• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    高中語文單元交叉教學(xué)創(chuàng)新策略思考

    2020-05-13 14:04:01王曉珍
    教師·上 2020年3期
    關(guān)鍵詞:創(chuàng)新策略

    王曉珍

    摘 要:人教版語文高中教材分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個(gè)部分,文章以高中語文單元交叉為切入點(diǎn),從搭建單元知識網(wǎng)絡(luò)、強(qiáng)化多元體驗(yàn)、強(qiáng)化能力運(yùn)用、構(gòu)建立體評價(jià)四個(gè)方面論述了單元交叉教學(xué)的創(chuàng)新策略。

    關(guān)鍵詞:單元交叉教學(xué);知識網(wǎng)絡(luò)多元體驗(yàn);立體評價(jià);創(chuàng)新策略

    單元交叉教學(xué)就是多角度建立單個(gè)文體之間的聯(lián)系,進(jìn)行多維度交叉式綜合性的教學(xué)。人教版語文高中教材分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個(gè)部分,教師一般都非常注重閱讀鑒賞單元,往往忽略后幾個(gè)單元,沒有充分發(fā)揮教材的引領(lǐng)和示范作用,如果能在教學(xué)中將四個(gè)部分有效融合,實(shí)現(xiàn)單元交叉,將有利于學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力的提升。筆者多年來在單元交叉教學(xué)方面做了一些課堂教學(xué)的實(shí)際探索。

    一、尋求單元交叉契合點(diǎn),搭建單元知識密集型網(wǎng)絡(luò)

    教師可以從不同單元的主題意義、學(xué)法探究、藝術(shù)技法等方面著手尋找契合點(diǎn)。在教學(xué)海明威的作品《老人與?!窌r(shí),可以與“梳理探究”單元里的《文學(xué)作品的個(gè)性化解讀》一課有機(jī)結(jié)合。《老人與?!芬蟀盐招≌f的哲理與象征意味,充分理解一向以文壇硬漢著稱的海明威的作品風(fēng)格,這與《文學(xué)作品的個(gè)性化解讀》中要求理解文學(xué)的多樣性和閱讀的個(gè)性化可以有效融合。在交叉學(xué)習(xí)中,學(xué)生得出一些多樣化的精辟結(jié)論:老人所具有的不是外在的、個(gè)體的英雄主義,而是一種哲理化的硬漢精神;每個(gè)人都會遇到生活的挫折,只有經(jīng)歷困境,才能破釜沉舟,成為生活的強(qiáng)者,唱出最美的生命贊歌;《老人與海》散發(fā)出寓言與象征的意味,是一部短小并不渺小的杰作,其間滲透出的哲理意味常讀常新。

    教師還可以利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識設(shè)計(jì)制高點(diǎn),搭建單元知識密集型網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生學(xué)習(xí)的最高境界就是學(xué)會自主學(xué)習(xí),對知識進(jìn)行自我梳理探究,養(yǎng)成自我總結(jié)的良好習(xí)慣。在教學(xué)必修五第二單元文言文《逍遙游》的過程中,可將“梳理探究”單元的“文言詞語和句式”與第二單元有效結(jié)合。《逍遙游》一文有許多的一詞多義、通假、活用、特殊句式等現(xiàn)象,可引導(dǎo)學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上有重點(diǎn)地積累和梳理。通過交叉學(xué)習(xí),學(xué)生歸納了“若”“是”“斯”“之”“特”“修”“適”“惡”“而”一些重要的一詞多義現(xiàn)象,為文言文的基礎(chǔ)積累打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)必修五第二單元文言文《陳情表》的過程中,可以有效地與“梳理探究”單元的“古代文化常識”有效結(jié)合,讓學(xué)生積極主動探究天文地理、紀(jì)年紀(jì)時(shí)、姓名字號、禮儀制度等古代文化知識;還可以引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)出“古代文化常識競賽試題”,在小組內(nèi)進(jìn)行搶答。

    二、堅(jiān)持讀寫一體化,強(qiáng)化深閱讀、情景小作文的多元體驗(yàn)

