以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)探究

歐清華

摘 ?要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師必須要深刻認(rèn)識學(xué)生的主體性，所開展的教學(xué)活動以學(xué)生為中心，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷取得進(jìn)步與發(fā)展。英語作為語言類學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，英語教育對學(xué)生的成長發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，掌握英語語言技能，可使學(xué)生未來有更多選擇，創(chuàng)造更多價值。閱讀是初中英語教學(xué)中的重難點(diǎn)，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)情，有計(jì)劃性地開展教學(xué)活動，貫徹生本教育理念，積極探索有效教學(xué)策略，確保學(xué)生有效學(xué)到英語知識，以此培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生本教育理念;初中英語閱讀;有效教學(xué)策略

初中英語教師需要尊重學(xué)生的主體地位，做好自己的引導(dǎo)工作，竭盡全力幫助學(xué)生把英語知識學(xué)好，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，使學(xué)生的成長之旅更加通暢，以此促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師需要把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生分析思考英語知識，幫助學(xué)生透徹理解相關(guān)知識內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。在教育改革背景下，初中英語教師應(yīng)當(dāng)保持先進(jìn)的教學(xué)理念，采用多種教學(xué)模式，構(gòu)建豐富課堂，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不斷提升。

一、情境創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生注意力

初中英語教師需要保持與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，務(wù)必采用新型的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，以此滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得實(shí)質(zhì)性收獲，從而提升課堂教學(xué)效率。把情境教學(xué)法應(yīng)用在初中英語閱讀教學(xué)中，能夠增加課堂互動，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識點(diǎn)，有助于實(shí)現(xiàn)知識遷移，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性發(fā)揮著重要作用。教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中“動”起來，以便最大化地完成教學(xué)任務(wù)。比如，以“When is your birthday”這一單元為例，本單元主要學(xué)習(xí)序數(shù)詞的構(gòu)成以及運(yùn)用序數(shù)詞表示日期的方法，需要學(xué)生學(xué)會運(yùn)用 when 引導(dǎo)的特殊疑問句詢問日期，以及掌握名詞所有格 （s 所有格 ） 的構(gòu)成和使用。在課堂開始之初，教師可通過創(chuàng)設(shè)情境來吸引學(xué)生的注意力。如，利用多媒體播放一段與詢問生日日期相關(guān)的短片，然后再出示與短片相關(guān)的圖片，鼓勵學(xué)生扮演短片中的角色，讓學(xué)生結(jié)合圖片內(nèi)容進(jìn)行交際對話，教師需要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，在中間適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)著學(xué)生談?wù)撊掌?，以此鍛煉學(xué)生的口語交際能力，并使學(xué)生透徹掌握when 引導(dǎo)的特殊疑問句，以此提升課堂教學(xué)的有效性。

二、應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)法，發(fā)展學(xué)生思維能力

在初中英語閱讀教學(xué)中，應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)法，可幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，使學(xué)生直觀了解閱讀內(nèi)容中涉及到的知識點(diǎn)，可把以往所學(xué)的知識內(nèi)容串聯(lián)起來，能夠加強(qiáng)學(xué)生對知識內(nèi)容的理解與運(yùn)用，有助于發(fā)展學(xué)生思維能力，提升課堂教學(xué)有效性。初中英語教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖對閱讀內(nèi)容進(jìn)行分析，把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，使學(xué)生深刻掌握相關(guān)知識點(diǎn)，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。比如，以“Will people have robots”這一單元為例，教師可以以“robots”為中心點(diǎn)，拓展與之相關(guān)內(nèi)容，對此進(jìn)行發(fā)散，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。如，引導(dǎo)學(xué)生猜想機(jī)器人的發(fā)展形式，機(jī)器人有哪些特點(diǎn)，有了機(jī)器人之后人類的生產(chǎn)生活會發(fā)展哪些變化。之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用will構(gòu)成的一般將來時態(tài)的陳述句、否定句、疑問句及回答進(jìn)行表述，并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)使用There be句型的一般將來時，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)單詞和句型對未來進(jìn)行預(yù)測。最后，教師再引導(dǎo)學(xué)生對思維導(dǎo)圖進(jìn)行梳理，以此強(qiáng)化學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，使學(xué)生的思維得到發(fā)散，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、分層教學(xué)，落實(shí)以生為本教育理念

分層教學(xué)突出了學(xué)生的主體性，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的思想，是教師落實(shí)生本教育理念的重要路徑。學(xué)生學(xué)習(xí)普遍存在差異，這一點(diǎn)不可否認(rèn)，初中英語教師需要尊重學(xué)生的差異性，對其進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，使其在學(xué)習(xí)過程中取得相應(yīng)收獲，以此提升課堂教學(xué)的有效性。采用分層教學(xué)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，有益于教師最大化地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，初中英語教師可把此種教學(xué)模式積極運(yùn)用起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步與發(fā)展。比如，以“An old man tried to move the mountains”這一單元為例，本課閱讀內(nèi)容主要講述了“愚公移山”的故事。在教學(xué)課堂上，教師可把任務(wù)分層，如，對于學(xué)困生，只需要求他們掌握gold、emperor、underwear、cheat、as soon as等基本的單詞和短語，以及課文內(nèi)容翻譯;對于中等生，除了以上要求外，教師可要求他們掌握講解故事常用的語句表述;對于優(yōu)等生，教師可播放中文版的《皇帝的新裝》視頻，然后再對他們提問，Whats the name of this story？Can you tell the story briefly？采用分層教學(xué)方式，體現(xiàn)出了以學(xué)生為中心的思想，落實(shí)了生本教育理念，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得相應(yīng)的收獲。

四、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生在感知中掌握知識，能提高學(xué)生的探究能力，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有助于發(fā)揮出更好的教學(xué)效果，使教師有效完成教學(xué)任務(wù)。初中英語教師可采用體驗(yàn)式教學(xué)法，拓展教學(xué)內(nèi)容，開辟教學(xué)新路徑，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如，以“We're trying to save the earth”這一單元為例，教師可跳脫教材內(nèi)容，不拘泥于教材內(nèi)容，讓學(xué)生通過生活中的真實(shí)現(xiàn)象及網(wǎng)絡(luò)資源搜集地球現(xiàn)狀相關(guān)資料，并結(jié)合現(xiàn)狀提出對策，越詳細(xì)越好。在正式的課堂上，教師可鼓勵學(xué)生把搜集來的資料闡述出來，并說一說自己的看法，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，把學(xué)生的中心地位突顯出來，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。

五、結(jié)束語

總而言之，初中英語教師所開展的教學(xué)活動需要以學(xué)生為中心，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程，與學(xué)生形成合作關(guān)系，對學(xué)生做出有效指導(dǎo)，以此滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以便高效開展教學(xué)活動，促使學(xué)生學(xué)習(xí)水平不斷提升。初中英語閱讀中所包含的知識點(diǎn)較多，且復(fù)雜，教師切勿一味灌輸理論知識，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體作用，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行探究分析，幫助學(xué)生透徹理解相關(guān)知識內(nèi)容，使學(xué)生真正有所收獲，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性，提高學(xué)生英語能力。

參考文獻(xiàn)

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