為了培養(yǎng)學生為應試型人才，應該使學生借助學習語文這個平臺，培養(yǎng)德、智、體、美的全面發(fā)展。從而進化心靈，陶冶情操，更好地培養(yǎng)學生的整體審美修養(yǎng)和人格魅力。從小學語文課堂教學實踐中可以發(fā)現，一些小學語文教師還深受傳統(tǒng)應試教育理念的影響，追求學生的升學率已經成為了目前我國大部分教師的共同教學目標，因此導致許多小學語文教師都忽視了對于小學生素質教育的培養(yǎng)，同時也忽略了小學語文學科本身的人文優(yōu)勢，一味地追求高分數，這種陳舊低效的教學手段仍被部分教師所使用，成為了他們的教學習慣。長期下去，不僅使得小學生都逐漸喪失了對于小學語文課程的學習興趣和積極性，而且也違背了新課標中所提倡的以學生為主體的教學目的，造成學生課堂學習效率低和教師課堂教學效率低的負面結果。因此，小學語文教師應根據教學目標要求，積極探索發(fā)現在小學語文課堂教學過程中存在的不足之處，改善教學方法，創(chuàng)新教學模式，提高小學生的閱讀、創(chuàng)新、自我認同等能力。

除此之外，小學語文教師還要首先改進自身的傳統(tǒng)教育理念，明確學生才是學習的主人這一教學理念，充分發(fā)揮學生的學習主體性地位，在日常教學實踐中要善于發(fā)現學生的閃光點，積極用鼓勵正向的言語激勵學生，幫助學生建立語文學習的自信心和參與積極性，進一步拓展學生的語文視野，提高學生的人文修養(yǎng)，促使學生真正做到學以致用。

二、如何提高小學語文課堂教學效率

（一）積極開展情境式教學，激發(fā)學生的學習興趣

縱觀小學語文課堂實踐教學可以發(fā)現，現階段的小學語文課堂教學的課堂效率仍不盡如人意。一些小學語文課堂呈現出較為沉悶的教學氛圍，課堂的整體氛圍較為壓抑，學生的整體課堂參與性也較低。很多小學生在語文課堂教學中都表現出無精打采、注意力不集中和跟不上教師教學進度的現象，進而導致語文學習效率低下，成績止步不前。究其原因，除了上述所說的部分小學語文教師都秉持著傳統(tǒng)的教學理念，總是采用單一的教學手段，導致小學生缺乏基本的語文學習興趣和積極性以外，由于小學生的年齡限制，大部分的小學生都處于思維認知尚未發(fā)育成熟，本身又較為貪玩和富有好奇心，再加上缺乏一定的自制力，因此大多數的小學生都不具備學習的基本意識。所以枯燥乏味的小學語文課堂教學自然無法引起小學生的重視和學習興趣，學習熱情不高也是常有的事。

但是，小學語文教學作為啟蒙教育和素質教育的重要時期，這一階段能夠有效促進學生養(yǎng)成良好的學習意識和學習習慣、奠定堅實的學習基礎。因此，小學語文教師要重視有效激發(fā)學生的課堂學習興趣的重要性。

針對低年級小學生的性格特點，小學語文教師可以采用情境教學的方法，提高學生的學習效率。近幾年來，情境教學以它生動有趣、容易理解、輕松掌握的特點在課堂教學中受到廣泛的歡迎與應用。通過在課堂教學中引入情境教學，小學語文的課程內容不再是一本薄薄的教科書，也不再是單調重復與乏味的你問我答，因此極大地提高了課堂效率和學生的學習效率。所以，在小學語文課堂教學中開展情景式教學能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生迅速進入學習狀態(tài)，增加學生的學習主動性和參與性，進而有效提高小學語文的課堂教學效率。

（二）充分利用多媒體設備，提高學生的學習效率

進入21世紀，互聯網的發(fā)展打破了傳統(tǒng)教育的一些弊端，導致教育的方式變得多樣化、自由化、多元化。這就要求小學語文教師應該緊跟時代步伐，改變之前的固有授課模式，根據學生實際的情況選擇適當的授課方法，使教學方法更加符合學生的發(fā)展水平，更加有利于學生今后的學習和生活，進一步提高學生的語文專業(yè)能力。合理地運用多媒體技術來創(chuàng)新傳統(tǒng)的課堂教學模式，打破傳統(tǒng)課堂教學“填鴨式”的教學方法，利用多媒體視聽結合、全方位、多角度、多元化的優(yōu)勢，給予學生更加直觀形象的教學體驗，從傳統(tǒng)的課前引入轉到課后反思鞏固;豐富課堂教學內容和形式，達到從淺顯易懂到展開教學難點、重點，提高整個課堂教學體系的質量的目的。不僅能夠使學生在課堂上高度集中注意力，達到良好的教學效果，在最大程度上讓每一個學生都能完全沉浸于多媒體式課堂教學的魅力中，從而愛上學習，愛上課堂，愛上語文。

