在“水手工藝”課程中開(kāi)展課程思政的路徑初探

何鶄 李鋒濤 鄭靜靜

摘要：結(jié)合航海類專業(yè)的特點(diǎn)，以及人才培養(yǎng)的需要，選取“水手工藝”課程，從課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)以及考核方式四個(gè)方面進(jìn)行課程思政的融入，為航海技術(shù)專業(yè)其他課程提供積極參考與有益的探索。

關(guān)鍵詞：課程思政;“水手工藝”;高等教育;航海技術(shù)

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2020）14-0324-02

自2016年12月習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上描述了關(guān)于各類課程與思想政治理論課的關(guān)系之后，2018年5月習(xí)近平總書記又在北京大學(xué)師生座談會(huì)上發(fā)表了“堅(jiān)持以本為本，推進(jìn)‘四個(gè)回歸”的重要論述，這說(shuō)明國(guó)家對(duì)本科教育提出了更高的要求，尤其是在立德樹(shù)人方面。根據(jù)航海專業(yè)的特點(diǎn)和“水手工藝”課程的教學(xué)實(shí)際，筆者覺(jué)得選取該課程開(kāi)展課程思政是非常合適的。首先，水手工藝課程通常被安排在大一、大二開(kāi)課，是學(xué)生最先接觸到的專業(yè)課之一。其次，該課程教學(xué)的內(nèi)容是畢業(yè)生進(jìn)入航運(yùn)企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，最先能夠接觸和被用到的[1]。此外，航海類專業(yè)具有很強(qiáng)的國(guó)防性與涉外性等特點(diǎn)[2]，對(duì)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和政治素質(zhì)有較高的要求。因此，本文將從“水手工藝”課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和考核方式等方面著手，對(duì)課程思政的融入進(jìn)行深入的探究。

一、“水手工藝”課程簡(jiǎn)介

“水手工藝”課程是航海技術(shù)專業(yè)中的一門專業(yè)選修課，在北部灣大學(xué)海運(yùn)學(xué)院2016版人才培養(yǎng)方案中有32學(xué)時(shí)，其中16學(xué)時(shí)為實(shí)踐課時(shí)。根據(jù)2017年交通運(yùn)輸部發(fā)布的《海船船員培訓(xùn)大綱（2016版）》和學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)的要求，在現(xiàn)行2018版的人才培養(yǎng)方案中，將課程拆分為“水手業(yè)務(wù)與值班”（16課時(shí)）和“水手工藝”綜合實(shí)踐活動(dòng)（1周40課時(shí)）兩部分。本課程的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解船舶甲板部日常工作內(nèi)容，熟悉工作環(huán)境，掌握船舶帆纜作業(yè)、船體保養(yǎng)、上高與舷外作業(yè)、船舶靠離泊和船舶值班等理論與實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)崗、忠誠(chéng)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)道德，從而使學(xué)生具備良好的工程技術(shù)能力、文化素養(yǎng)、環(huán)保意識(shí)、高度的社會(huì)責(zé)任感和國(guó)際化視野。由此可見(jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，融入課程思政相關(guān)內(nèi)容，能夠更好地完成培養(yǎng)目標(biāo)，顯著提高學(xué)生的德育水平。

二、課程思政融入的主要途徑

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，尋找容易引起學(xué)生興趣、與專業(yè)結(jié)合緊密的思政元素和素材，通過(guò)合適的手段與方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也能夠潛移默化地引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的職業(yè)觀、事業(yè)觀和價(jià)值觀。

1.重視課程導(dǎo)入，合理營(yíng)造情景。雖然航海類專業(yè)學(xué)生在進(jìn)校后會(huì)被安排一次認(rèn)知實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)船參觀直接了解專業(yè)，但是由于缺乏專業(yè)知識(shí)的理論支撐，學(xué)生大多對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)還停留在感性認(rèn)識(shí)層面。課程剛開(kāi)始應(yīng)該做好課前的學(xué)情分析，通過(guò)咨詢教研室教師、旁聽(tīng)學(xué)生課程、深入宿舍和網(wǎng)絡(luò)交流等途徑了解學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)與感受，課前可以讓學(xué)生自行閱讀有關(guān)航海探險(xiǎn)先驅(qū)者的故事，比如，可以推薦學(xué)生利用課外時(shí)間提前觀看紀(jì)錄片《大國(guó)的崛起》中大航海時(shí)代的某一片段。通過(guò)對(duì)航海歷史的回顧，了解航海史上的英勇壯舉，可以讓學(xué)生體會(huì)航海先驅(qū)者的冒險(xiǎn)精神、無(wú)畏艱險(xiǎn)的堅(jiān)強(qiáng)意志。在帆纜作業(yè)相關(guān)章節(jié)，可以通過(guò)開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考不同時(shí)期帆纜技術(shù)的發(fā)展及變化。也可以穿插增加古代結(jié)繩記事、女媧引縆繩人、日本繩紋時(shí)代等知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)并樹(shù)立正確的歷史觀和大局意識(shí)。教師在課前準(zhǔn)備好素材，合理營(yíng)造教學(xué)情景，逐漸引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)由感性轉(zhuǎn)為理性。

