現(xiàn)代信息技術(shù)與小學語文教學的整合應(yīng)用分析

孫磊 楊光

摘?要 時代在發(fā)展，教育在進步。當前階段，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學語文教學領(lǐng)域應(yīng)用的范圍越來越廣泛，并且已經(jīng)給小學語文教學帶來諸多新的變化。筆者在本文中結(jié)合教學實際，就現(xiàn)代信息技術(shù)與小學語文教學的整合應(yīng)用做出一定的分析和探討，并且提出一些策略和建議，以供參考。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代信息技術(shù);小學語文教學;整合與應(yīng)用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0016-01

在當今小學語文教學過程中，興趣無疑是最好的老師。對于年齡尚小且處于生理、心理雙重發(fā)育階段的小學生們來說，只要對一件事物產(chǎn)生了興趣，那么即使再困難的事也能夠變得簡單而輕松。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠全面調(diào)動學生學習主動性

學生們只有對語文的學習內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣，才能夠積極主動去學習和探索。多元化、趣味化的現(xiàn)代信息技術(shù)能夠在語文課堂教學過程中讓相對枯燥的文字變得鮮活有趣，并且可以為學生展現(xiàn)一個視覺與聽覺完美結(jié)合的學習立體化空間，讓學生們充滿興趣與渴望[1]。舉個例子，在《鳥的天堂》一課的教學過程中，教師可以為學生們利用多媒體視頻教學方式展示一個立體化的“鳥的天堂”：視頻中各種各樣的樹木和植被，以及五顏六色的鳥兒讓學生們的雙眼一定會目不轉(zhuǎn)睛，一邊觀看，一邊思考，一邊在頭腦中涌現(xiàn)出各種各樣問題。教師在隨后的教學過程中可以為學生提出各種與教學內(nèi)容相關(guān)的問題，并且結(jié)合教學視頻為學生們一一找出答案。這種教學方式完全能夠調(diào)動學生的積極性和主動性，讓語文課堂的學習效果得到全面提升。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效激發(fā)學生的發(fā)散性思維

眾所周知，語文是一切學科的始發(fā)點與基礎(chǔ)，其最大特點為人文性和工具性的完美統(tǒng)一。對于現(xiàn)階段的小學生們來說，學好祖國的語言文字具有極為重要的意義。那么，如何才能全面提升學生的語文綜合能力？結(jié)合筆者的教學經(jīng)驗，首先就是要培養(yǎng)學生擁有極佳的語感。教師可以在教學過程中有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)加上教師的細心教導(dǎo)，激發(fā)小學生們閱讀學習的欲望，深刻理解文章中每一句話的含義。比如，在《美麗的小興安嶺》一課的教學過程中，學生們經(jīng)常會產(chǎn)生不解，“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子?！敝械摹俺槌觥本烤故鞘裁匆馑?？教師在這一時刻可以通過多媒體技術(shù)播放一段樹木生長的視頻動畫，讓學生們看到、聽到、感受到春天來到，樹木按照大自然的規(guī)律快速地生長發(fā)育。學生中有的可能認為“抽出”和“長出”是一個意思，教師則可以順勢引導(dǎo)讓學生們進行對比，“抽出”和“長出”在課文中的運用上哪一種更生動貼切。學生們反復(fù)揣摩課文內(nèi)容進行比對后能夠總結(jié)出，“抽出”給人的感覺是迅速并且充滿生機勃勃，能夠更加準確、貼切地反映出樹木茁壯成長的情態(tài)。教師通過這種形象化的教學模式讓學生們增強發(fā)散性思維，通過不斷思考揣摩，深刻、直觀又準確地掌握了語文學習中語言文字的不同含義和相同意義，有效提升了學生的語文學習素養(yǎng)。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效培養(yǎng)學生自主學習能力

實事求是地講，當前的小學語文教學過程中應(yīng)該全面推廣和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，但這一全新技術(shù)的作用絕不要僅拘泥于課件制作，而應(yīng)該讓其擁有更廣闊的發(fā)揮空間，結(jié)合科學化的教學方法，有效提高學生們自主學習和探索知識的綜合能力。比如，在《蝙蝠和雷達》這一課的教學過程中，由于是一篇科普性較高的課文，雷達的概念、作用以及工作方式，對于學生們理解來說肯定存在一定難度，教師此時就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來解決一些教學實際中的問題。教師可以通過相關(guān)網(wǎng)站尋找到有關(guān)知識，并且為學生直觀展現(xiàn)一些與課文有關(guān)的圖片、音頻教學以及視頻，讓學生們立體化地感受本篇文章的各種知識點，并且教師可以在課堂上給學生們提出問題，讓學生們自行去網(wǎng)站查找答案，教師進行輔助性糾正和講解，讓學生們加深對本課的深入化理解。顯而易見，現(xiàn)代信息技術(shù)融入小學語文教學過程中，能夠讓學生增強自主學習的能力和積極性，讓學生獲得更具時代氣息、更加豐富多彩的語文知識。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)能讓學生形成個性化的認知結(jié)構(gòu)

小學語文教學的終極目的之一就是有效提高學生們運用語言文字的能力，并且讓學生們形成一個較為個性化、合理化的認知結(jié)構(gòu)。想做到這一點，教師就應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學生創(chuàng)建一個優(yōu)質(zhì)的教學情境，讓學生們身臨其境地感受到語文知識的魅力。比如《月光曲》一課的教學，這節(jié)課的主體內(nèi)容來自于一首優(yōu)美動聽的鋼琴曲，教師在教學過程中可以將鋼琴曲利用多媒體平臺播放給學生們聽，讓學生們一邊欣賞優(yōu)美音樂一邊思考：從文章中了解到什么，從鋼琴曲中領(lǐng)悟到了什么、這首鋼琴曲的哪個部分給你留下印象最深……在現(xiàn)代信息教學技術(shù)的輔助下，學生通過自我認知的學習方式，對課文內(nèi)容進行多角度地理解和感受，能夠讓學生們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識得到充分的發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學語文教學的整合應(yīng)用之路任重道遠。但只要教師不斷探索、不斷鉆研、不斷創(chuàng)新，將各種合理化、科學化的現(xiàn)代信息技術(shù)運用到小學語文課堂教學之中，小學語文教學的整體水平一定會“更上一層樓”。

參考文獻：

[1]陳淑娟.低年級寫話教學初探[J].七彩語文：教師論壇，2009（3）：18-19.