    教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)可以與“名著導(dǎo)讀”專題《紅樓夢》結(jié)合,強(qiáng)化讀寫一體的教學(xué)體驗(yàn)。《紅樓夢》是中國古今第一奇書,教師可以引用名人點(diǎn)評來吸引學(xué)生進(jìn)行有效閱讀,毛澤東稱它是“中國封建社會的百科全書”,還稱贊它是“中國的第五大發(fā)明”。書畫家馮其庸大唱:“大哉《紅樓夢》,再論一千年?!弊骷彝趺牲c(diǎn)評說:“《紅樓夢》是一部令人解脫的書,是一部執(zhí)著的書,《紅樓夢》與宇宙相通?!苯處熆砂才艑W(xué)生到圖書館瀏覽整套《紅樓夢》,學(xué)生在小組閱讀交流中就會充分感知黛玉“步步留心,時(shí)時(shí)在意”的自尊心和自卑感,感知王熙鳳善解人意、巧于逢迎、乖巧機(jī)靈的性格和在賈府的實(shí)權(quán)地位。并了解生活在封建貴族家庭里的賈寶玉的“傻”和“狂”,正是在痛苦中尋求新的生活和理想?yún)s又找不到出路,以致陷于失望和迷惘的狀態(tài)。

    在單元交叉教學(xué)中可以巧妙創(chuàng)設(shè)相關(guān)寫作知識的任務(wù)情境,以情景小作文的訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)讀寫一體化,從而激發(fā)學(xué)生寫作興趣,發(fā)展學(xué)生思維,提高學(xué)生審美情趣。比如,在教學(xué)必修二《離騷》時(shí),可以與必修一“梳理探究”單元“奇妙的對聯(lián)”交叉教學(xué),以讓學(xué)生對楚辭體和對聯(lián)有更真切的閱讀體驗(yàn)與創(chuàng)作實(shí)踐。學(xué)生在創(chuàng)作過程中,既了解了對聯(lián)“對仗工整,平仄協(xié)調(diào)”的特點(diǎn),又對《離騷》內(nèi)涵進(jìn)行了深入探究。在有效學(xué)習(xí)《離騷》的基礎(chǔ)上,結(jié)合對聯(lián)知識,學(xué)生寫出了很多優(yōu)秀的對聯(lián),比如“奇文哉楚聲,憂憤兮濃情”“千秋文化,永懷家國”“一 ‘兮激起千層浪,九死無悔屈子心”等。學(xué)生既可以分組欣賞各自的對聯(lián),還可以增長人文知識,了解風(fēng)俗人情,享受古代楚聲風(fēng)韻,體味傳統(tǒng)文化的樂趣。

    三、聯(lián)動海量知識,完成知識轉(zhuǎn)化為能力運(yùn)用的過程展現(xiàn)

    單元交叉教學(xué)可以從題材與藝術(shù)技巧方面進(jìn)行有效延伸拓展,在拓展中注重學(xué)生的習(xí)得體驗(yàn)與運(yùn)用,讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。在教學(xué)戲劇單元《雷雨》時(shí),筆者就與“表達(dá)交流”單元的“辯論”結(jié)合起來,讓學(xué)生辯論“周樸園對魯侍萍的懷念是真實(shí)的還是虛偽的”這個(gè)話題。要讓兩者有效交叉,在辯論前必須充分準(zhǔn)備,定好學(xué)生主持人,確定好辯論流程:立論(正反方一辯發(fā)言)—攻辯(二辯、三辯交替提問)—自由辯論(正反方自由輪流發(fā)言)—結(jié)論(四辯總結(jié))—環(huán)節(jié)觀眾提問—課代表總結(jié)—教師點(diǎn)評。學(xué)生正反方都有理有據(jù),正方代表從人性、家庭現(xiàn)狀、言談舉止、時(shí)代特征等方面立論周樸園對魯侍萍的懷念是真實(shí)的。反方則從資本家榨取剩余價(jià)值的本質(zhì)、虛偽懺悔、溫情偽裝、冷漠人情等方面尋理說明周樸園對魯侍萍的懷念是虛偽的。學(xué)生在辯論分析中既有效地理解了戲劇沖突的設(shè)置和情節(jié)推進(jìn)的技巧,又參與了真實(shí)的辯論活動,掌握了一些辯論的流程與技法,還增強(qiáng)了鞭辟入里地分析問題的思辨能力。

