提高大學(xué)生信息素養(yǎng)　助力大學(xué)生素質(zhì)教育

摘 要：素質(zhì)教育是提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育，提高文化素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要部分。而且，信息素養(yǎng)教育是信息社會發(fā)展終身教育的核心要素，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，也是當(dāng)代大學(xué)生成才必備的基本素質(zhì)。因此，提高當(dāng)代大學(xué)生的信息素養(yǎng)是高校圖書館目前面臨的重要問題。要想增強(qiáng)信息素養(yǎng)教育，拓寬學(xué)生獲取知識途徑，高校圖書館管理人員應(yīng)承擔(dān)起其應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;信息素養(yǎng)教育;途徑合作化

中圖分類號：G250??????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????????文章編號：1673-9132（2020）10-0191-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.10.095

素質(zhì)教育是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。當(dāng)代大學(xué)生是祖國的未來，把大學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，如何培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生就成為了高校管理者必須思考的問題。素質(zhì)教育的核心是人的全面發(fā)展，提高文化素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要部分。高校圖書館是文化信息的重要集散地，收集有大量的圖書、期刊以及數(shù)據(jù)資源，如何在這浩如煙海的大量信息中使大學(xué)生獲取自身有用的文化信息，增強(qiáng)信息素養(yǎng)教育，拓寬獲取知識途徑，就需要高校圖書館管理人員在其中承擔(dān)起應(yīng)有的作用。

一、信息素養(yǎng)的概念及其研究

信息素養(yǎng)概念的提出，最早是1974年時(shí)，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基指出的“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能”。這個(gè)概念的誕生，在學(xué)術(shù)界引起了極大的關(guān)注，各國學(xué)者對信息素養(yǎng)的理解，提出了不同的見解，使信息素養(yǎng)的內(nèi)涵有了更大的擴(kuò)展和延伸。隨著各國學(xué)者深入的研究和探討，信息素養(yǎng)概念的演變也越來越成熟。

直到上個(gè)世紀(jì)90年代中期，國內(nèi)才有學(xué)者陸續(xù)介入到信息素養(yǎng)的概念中來。國內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)為文獻(xiàn)檢索課教育是信息素質(zhì)教育的核心。華東師范大學(xué)的王吉慶教授是最早闡釋信息素養(yǎng)概念的學(xué)者。他本人的專著《信息素養(yǎng)論》，第一次將信息素養(yǎng)這一概念引入國內(nèi)學(xué)者的視野。

王吉慶教授在《信息素養(yǎng)論》中第一次提出信息素養(yǎng)是人們在信息社會獲得信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力。它包含信息意識與情感、信息倫理道德、信息常識以及信息能力多個(gè)方面，是一種綜合性的、社會共同的評價(jià)。這種能力與人類其他能力一樣，需要人類去學(xué)習(xí)和適應(yīng)，如何建立完整信息素養(yǎng)教育體系就擺在了國內(nèi)學(xué)者面前?；谶^個(gè)理論基礎(chǔ)，高校圖書館界的諸多學(xué)者對信息素養(yǎng)的概念和教學(xué)做了全面深入的理論探討，并在教學(xué)改革中付諸了實(shí)踐，在高校圖書館界掀起了信息素養(yǎng)教育的研究熱潮，取得了一批比較重要的研究成果。

2004年12月，“北京高校信息素養(yǎng)教育研究會”在北京成立。研究會定期組織召開各類研討會，其系列主題都是以信息素養(yǎng)教育課程體系安排為主。經(jīng)過各方面努力，高校信息素養(yǎng)教育能力指標(biāo)體系框架結(jié)構(gòu)逐漸形成。

二、高校圖書館信息素養(yǎng)教育的幾種重要方式

（一）以高校圖書館牽頭為主

即指由高校圖書館牽頭，負(fù)責(zé)安排圖書館員擔(dān)任信息素養(yǎng)教育的教師，也有個(gè)別院校由信息管理系承擔(dān)全校信息素養(yǎng)教育課程。目前，高校信息素養(yǎng)教育的主要方式還是以圖書館牽頭為主，在一些高校有信息管理專業(yè)的情況下，也有以該學(xué)院承擔(dān)的，如南京大學(xué)和浙江大學(xué)等高校就是由信息管理學(xué)院承擔(dān)。