例如，在教學《火燒云》時，教師就可以在課前搜集有關火燒云美輪美奐的視頻影像資料，借助多媒體教學設備在小學語文課堂上展示給學生，由于火燒云的自然現象在日常生活中并不常見，因此生動形象地視頻資料能夠帶給學生極大的視覺沖擊，讓學生更加直觀地感知教材中所描述的不同形狀和不同顏色火燒云的壯麗，使學生進一步感受大自然的壯觀絢麗。

（三）提高教師的專業(yè)能力，引導學生進行合作探究

小學語文教學即是教與學雙向活動過程，因此在新課改背景下，小學語文教師應該充分結合實際的小學語文教學情況，要注重以學生為本，構建和諧的師生關系，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學生樹立良好的榜樣。信息化時代將最好的教學資源放在了互聯網上，使所有的用戶都能接觸到，從而打破了對校園和邊界的限制，它也打破了傳統(tǒng)教育的方式。在互聯網上高質量的資源，以自由的方式向社會開放，從而實現文化和價值的輸出。因此，這就要求小學語文教師注重以學生為主，與時俱進、創(chuàng)新發(fā)展、探索規(guī)律、改進觀念，要時刻以學生為主，不斷增強自身的道德素養(yǎng)，提升專業(yè)素質。

另外，教師如果不能了解、貼近學生的內心世界，就會對構建和諧的師生關系造成阻礙，學生在家生活和在校學習總少不了這樣那樣的問題，涉及學習、生活、情感等諸多方面。這些都需要教師能夠細心觀察、耐心開導，幫助學生解決問題?，F代社會對人才的要求日漸嚴格，要求學生不僅要自身的專業(yè)能力過硬，還要具備一定的團隊合作意識和人際交往能力。所以教師應該在課堂上增設適當的討論、交流、合作、探究等活動，為學生搭建合作交流的平臺。在教學中教師可以讓學生組成學習小組，每個小組成員是學習的主體，對于教師提出的問題積極討論，完成教師安排的任務，而小組成員是一種互助的關系，小組之間的合作交流的過程，也是小組成員之間的學習活動相互調整、相互改進、取長補短的過程。

三、教師應努力打造和諧的師生關系

要想構建高效的小學語文課堂教學，除了要創(chuàng)新教學方法和提高教師的專業(yè)能力以外，打造和諧的師生關系也是決定小學語文課堂教學效率的重要因素。小學語文教師作為學生學習生涯的重要角色，不僅承擔著將知識傳授給學生的職責，還擔負著教導學生如何做人、做事的重要責任。對于學生來說是引路者一般的重要存在。而鑒于小學生的心智和思維尚未成熟，大多數的小學生都是簡單和純粹的，因此對待事物總是以簡單的心態(tài)來處理，在對待周圍的人也是如此，如果他們能夠感受到教師給予的愛，那么自然也會產生對于教師的愛，從而彼此搭建良好的師生關系，進而在小學語文課堂教學中也會為了達到教師的期望而努力學習，進而打造高效的課堂教學。反之，如果教師總是一味地將自己置身于教學的主體地位，而缺乏與學生之間的交流互動，這樣不僅不利于和諧師生關系的構建，而且還會使學生產生逆反心理，進而排斥小學語文課堂教學，導致成績一落千丈。

因此，小學語文教師要明確打造和諧師生關系的重要性，在教學實踐中與學生進行積極友好的互動交流，進一步加強對于學生的了解。小學語文教師的工作應該更加人性化，嘗試用愛澆灌每一個學生，以真心換真心要比嚴厲呵斥，單方面的傳授知識來得有效。

四、結語

小學語文教育在整個教育事業(yè)中處于舉足輕重的地位，這就要求小學語文教師要保證課堂教學的有效性，保證教學的高質量和高水平以及高效率。小學語文教師要注重在積極探索先進的教學策略的同時還要注重學生的全面發(fā)展，打破傳統(tǒng)教育“填鴨式”的教學，從而促使學生能夠進化心靈，陶冶情操，更好地培養(yǎng)學生的整體審美修養(yǎng)和人格魅力。

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[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介：李永林?（1969.2—?），男，漢族，甘肅古浪人，一級教師，研究方向：小學語文教學。