小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力提升研究

唐韻 楊媚

摘?要 素質(zhì)教育的推進(jìn)，使核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為教學(xué)主要目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)中的計算能力是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。文章基于核心素養(yǎng)探討提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的價值，并增強(qiáng)計算教學(xué)的導(dǎo)向性，提高計算內(nèi)容的科學(xué)性，從算理和算法入手，要求學(xué)生會算，會應(yīng)用計算，以提升學(xué)生計算能力，為其日后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生;數(shù)學(xué)計算能力;提升對策

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0125-01

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生的計算能力作為重要目標(biāo)。計算貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)全過程，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)其他知識及其他學(xué)科知識的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中教師要教會學(xué)生正確的計算方法，引導(dǎo)學(xué)生動腦并勤加訓(xùn)練，使學(xué)生對計算進(jìn)行拓展思考，以提升計算能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的良好計算習(xí)慣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出，要將培養(yǎng)學(xué)生的計算能力作為教學(xué)重要目標(biāo)。要達(dá)到這個目標(biāo)，教師要注重學(xué)生計算習(xí)慣及能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在計算過程中秉持正確態(tài)度、利用最佳方法、堅持負(fù)責(zé)的精神進(jìn)行計算。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以按照看-想-算-查的步驟指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計算?？矗饕菍忣}，學(xué)生在計算前要先學(xué)會審題，看清題目的要求，摒棄多余條件，為正確計算奠定基礎(chǔ);想，主要是選擇計算方法，利用最佳、最靈活的方法進(jìn)行計算;算，主要是按照方法按照步驟進(jìn)行細(xì)致的計算;查，主要是對計算結(jié)果進(jìn)行檢查，學(xué)生要養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，既能及時更正計算過程中的錯誤，又能養(yǎng)成負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、加強(qiáng)基本計算訓(xùn)練

基礎(chǔ)計算主要是口算能力，口算作為小學(xué)生計算能力的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和計算能力有重要作用。教師在教學(xué)過程中可以通過口算比賽、口算接力等趣味性計算活動開展計算能力訓(xùn)練，以夯實(shí)小學(xué)生的計算準(zhǔn)確性。教師要將口算的技巧傳授給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生在口算過程中優(yōu)先簡便運(yùn)算進(jìn)行計算。二十以內(nèi)的加減法和乘法口訣是小學(xué)生計算的基礎(chǔ)，必須在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)這些基礎(chǔ)計算的基本功，要求學(xué)生天天進(jìn)行口算練習(xí)，以為計算能力的提升和日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，在教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生改變計算的順序，應(yīng)用簡便方法進(jìn)行計算。教師還要加強(qiáng)學(xué)生對基本概念、公式和定律的理解和掌握，使學(xué)生在頭腦中形成一個完整的數(shù)學(xué)知識體系，以為計算能力的提升奠定基礎(chǔ)。教師可以將數(shù)學(xué)計算內(nèi)容勾畫成思維導(dǎo)圖的形式，以幫助學(xué)生系統(tǒng)理解。在計算結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，如在進(jìn)行“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”教學(xué)時，在課前教師可以先提出問題：如果我們生活中有不完整的數(shù)，要如何進(jìn)行計數(shù)呢？通過問題激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)過程中教師再詳細(xì)講授分?jǐn)?shù)知識，學(xué)生在課后通過復(fù)習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)知識。

三、增強(qiáng)計算目標(biāo)的導(dǎo)向性

目標(biāo)指向預(yù)期的結(jié)果，目標(biāo)的主體是學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程起導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)評價的作用。教師在目標(biāo)設(shè)置時要力求明確、具體、可量化，以便于教學(xué)活動的開展。如在教授《兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算乘法》時，教師可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為通過兩數(shù)乘法的計算，學(xué)生能了解兩位數(shù)乘法筆算堅式的格式;學(xué)生能掌握兩位數(shù)乘法的計算方法，并能準(zhǔn)確進(jìn)行計算;學(xué)生能了解兩位數(shù)乘法的日常生活中的應(yīng)用。設(shè)置目標(biāo)后教師可以利用三種方法進(jìn)行計算引導(dǎo)：一是遷移和轉(zhuǎn)化方法，讓學(xué)生將已掌握的多位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算及兩位數(shù)乘以整十?dāng)?shù)的口算知識進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化，以進(jìn)行兩位乘法的計算。二是抽象與直觀相結(jié)合方法，主要是利用點(diǎn)子圖等可直觀觀察的手段幫助學(xué)生在觀察過程中了解兩位數(shù)乘法的算理，并進(jìn)行計算。三是練習(xí)與強(qiáng)化方法，主要是針對兩位數(shù)乘法的針對性練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對算理和計算過程的理解，使學(xué)生能正確計算出結(jié)果。

四、提高計算內(nèi)容的科學(xué)性

首先，要把握好教材內(nèi)容。如“兩位數(shù)乘以兩位數(shù)”的計算是教材的重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)三位數(shù)及多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)除數(shù)為兩位數(shù)的除法的前提。教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)計算情境，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的生長點(diǎn)，通過多元化表現(xiàn)形式，幫助學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法，使學(xué)生積累計算經(jīng)驗(yàn)，形成生長性的計算能力。

其次，要關(guān)注知識本質(zhì)。如進(jìn)行《兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）》教學(xué)時，教師要圍繞算理和算法進(jìn)行切入，把握多位數(shù)乘一位數(shù)的算法是用一位數(shù)去乘以多位數(shù)的每一位，然后將所得積進(jìn)行相加的本質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，使學(xué)生利用擺小棒或涂方格的方式進(jìn)行計算思考，幫助學(xué)生構(gòu)建計算的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在理解和掌握算法與算理的基礎(chǔ)上提升計算能力。

總之，教師在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，通過計算設(shè)置的導(dǎo)向性和計算內(nèi)容的科學(xué)性培養(yǎng)和提升學(xué)生的計算能力，以提高其計算的正確率。

參考文獻(xiàn)：

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