現(xiàn)在高校信息素養(yǎng)教育的主要方式是作為一門公共課，根據(jù)專業(yè)和學(xué)歷設(shè)置課程內(nèi)容，由高校圖書館管理員擔(dān)任任課教師。課程內(nèi)容大多采取理論授課，上機(jī)實(shí)際操作相結(jié)合的方式。例如河北師范大學(xué)圖書館開設(shè)的“文獻(xiàn)檢索與利用”，分文科和理科兩門課程，由作為公共課由本科生在學(xué)校教務(wù)處主頁自由選修。文獻(xiàn)檢索與利用課程有一半的課程是理論知識授課，一半的課程是上機(jī)操作，充分利用高校圖書館的電子閱覽室，為學(xué)生提供良好的上機(jī)操作環(huán)境。文獻(xiàn)檢索與利用課程納入學(xué)校教務(wù)處的課程系列，學(xué)生需修完學(xué)分，完成全部課程，考試合格才能畢業(yè)，為信息素養(yǎng)教育提供了必要的保障。并且，圖書館網(wǎng)站還設(shè)置了在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對于一些因?yàn)橐呀?jīng)修滿學(xué)分，不再需要修學(xué)分的學(xué)生提供一些簡單的幫助。

（二）進(jìn)行高校圖書館讀者培訓(xùn)

高校圖書館讀者培訓(xùn)也是信息素養(yǎng)教育的一種重要形式。高校圖書館的讀者培訓(xùn)講座，是大部分的圖書館都會充分利用的信息素養(yǎng)教育形式，即通過信息素養(yǎng)講座、短期培訓(xùn)、現(xiàn)場培訓(xùn)、一對一輔導(dǎo)等形式，來對圖書館的讀者進(jìn)行培訓(xùn)，提高讀者的信息素養(yǎng)。有的高校圖書館會面向特定專業(yè)、特定學(xué)院的讀者定期舉辦各種專題數(shù)據(jù)庫的培訓(xùn)講座，甚至外請各類數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)商專家來對讀者使用數(shù)據(jù)庫進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，大大提高了圖書館購買數(shù)據(jù)庫資源的利用率。

（三）專業(yè)課中加入信息技能內(nèi)容

信息素養(yǎng)教育的第三種形式是在專業(yè)課中加入信息技能內(nèi)容。我國絕大部分醫(yī)學(xué)院校開設(shè)的“醫(yī)學(xué)信息檢索課”普遍采用了這種課程模式。醫(yī)學(xué)術(shù)語復(fù)雜多變，專業(yè)性較強(qiáng)，專業(yè)課程中專業(yè)詞語較多，外圍人員無法更深層次的解釋和利用圖書館網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)。非醫(yī)學(xué)專業(yè)的圖書情報(bào)人員在檢索利用數(shù)據(jù)庫時(shí)有時(shí)很難掌握重點(diǎn)，因此在專業(yè)課程的設(shè)置中加入信息素養(yǎng)教育的課程，可以有效避免這類現(xiàn)象的出現(xiàn)。

三、信息素養(yǎng)教育的途徑

目前，信息素質(zhì)教育的研究還在進(jìn)行中，從檢索到的相關(guān)論文看，討論的熱點(diǎn)仍然是信息教育的途徑。對于如何有效進(jìn)行信息素養(yǎng)教育，筆者淺談以下幾點(diǎn)見解。

（一）要取得相關(guān)部門重視，加強(qiáng)制度建設(shè)

具體到現(xiàn)實(shí)工作中，就是要建立適合我國高校實(shí)際情況的信息素質(zhì)教育課程，實(shí)施規(guī)定、方案和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，成立相應(yīng)的檢查監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)，定期對信息素質(zhì)教育落實(shí)情況進(jìn)行調(diào)研。

高校圖書館管理者應(yīng)主動向?qū)W校有關(guān)負(fù)責(zé)部門協(xié)調(diào)溝通，積極爭取學(xué)校的支持，爭取成立以分管圖書館工作的校長擔(dān)任組長的信息工作領(lǐng)導(dǎo)小組，開展工作。信息工作領(lǐng)導(dǎo)小組的辦公室應(yīng)設(shè)在高校教務(wù)處，圖書館、網(wǎng)絡(luò)中心等部門共同負(fù)責(zé)信息素養(yǎng)教育的具體實(shí)施，融入學(xué)校的教學(xué)體系中。

