對小學(xué)班主任班級管理的方法探討

夏英

【摘 要】 小學(xué)生的年齡還比較小，大部分都是6到13歲。這一階段的學(xué)生有著共同的特點，他們中的很多自制力都比較差，還沒有形成好的習(xí)慣。所以作為小學(xué)的班主任，在日常教學(xué)活動中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展?？赡芡ㄟ^對于小學(xué)班主任需要具備的一些能力以及目前班級管理工作中存在的一些問題進行了分析，提出了一些關(guān)于小學(xué)班主任管理的方法。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)班主任 ?班級管理 ?具備素質(zhì)

1. 小學(xué)班主任需要具備的能力素質(zhì)

1.1管理能力

由于處在一個特殊的年齡階段，小學(xué)生的思維比較跳躍，從而比較不好進行管理。而且班主任不能夠給學(xué)生太大的壓力，然后不能強制性的對學(xué)生進行行為的控制。班主任在進行學(xué)生的管理的時候，首先要尊重學(xué)生，消除學(xué)生的逆反心理，幫助學(xué)生知錯就改。同時幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，對學(xué)生進行素質(zhì)教育?？梢岳冒駱拥牧α?，在課堂上對做得好的小學(xué)生給出獎勵，讓其他小學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該對小學(xué)生的心理進行一定的了解，才能夠更好地對小學(xué)生進行心理健康指導(dǎo)和教育方法選擇。

1.2思想教育能力

教師既要成為知識的傳播者，又要做好教書育人的工作。面對現(xiàn)代信息快速傳播的時代，出現(xiàn)在小學(xué)生面前的信息也是五花八門，教師應(yīng)該對這些信息進行分類講解，對學(xué)生接觸到的信息以小學(xué)生理解的方式進行正確的解析，對學(xué)生的三觀進行正確指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的人生方向。教師可以在課堂上對現(xiàn)代的熱點問題，對同學(xué)們進行一個講解，幫助學(xué)生們有一個正確的觀念和想法。

1.3對自己高要求

作為教學(xué)第一線的教師，應(yīng)該具備專業(yè)的教育知識和基本的人文素質(zhì)，教師每天與學(xué)生們相處，教師的行為對學(xué)生會產(chǎn)生影響，所以教師應(yīng)該從自身出發(fā)，言傳身教，幫助學(xué)生建立自己的思想，有自己獨特的想法和創(chuàng)新能力。同時，教師作為學(xué)生的朋友，應(yīng)該和學(xué)生進行心與心的交流，幫助有困難的學(xué)生，同時還要保護學(xué)生的自尊心不受到傷害。同時，面對信息時代，教師也應(yīng)該時時刻刻進行學(xué)習(xí)，緊跟時代潮流，用最新最好的方法對學(xué)生們進行教育。教師在學(xué)習(xí)的同時，還要進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，做到因材施教，在教學(xué)過程中，不斷的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。

2. 小學(xué)班主任班級管理工作存在的問題

2.1師生溝通有障礙

當(dāng)我們作為教師的時候，我們與小學(xué)生的年齡會有一些差距，由此會產(chǎn)生教師與學(xué)生之間的代溝。由于代溝的存在，會給師生的交流帶來阻礙。作為教師，首先應(yīng)該做到平易近人，使學(xué)生能夠有想要靠近你的想法，愿意將自己的想法跟老師進行交流。教師應(yīng)該耐心傾聽學(xué)生們的想法，給學(xué)生們進行心理的指導(dǎo)。教師根據(jù)自己的人生經(jīng)驗，能夠讓小學(xué)生少犯錯誤，少走彎路，學(xué)習(xí)更多知識同時掌握更多技能。因為小學(xué)生的年紀(jì)比較小，所以教師應(yīng)該以言簡易懂的方式跟學(xué)生進行交流。

2.2學(xué)生多動難以管理

因為小學(xué)生處于活潑好動的年紀(jì)，難免在課堂上會有注意力不集中，想要和周圍同學(xué)交流對話的情況，又或者是男孩子喜歡打打鬧鬧，會誤傷其他同學(xué)。再加上班級中學(xué)生的數(shù)量較多，作為教師將每一個學(xué)生都照顧到的管理工作變得非常困難。小學(xué)生這個年齡階段，很難對他們進行管理，他們的年齡特點也導(dǎo)致他們比較活潑好動，這都使得班主任的管理工作更加困難。

3. 完善小學(xué)班主任班級管理工作的方法

作為教師，要想管理好班級，首先要以身作則，以嚴(yán)格要求自己的前提下，再去嚴(yán)格要求學(xué)生。這不僅僅能夠建立教師在學(xué)生當(dāng)中的形象，而且學(xué)生們能夠利用模仿來嚴(yán)格要求自己。在小學(xué)要求學(xué)生養(yǎng)成良好的品格和有正確的人生觀，是比學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識更為重要，這將會影響他們的一生。當(dāng)學(xué)生能夠走近班主任，班主任能夠?qū)γ總€學(xué)生的性格特點進行一個基本的了解，能夠根據(jù)他們的不同，對每個學(xué)生因材施教，幫助學(xué)生的健康發(fā)展。在班級中，每個學(xué)生都希望老師能夠關(guān)注到自己，因此，作為教師的我們應(yīng)該多注意每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，平等的對待每個學(xué)生。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)時期的班主任管理工作非常重要。在小學(xué)這個階段，對于學(xué)生來說是非常重要的。小學(xué)是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣的重要時間，這個年齡階段，是學(xué)生自尊心和好奇心建立的一個重要時期。而作為教師的我們應(yīng)該幫助學(xué)生建立正確的觀念，在日常的教學(xué)活動中，多多與學(xué)生溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為管理班集體以及為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 仲群. 淺論小學(xué)班主任班級管理中的語言藝術(shù)[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）. 2019（05）.

[2] 單惠玲. 用心傾聽，用愛交流——也談小學(xué)班主任管理藝術(shù)[J]. 課程教育研究. 2019（29）.

[3] 黃定壯. 淺談小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研）. 2018（07）.