淺談高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題及其對策

章豐慧

摘 要 本文首先分析了高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題，然后分析了高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的原因所在，最后提出了高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策及思考，如培育良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力;轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善不良教風(fēng);發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，營造良好學(xué)習(xí)氛圍;完善輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，強化輔導(dǎo)員立德樹人的使命。

關(guān)鍵詞 高職院校 學(xué)風(fēng)建設(shè) 學(xué)習(xí)氛圍

中圖分類號：G648.2文獻標(biāo)識碼：A

1高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題及其原因

1.1學(xué)生自身方面

目前高職院校大部分學(xué)生的基礎(chǔ)相對薄弱，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不高，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，缺乏主動地、自覺地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上的沒計劃性和學(xué)習(xí)動力的缺乏，很容易使這部分學(xué)生在大學(xué)生活中產(chǎn)生迷茫、空虛以及厭學(xué)的心理問題，盡管學(xué)生都已是成年人，但依然有不少學(xué)生是缺乏理性認識的，容易受外界因素影響，致使逐漸迷失自我。

正因為學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)生未能很好充分利用課余閑暇時間，以及不良生活習(xí)慣的養(yǎng)成，出現(xiàn)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象越來越普遍，在宿舍熬夜上網(wǎng)，生活作息不規(guī)律，直接影響到正常的課堂學(xué)習(xí)，長時間的在這種網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的環(huán)境和氛圍中活動，容易放任自己，逐漸脫離現(xiàn)實中的校園生活，導(dǎo)致學(xué)生參加校園活動的積極性越來越低。

還有就是，高職學(xué)生的紀律意識普遍不高，自控能力較弱，也就容易促成他們課堂紀律松懈，不僅曠課、上課遲到、早退現(xiàn)象嚴重，而且有的學(xué)生不遵守課堂紀律，在課堂上睡覺、玩手機、講話，既影響個人的學(xué)習(xí)，也影響集體的學(xué)習(xí)和穩(wěn)定的教學(xué)秩序。

1.2輔導(dǎo)員自身方面

在高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，輔導(dǎo)員自身存在一定客觀性原因。按照文件精神，高校輔導(dǎo)員的工作首先應(yīng)該是思想政治教育工作，但目前輔導(dǎo)員所承擔(dān)的工作很大一部分都是事務(wù)性服務(wù)管理工作，如黨建、獎助貸、宿舍管理、就業(yè)指導(dǎo)等，而且工作量普遍是處于飽和狀態(tài)，這些活動、工作已占據(jù)了大部分時間，很少有更多時間和精力深入到學(xué)生中。雖然當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員隊伍當(dāng)中絕大部分是年輕教師，且他們工作很有激情，但是大工作量造成很多現(xiàn)實約束。

一是目前多數(shù)專職輔導(dǎo)員所帶的學(xué)生都在300人左右或以上，這樣就直接導(dǎo)致輔導(dǎo)員與每個學(xué)生接觸的有效時間不足，與學(xué)生的談話、交流的機會就少，缺乏對學(xué)生的關(guān)注。盡管每位輔導(dǎo)員都有很多量化的工作要做，如學(xué)生紀律管理、宿舍管理、檢查評比評優(yōu)，但是由于所帶學(xué)生數(shù)量眾多，要想高質(zhì)量高效率地完成每項工作還是有很大困難的。

二是目前高職院校輔導(dǎo)員承擔(dān)的業(yè)務(wù)范圍比較廣，多數(shù)是身兼數(shù)職，比如擔(dān)任了學(xué)生黨支部書記或是支委、兼職心理輔導(dǎo)教師、社團指導(dǎo)教師等工作。這些工作確實會分散了相當(dāng)一部分的時間和精力，對及時發(fā)現(xiàn)和處理所管理學(xué)生存在的學(xué)風(fēng)問題有負面的影響。

甚至有的高職院校輔導(dǎo)員流動較為頻繁，輔導(dǎo)員、班主任的變更，使學(xué)生對新輔導(dǎo)員、班主任的認同需要時間，以及導(dǎo)致學(xué)生不免會產(chǎn)生情緒上的問題，這樣就造成輔導(dǎo)員、班主任開展學(xué)生工作存在一定困難，甚至出現(xiàn)有的學(xué)生遇到問題不知找誰的現(xiàn)象。

1.3任課教師自身方面

任課教師的課堂教學(xué)感染力強不強很大程度影響到學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣，任課教師對待課堂紀律的要求嚴格與否，直接影響到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。

任課教師的育人功能未得到很好的發(fā)揮，教師不僅是知識的傳授者，也是學(xué)生人生道路的引路人，肩負著學(xué)生道德品質(zhì)、人格特性的塑造。在課堂教學(xué)過程中，很多教師只教授給學(xué)生專業(yè)知識，忽視了育人功能;教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)形式呆板，部分教師不認真?zhèn)湔n，習(xí)慣在網(wǎng)上照搬課件，上課則是照本宣科，內(nèi)容乏味、形式呆板;課堂講授聲音較小，教學(xué)方法枯燥、老舊，缺乏技巧，過于依賴PPT;課堂紀律要求過于放松，堂考勤不積極不嚴格，對待學(xué)生的遲到、早退不加以約束制止等，很不利于學(xué)風(fēng)紀律建設(shè)。