（二）要?jiǎng)?chuàng)造良好的社會環(huán)境

圖書館豐富的文獻(xiàn)資源為高校學(xué)生提供了物質(zhì)保證，先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)為信息素質(zhì)教育提供了良好的外部環(huán)境。圖書館豐富的物質(zhì)資源為文獻(xiàn)檢索課教學(xué)提供了取之不盡的物質(zhì)基礎(chǔ)。各個(gè)高校圖書館目前都已具備了計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)，公共檢索系統(tǒng)的建立，校園網(wǎng)、局域網(wǎng)的成立，以及網(wǎng)上查詢系統(tǒng)、節(jié)約系統(tǒng)的建立，為文獻(xiàn)檢索課提供了強(qiáng)化信息能力的理想場所。

（三）要豐富原有的課程體系

從開展信息素養(yǎng)教育以來，我國出版的文獻(xiàn)與利用檢索課教材雖然多達(dá)600多種，但內(nèi)容陳舊、缺乏綱領(lǐng)性，難以適應(yīng)時(shí)代的要求。在師資隊(duì)伍的建設(shè)方面，有些學(xué)校至今沒有專門的文獻(xiàn)檢索課教師。大多數(shù)圖書館的文獻(xiàn)檢索課教師也屬于兼職，沒有成立專門的文獻(xiàn)檢索課教研室，同時(shí)教師還肩負(fù)著圖書館的其他工作?，F(xiàn)在我們急需做的是加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索課程和教師隊(duì)伍建設(shè)，制定全國規(guī)范的教學(xué)大綱，規(guī)范教學(xué)課程名稱和教學(xué)內(nèi)容。例如選擇教師隊(duì)伍，不僅僅選拔那些具有良好職業(yè)道德的人，還要對學(xué)科背景有所要求，選擇具有圖書情報(bào)知識和較強(qiáng)計(jì)算機(jī)能力的人擔(dān)任文獻(xiàn)檢索課教師。這些教師中最好具備一定的學(xué)科背景，在教授文獻(xiàn)檢索與利用課程時(shí)，對于專業(yè)術(shù)語的判別有一定的能力。

（四）其他需注意的方面

信息教育討論的熱點(diǎn)還有向不同院校層次、不同專業(yè)院校、高校各類人群擴(kuò)展的趨勢。例如，高職院校學(xué)生的信息素質(zhì)教育的論文占了相當(dāng)比重，農(nóng)業(yè)、外語、醫(yī)學(xué)、師范、邊疆少數(shù)民族院校等如何開展信息素質(zhì)教育，如何對高校輔導(dǎo)員、教學(xué)管理人員、高校教師和研究生加強(qiáng)信息素質(zhì)教育，這些內(nèi)容都討論得很熱烈，題材很豐富。在方式方法上，調(diào)查研究仍然是重要的形式，并且有從就業(yè)角度闡述信息教育重要性的論文出現(xiàn)。

此外，信息素質(zhì)教育的特點(diǎn)，就是以學(xué)生為中心的合作模式;教師是成功的關(guān)鍵;圖書館員是重要的合作伙伴;行政管理政策促進(jìn)合作化教育;計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的支持必不可少。據(jù)此，提出以下建議，包括：建立同教師的動態(tài)交互的合作關(guān)系;在學(xué)術(shù)研究和課程中幫助教師;尋求與課程的結(jié)合;尋求校園行政管理人員和其他人員的支持;做好課程計(jì)劃等。

綜上所述，信息素養(yǎng)教育在中國已經(jīng)取得了很大的進(jìn)展。信息素質(zhì)教育為廣大讀者終身學(xué)習(xí)，以及在互聯(lián)網(wǎng)+的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下更好的生存和發(fā)展提供了重要的基礎(chǔ)。信息素質(zhì)教育對于整個(gè)民族的國家競爭力和持續(xù)發(fā)展力也提供了重要幫助。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，急需納入正規(guī)教育體系，作為高校教育的重要組成部分，就能真正提高廣大青年學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，并更加有利于廣大青年學(xué)生走向社會后的工作能力和科研能力的成長。

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[責(zé)任編輯 張翼翔]

作者簡介：田林（1963.1—?），男，漢族，河北大名人，圖書館助理館員，研究方向：讀者服務(wù)。