    四、重視自我反思,構(gòu)建立體評價(jià)的多元解讀

    單元交叉教學(xué)可以巧妙地運(yùn)用在考試后的講評課上,讓小組交流成為展示的有效平臺,在有效的評價(jià)中,教師可以提煉出高層次的成果展示。試卷講評可以與“梳理探究”單元的“語文學(xué)習(xí)的自我評價(jià)”交叉起來,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重小組合作交流,從學(xué)習(xí)的途徑、學(xué)習(xí)計(jì)劃與習(xí)慣、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的個(gè)性等方面進(jìn)行自我評價(jià),并且學(xué)會用數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。然后,在小組內(nèi)交流探討語文特長是如何形成的,語文的高分成績是如何獲得的,語文的學(xué)習(xí)障礙是如何造成的,語文的素養(yǎng)是如何提高的等問題,讓學(xué)生通過反思得出結(jié)論,為下一步有效學(xué)習(xí)提出方案。在交叉學(xué)習(xí)中,學(xué)生反思深刻:“語文是場馬拉松,其內(nèi)涵豐富,平素接觸的東西僅為冰山一角。”一些學(xué)生感悟“語文學(xué)習(xí)就是彈簧,你弱它就強(qiáng),要保持好奇心,提升思辨力”;一些學(xué)生認(rèn)為“寫作是一場曠日持久的戰(zhàn)役,想要打贏就要從思辨、語言表現(xiàn)力、素材積累幾方面下功夫”;還有學(xué)生認(rèn)為“閱讀是與作者靈魂的碰撞,隨著不斷地深入閱讀感觸會愈發(fā)深刻,經(jīng)典著作的魅力就在此產(chǎn)生”。

    有效的多元評價(jià)是催生創(chuàng)造力的催化劑。比如,教學(xué)必修二《鴻門宴》時(shí),可以巧妙結(jié)合選修教材中的《項(xiàng)羽之死》進(jìn)行教學(xué),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生客觀評價(jià)歷史人物??山⒁粋€(gè)有關(guān)項(xiàng)王的討論的對話群:一個(gè)為“壯哉,千古一將”,一個(gè)是“悲哉,楚歌斷腸”,讓小組學(xué)生自成兩派,然后再在班級進(jìn)行對話。

    參考文獻(xiàn):

    [1]錢理群,孫紹振,王富仁.解讀語文[M].福州:福建人民出版社,2010.

    [2]石義會.高中語文群文閱讀教學(xué)探究[J].中華少年,2019(9):181.

    猜你喜歡
    創(chuàng)新策略
    整合開發(fā)人力資源 籌劃鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展創(chuàng)新策略
    電力企業(yè)黨建科學(xué)化管理的創(chuàng)新策略分析
    新醫(yī)改背景下公立醫(yī)院績效管理模式的創(chuàng)新研究
    中國市場(2016年38期)2016-11-15 23:04:47
    中等職業(yè)院校人力資源管理與創(chuàng)新策略分析
    科技資訊(2016年18期)2016-11-15 20:54:12
    互動與互補(bǔ):《新周刊》微博傳播策略淺析
    新聞界(2016年11期)2016-11-07 21:32:35
    關(guān)于新形勢下企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新的思考和淺談
    新形勢下企業(yè)干部管理的創(chuàng)新策略探究
    國有企業(yè)集團(tuán)內(nèi)部控制的創(chuàng)新
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下煙草企業(yè)營銷創(chuàng)新探析
    基于新形勢下的企業(yè)管理創(chuàng)新策略研究
    来安县| 车致| 翁源县| 揭阳市| 江西省| 牡丹江市| 高邮市| 塔河县| 本溪市| 进贤县| 高碑店市| 井陉县| 崇文区| 甘德县| 东兴市| 五常市| 家居| 水城县| 湘乡市| 吉水县| 商南县| 肇庆市| 岐山县| 福泉市| 蚌埠市| 固原市| 潮州市| 城固县| 当阳市| 稷山县| 巴青县| 盱眙县| 小金县| 屏东市| 临清市| 独山县| 乌海市| 泌阳县| 武威市| 公主岭市| 治多县|