1.4制度建設(shè)方面

多數(shù)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)制度的落實不到位、不健全，權(quán)責(zé)不明確，執(zhí)行效果不理想;缺乏全員、全過程育人理念。對于學(xué)風(fēng)建設(shè)，班主任、輔導(dǎo)員、任課教師、行政管理人員甚至后勤服務(wù)人員都應(yīng)肩負著的一定責(zé)任，不是把學(xué)風(fēng)建設(shè)工作完全推給輔導(dǎo)員;高職院校的整體學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，對于學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性認識不足，在學(xué)校建設(shè)發(fā)展過程中多注重硬件設(shè)施建設(shè)，忽視對學(xué)習(xí)氛圍的營造;高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)方法缺乏創(chuàng)新性，存在照搬外校的經(jīng)驗直接套用的現(xiàn)象，不切合了本校的實際情況。

2如何加強高職院校學(xué)風(fēng)紀律建設(shè)的對策與思考

2.1培育良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

高職院校應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力打下基礎(chǔ)。學(xué)生管理者除了要注重對平時學(xué)生的課堂出勤情況、學(xué)習(xí)成效的檢查外，還要積極地鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽及學(xué)科技能競賽等活動，讓學(xué)生在課堂內(nèi)能學(xué)習(xí)到專業(yè)理論知識，走出課堂也能夠參與學(xué)科技能活動。既可以增強學(xué)生的成就感，提高學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，從而促進學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和自主性;也可以幫助學(xué)生擴展視野，豐富閱歷，提高自身的綜合能力讓學(xué)生有更加充足的學(xué)習(xí)動力。

同時，還要把學(xué)風(fēng)建設(shè)與加強校園文化建設(shè)、豐富學(xué)生交流活動結(jié)合起來，充分調(diào)動每位學(xué)生的積極性，開展各類創(chuàng)新創(chuàng)意的文體活動，鼓勵學(xué)生盡可能多走出宿舍，調(diào)動學(xué)生的參與積極性。經(jīng)常與學(xué)生深入交談，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵學(xué)生多參加學(xué)校的各類科技或文體活動、多進圖書館、自習(xí)教室。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善不良教風(fēng)

在搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，教師的教書育人理念及自身的行為舉止都會對學(xué)風(fēng)建設(shè)起到很大影響。從學(xué)校層面來看，需要不斷加強對教師隊伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進一步提高教師對學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性的認識。

加強課堂考勤工作。整頓不良學(xué)風(fēng)的一個重要環(huán)節(jié)就是嚴格落實班級課堂考勤，任課教師不僅承擔(dān)著教書育人的重任，更要敢于管理，嚴格執(zhí)行考勤登記制度。在課程教學(xué)上，要將學(xué)生課堂出勤情況作為平時成績評定的重要依據(jù)。缺勤情節(jié)嚴重者，甚至應(yīng)該按相關(guān)規(guī)定取消學(xué)生該課程的考試資格;要從嚴要求學(xué)生，維護課堂紀律，對于上課講話、睡覺、玩手機等現(xiàn)象要及時加以提醒和制止;要積極加強課程學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)技巧，增強課堂教學(xué)的吸引力。對于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，任課教師應(yīng)主動幫助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生解決基礎(chǔ)問題，幫助他們學(xué)習(xí)走上正軌。任課教師還要幫助班級學(xué)生形成先進帶動后進的學(xué)習(xí)對子，讓學(xué)生之間形成“比學(xué)趕幫超”的局面。

2.3發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)校中，同學(xué)之間是相互影響、相互促進、相互學(xué)習(xí)的，在學(xué)生當(dāng)中樹立榜樣形象，有利于促進良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。 在開學(xué)初，可以通過組織高年級優(yōu)秀學(xué)生代表舉辦優(yōu)秀學(xué)生報告團介紹自己的學(xué)習(xí)體會與經(jīng)驗;在日常學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部、學(xué)習(xí)標(biāo)兵模范帶頭作用，讓他們發(fā)揚自己的長處，積極參與到班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)管理當(dāng)中，分享自己的學(xué)習(xí)方法與技巧。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，是其他學(xué)生努力的標(biāo)桿，讓優(yōu)秀學(xué)生與普通學(xué)生打成一片，必然能夠有利于帶動整個班級良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。優(yōu)秀畢業(yè)生也是創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的有力助燃劑，要不斷挖掘這一潛在力量，組織優(yōu)秀畢業(yè)生校友報告會，讓他們在學(xué)校開展畢業(yè)報告，分享自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、求職經(jīng)驗等。充分發(fā)揮學(xué)生榜樣作用，引領(lǐng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.4完善輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，強化輔導(dǎo)員立德樹人的使命

全面落實教育部關(guān)于加強高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的各項部署要求，著力從政策保障、培訓(xùn)培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展等方面采取切實有效措施，推進輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)，為加強新時代大學(xué)生思想政治教育工作提供堅強保障，進一步促進高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

高職院校對于輔導(dǎo)員提出的問題要多關(guān)注，快解決，形成共識，做好聯(lián)動，主動關(guān)心輔導(dǎo)員隊伍的成長與發(fā)展，積極開展輔導(dǎo)員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)工作能力，加強人員配備，注意優(yōu)化結(jié)構(gòu)減輕輔導(dǎo)員的一些事務(wù)性工作壓力，能夠把更多的時間和精力投入到關(guān)注學(xué)生。輔導(dǎo)員要做到熱愛本職工作，增強責(zé)任感、榮譽感和使命感，盡職盡責(zé)做好各項教育管理工作，對學(xué)生的訴求，主動關(guān)心，協(xié)調(diào)解決，對學(xué)生的疑問耐心做好解釋，同時做好自己的成長規(guī)劃，為學(xué)校的立德樹人，學(xué)生思想政治教育做出更大的貢獻。

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