《鄧稼先》教學(xué)創(chuàng)意

曹安楊

[教學(xué)過程]

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精準(zhǔn)切入，精心選擇，精細(xì)品味，揣摩稼先的心靈世界，走進(jìn)稼先的生活場景，重現(xiàn)稼先的英雄形象。

教學(xué)創(chuàng)意：精選一個(gè)切入點(diǎn)

（1）以“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子，是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”這兩句話切入，問：這兩句話是全文的中心句，請結(jié)合內(nèi)容，說說你的理解。大部分學(xué)生能根據(jù)作者的評價(jià)語句，從“傳統(tǒng)文化”“奉獻(xiàn)精神”“理想黨員”三個(gè)層面來闡述。

（2）在上面理解的基礎(chǔ)上，教師精心選擇補(bǔ)白、置換、比較等教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生向語言文字更深處“漫溯”。

比較四處優(yōu)劣：

●北師大教材刪去了“這是中華民族歷史上的重要日子，是中華民族完全擺脫了任人宰割的新日子?！蹦阏J(rèn)為哪個(gè)版本好？如果我們采用課文的版本，請你再在這兩個(gè)句子下面寫幾個(gè)評論性的句子，并且獨(dú)立成段。

●電影《鄧稼先》去掉了“他已經(jīng)證實(shí)了，中國的原子武器中除了最早于1959年底以前曾得到蘇聯(lián)極少”援助“以外，沒有任何外國人參加”這句話，你覺得添上好呢還是原版好？

●北師大版：鄧稼先則是一個(gè)最不引人注目的人物;

人教版：鄧稼先則是一個(gè)最不要引人注目的人物。

●奧本海默與鄧稼先：

比較點(diǎn)，個(gè)性特點(diǎn);比較方法，事+情+理

●鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。

鄧稼先是有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。

精析三個(gè)語言點(diǎn)：

*“也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時(shí)候是什么心情？

同學(xué)們，你們猜一下他是什么心情？

*“不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候，手有沒有顫抖?！蹦阏f他手有沒有抖？

*“我不能走”這句話是用句號(hào)好呢還是用感嘆號(hào)好？

[作者通聯(lián)：安徽鳳陽縣武店中學(xué)]