大數(shù)據(jù)下小學低年級數(shù)學游戲化教學初探

丁峰

【摘 要】 信息技術手段應用到小學低年級數(shù)學游戲化的教學當中，能為學生創(chuàng)造更加富有吸引力的學習空間和學習興趣，不僅可以幫助學生優(yōu)化所學知識，還可以發(fā)散學生思維，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。如何更好地在大數(shù)據(jù)下開展小學低年級數(shù)學游戲化教學，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡多媒體信息技術的優(yōu)勢，本文將對這一問題作出進一步地探討和研究。

【關鍵詞】 大數(shù)據(jù)下 ?小學低年級數(shù)學 ?游戲化教學

伴隨著國家“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)與各個行業(yè)的聯(lián)系越發(fā)密切，教育行業(yè)也不例外。在“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)時代的大背景下，傳統(tǒng)的教育教學方式已不能滿足學生的需求，微課、慕課、翻轉課堂等應運而生。在實際教學過程中，為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愛上學習。我們可以通過運用大數(shù)據(jù)等多媒體信息技術，將書本上生硬的知識以教育教學游戲的方式傳遞給學生，從而激發(fā)學生的興趣，提高認知能力。這一點在小學低年級數(shù)學中顯得尤為重要。

一、大數(shù)據(jù)與小學低年級數(shù)學游戲化教學結合的意義

1. 有助于激發(fā)學生的學習興趣

在大數(shù)據(jù)下，利用多媒體信息技術開展小學低年級數(shù)學游戲化教學是利用小學一、二年級的小學生天性愛玩、好奇心強的特點，學生對新奇的事物總是充滿濃厚的興趣，游戲的運用使得課堂的氛圍變得更加活躍。同時課堂模式的突然轉變也會使學生感到好奇，而游戲又會很大程度地吸引學生的注意力，這樣學生的精力就會一直放在課堂上，當學生對這種方式真正產(chǎn)生了興趣，學生學習的效率就會大幅度提升。

2. 有助于幫助學生轉變學習方式、提高學習效果。

伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術的不斷發(fā)展，學生的學習已經(jīng)不再是那種單一式、機械式的被動學習，而是在大數(shù)據(jù)下運用信息技術主動地去探索與求知。通過運用網(wǎng)絡信息化技術，教師在教育教學時可以將教育游戲融入到小學低年級數(shù)學教學中來。數(shù)學游戲的趣味性與靈活性，非常適合吸引低年級兒童的注意力，將大大增加學生的學習積極性和主動性。學生在做數(shù)學游戲時，可以增長知識，轉變自身的學習方式，從而提高自己的學習效率，鞏固學習成果。

3. 有助于培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。

在低年級數(shù)學課堂中運用大數(shù)據(jù)等信息技術引入教學游戲來教學，會極大地吸引低年級小學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，使其積極地投入到游戲中來。在游戲中，低年級小學生活潑好動、充滿好奇心的天性將會被展現(xiàn)出來，在獲得知識的同時，學生的主動創(chuàng)造能力、應機反應能力、競爭意識以及與他人合作的能力等方面都會得到很大的提升。這些能力在學生未來的工作和生活中都會帶來幫助，學生在獲取知識的同時，其它方面的能力也得到了鍛煉，有利于促進學生的全面綜合發(fā)展。

二、大數(shù)據(jù)下小學低年級數(shù)學游戲化教學的方法與策略

1. 完善相關的基礎硬件設施

大數(shù)據(jù)下進行小學低年級數(shù)學游戲化教學，離不開完備的網(wǎng)絡基礎硬件設施。如互聯(lián)網(wǎng)設施、計算機、多媒體投影儀、交互式電子白板、適合低年級教學的數(shù)學游戲數(shù)據(jù)庫等。教師在進行課堂教學時，通過多媒體教室，利用交互式電子白板將事先準備好的數(shù)學游戲反饋給學生。學生通過數(shù)學游戲可以激發(fā)自己的學習興趣，開拓智力，加深對知識的內(nèi)化吸收，提高知識的掌握度，進而提升自身的學習能力。

2. 編寫游戲化教學的教案及課件，合理創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。

在進行課堂教學前，小學低年級數(shù)學教師應將教學內(nèi)容與多媒體信息技術相糅合，編寫適宜自己的教案。教案的內(nèi)容應結合教學目標而定，充分考慮低年級小學生的學情，選擇適宜的時機和切入點，導入游戲環(huán)節(jié)。在教學環(huán)節(jié)中穿插游戲時，教師應該充分考慮到學生的認知能力和發(fā)展水平，合理地創(chuàng)設情境，以便更好地激發(fā)學生的學習興趣。讓小學生在樂中學、在學中樂，促使學生更好地融入到課堂活動中來。

3. 加強教師的培訓學習與交流，提高教師的教育教學水平等綜合能力。

由于低年級小學生正處在好奇心強、自控能力差、活潑好動的年齡階段，在課堂教學中，極易出現(xiàn)課堂混亂無序等狀況。因此在大數(shù)據(jù)下進行小學低年級數(shù)學游戲化教學，需要教師具有極高的課堂駕馭能力和處理突發(fā)事件的能力等教育機制。為了更好地讓低年級小學生在游戲中學習、增長知識，應定期、不定期地對從事游戲化教學的老師進行培訓學習與交流，加強他們的知識儲備、增強他們的教育機智等綜合能力。同時，可以開展大數(shù)據(jù)下小學低年級數(shù)學游戲化教學的賽課、優(yōu)質(zhì)課評選等活動以及校際間的游戲化教學交流活動，來提高任教老師的教育教學水平，從而能夠更好地促進大數(shù)據(jù)下小學低年級數(shù)學游戲化教學學生知識的學習和能力的增長。

4. 及時地反思與不斷總結

“教無定法，教學是一門遺憾的藝術?！泵恳还?jié)課都不會十全十美，這就要求我們要及時反思，深入地剖析自己。在大數(shù)據(jù)下對低年級小學生進行數(shù)學游戲化教學的過程中，我認為教師起到了更為至關重要的作用。因為低年級小學生活潑多動、自控能力差，存在很多不可控的因素，這就要求教師在進行課堂教學前要不斷地完善自己，提升自身的教育教學技能。每一節(jié)課后對課堂中出現(xiàn)的問題，應及時地回顧與反思。教師的教學反思是教師的自我完善與提高的過程，通過反思教學能使教師不斷成長，成為出色的專家型、學者型教師。教師的專業(yè)發(fā)展，要求教師要不斷地將教學反思與教學實踐相結合，從而促使自身專業(yè)持續(xù)發(fā)展、能力不斷提升。只有這樣，教師才能不斷地完善自我，同時促進學生的不斷進步與發(fā)展。

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