2.強(qiáng)化課堂互動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際。隨著實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)的增加，師生互動(dòng)會(huì)更加頻繁，教師應(yīng)注意把課程思政元素及時(shí)地導(dǎo)入。在帆纜作業(yè)實(shí)操環(huán)節(jié)，可以利用航海繩結(jié)越受力越緊的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生反復(fù)實(shí)踐繩結(jié)打法，在自己動(dòng)手做的過(guò)程中體會(huì)，只有對(duì)自己約束越嚴(yán)，才能完成更大的成就。教師可以啟發(fā)式地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀。在船體保養(yǎng)相關(guān)章節(jié)，利用圖片和視頻等手段，呈現(xiàn)油漆與塑料對(duì)海洋環(huán)境的破壞，并讓學(xué)生實(shí)踐垃圾分類等常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、法制意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。在靠離泊作業(yè)實(shí)操環(huán)節(jié)，重點(diǎn)引用實(shí)際生產(chǎn)事故案例，比如沒(méi)有正確佩戴安全帽、帶纜過(guò)程中騎跨繩圈等引發(fā)的事故，并要求學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)或者安全示范，將安全警示教育內(nèi)化到學(xué)生心里，提高責(zé)任意識(shí)與安全意識(shí)。在船舶值班相關(guān)章節(jié)中，結(jié)合操舵、掛旗和釋放引水梯等理論知識(shí)，介紹駕駛臺(tái)資源管理理論。利用船舶操縱模擬器，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，了解駕駛臺(tái)設(shè)備操作與通信流程，達(dá)到培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通的作用。

3.做好課外輔導(dǎo)，豐富教學(xué)形式。為了取得更好的課程思政效果，就要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，讓課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性延續(xù)到課外。通過(guò)安排撰寫航海小作文、制作繩結(jié)工藝品等形式多樣的作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀課外資料并積極思考，教師也能夠在學(xué)生作業(yè)中找到后續(xù)課程思政中的案例與素材。教師要積極參與全國(guó)海員技能大比武、學(xué)院航海文化節(jié)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等學(xué)生活動(dòng)，在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，將思想政治教育潛移默化地展開(kāi)，比如培養(yǎng)學(xué)生迎難而上的勇氣、活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)能力、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神等。此外，教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)是互惠互利的，并不會(huì)損失額外的時(shí)間和利益，因?yàn)橐环矫骈_(kāi)展學(xué)生活動(dòng)通常會(huì)有充足的經(jīng)費(fèi)保障，另一方面實(shí)驗(yàn)室也能更有效地利用起來(lái)，進(jìn)而提高課堂效率。2018年筆者親自指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)并實(shí)施了廣西壯族自治區(qū)級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目《手工繩結(jié)工藝品的創(chuàng)新制作與銷售》。該項(xiàng)目立足水手專業(yè)，結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)手工技法，融入我國(guó)及“一帶一路”沿線國(guó)家的民族風(fēng)情，制作具有濃郁異域風(fēng)情和專業(yè)特色的繩結(jié)作品。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，增強(qiáng)了民族文化的認(rèn)同，達(dá)到了文化自信的教育目的。

4.創(chuàng)新考核方式，突出知行合一。“水手工藝”課程原有的考核方式是由平時(shí)成績(jī)30%和期末實(shí)操成績(jī)70%組成的，雖然考核著重體現(xiàn)了實(shí)際動(dòng)手的能力，但是隨著思想政治教育的融入，原有的考核方式以及呈現(xiàn)形式也應(yīng)該有所改變。比如增加以思想政治為主題的小論文、專業(yè)技能實(shí)踐和航?？破招麄鞯刃问降钠谥凶鳂I(yè)為平時(shí)成績(jī)的一部分。期末實(shí)操考核形式可以增加團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目，或者利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)備，設(shè)置虛擬情景進(jìn)行考試，比如以船舶離泊開(kāi)航為考核項(xiàng)目，組織學(xué)生進(jìn)行帆纜作業(yè)、靠離泊、操舵儀正確操作等的綜合操作。在考核方案中，組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)溝通等內(nèi)容要在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中有所體現(xiàn)，使課程思政能夠貫穿教學(xué)始終。

三、總結(jié)

課程思政不是簡(jiǎn)單的教學(xué)方法的改革，而應(yīng)該是師生全員參與的，以全面培養(yǎng)社會(huì)主義接班人為最終目的。對(duì)于授課教師而言，首先必須對(duì)思想政治理論課要有所了解，多與思政課教師交流[3]，把握正確的方向，然后通過(guò)對(duì)“水手工藝”課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，發(fā)掘能夠與課程思政相結(jié)合的素材，選擇合適的融入方式與呈現(xiàn)手段，這樣才能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。水手技能本來(lái)就是一門經(jīng)驗(yàn)技術(shù)，是不斷嘗試積累的[4]，這其中又包含了很多案例，可以分享給學(xué)生。最后還應(yīng)該充分利用慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段作為課堂講授的一種補(bǔ)充，設(shè)計(jì)合理的學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略，將課程思政的效果慢慢融入學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面。

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Abstract：Combine the characteristics of the maritime profession and the needs of talent training，incorporating ideological and political elements of the course from four aspects：pre-class introduction，classroom teaching，tutoring and assessment methods，this paper made a preliminary exploration of its teaching implementation scheme，and provided positive reference and useful exploration for other courses of navigation technology.

Key words：curriculum administration;"sailors techniques";higher education;navigation technology