《大學英語》課程思政探索與實踐

汪軍 李芳媛

摘要：教育部2017版《大學英語教學指南》中明確指出，社會主義核心價值觀應有機融入大學英語教學內容。通過制定大學英語課程思政方案，改革課堂教學模式，開展各種思政主題實踐活動，對高校大學英語課程融入思政內容進行探索與實踐。

關鍵詞：大學英語;課程思政;探索與實踐

中圖分類號：G641? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）15-0052-02

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”。在大學英語課程中進行思想政治教育并在授課過程中有意識地融入思政內容，落實立德樹人的根本任務。大學生思想政治教育進入大學英語課堂，將成為高校大學生思政教育的一項重大而有意義的改革。

一、大學英語課程特點

大學英語是非英語專業(yè)本科生的公共必修基礎課，也是高校非常重要的一門人文通識課程。其主要特點是：課程覆蓋面廣，師資眾，學生多，持續(xù)久，影響大。教育部2017版《大學英語教學指南》中明確指出“社會主義核心價值觀應有機融入大學英語教學內容。”基于這一教學理念，大學英語課程與思想政治教育同向同行，協(xié)同合作，對于高校培養(yǎng)具有國際視野、熟悉國際語言、具有共產主義信念、德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，具有十分重要的意義。

二、大學英語課程思政的探索

1.成立教學團隊，制定思政方案。外國語學院公共外語教研室成立了大學英語課程思政教學團隊，通過不同形式進行不定期研討，共同深入細致地討論教材中各單元的思政目標，挖掘每單元各環(huán)節(jié)知識點當中的思政元素，拓展思政資源，形成思政教學方案，該方案由學院領導親自指導，教研室教師集思廣益，同時將思政教育融入的內容體現(xiàn)在教案和課件當中，課后及時將思政教育融入的教學效果記錄在教學反思里。充分拓展本土紅色資源和校內文化資源，除挖掘課程本身思政資源外，課程組還不斷拓展其他思政資源，并將其整合到課程思政教學中。

2.加強與相關院系合作與資源共享。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”。因此，外國語學院加強與馬克思主義學院的合作，鼓勵英語教師多與馬克思主義學院的思政課教師就思政元素挖掘進行交流，逐漸形成常態(tài)化的經驗交流與資源分享。在“學習通”上學習課程思政教學案例，將學習研討和修訂教學大綱、制訂教學計劃等工作相結合，努力挖掘大學英語課程中的育人內涵，發(fā)揮課程隱性思想政治教育功能。

三、大學英語課程思政的實踐

1.改革課堂教學模式。課堂教學中勇于創(chuàng)新，大膽改革。采取專題式、問題導向、任務驅動、案例教學等生動有效的方式進行教學，使英語教學與思政教育有機融合，無縫對接。課程組教師創(chuàng)設出“基于分布式認知識的大學英語移動學習模式研究與實踐”，利用移動學習網絡平臺構建一種新型的英語學習模式。還有教師進行“信息化環(huán)境下‘翻轉課堂在高校英語教學中的理論與實踐研究”，證明大學英語翻轉課堂能夠提高學生的學習成績及應用能力。

2.充分利用信息技術，提升課程思政效果。教學過程中充分利用信息技術，如建立班級QQ群，微信群，引導學生課外進行線上進一步學習，不定期上傳相關思政資料，比如《習近平談治國理政》（中英文），加強學生對英語課程中思政資源的自主學習，幫助其樹立正確的世界觀，人生觀，形成社會主義核心價值觀，從而提升課程思政效果。

3.開展各種思政主題實踐活動。結合大學英語相關單元知識點活用教學資源，進行線上線下等多元化的思想政治教育，課后加強學生實踐活動的隱性道德引導。積極開展第二英語課堂活動，不定期舉辦不同主題的基于英語技能訓練思政實踐競賽等活動，如學生用英文介紹學校的“百年時光軸”活動，“雙語誦讀紅色家書”活動，“英文講述革命先烈故事”等活動。在提升學生英語技能的同時，進行思政教育，取得不錯的效果。

4.思政元素與課程內容融入的路徑。遵循快樂教學的原則，以生動活潑、喜聞樂見的方式，體現(xiàn)教學的情景化、故事化、游戲化、幽默化，以提問法，討論法、演講法、案例式和配音法為途徑，充分利用多媒體信息化手段，寓德于教、寓道于教、寓教于樂，“四個突出”改變學習方式，讓課程引入的思政元素對學生產生潛移默化的影響，從而使思想政治教育從專人轉向人人。

習近平總書記指出：“高校教師要堅持教育者先受教育，……更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任?！币缘铝⑸怼⒁缘铝W、以德施教，為學生點亮理想的燈，照亮前行的路。大學英語中的思政教學是一個隱形滲透的過程，課程思政設計應是春風化雨，潤物無聲，潛移默化。德育和專業(yè)相輔相成，同向同行，形成合力。在教授英語語言知識的過程中，教師應堅持正確的政治方向，堅守學術自由和學術規(guī)范的統(tǒng)一，言傳和身教的統(tǒng)一，潛心問道和關注社會時政的統(tǒng)一，這樣大學英語課堂才能成為弘揚主旋律，傳播正能量的主陣地。課文《“完美雅利安”兒童》讓學生明白：和平年代同樣需要世界和平，作為新時代中國特色社會主義建設征程中的一員，大學生應該“始終做世界和平的建設者、全球發(fā)展的貢獻者、國際秩序的維護者”。主題“The Pursuit of Dreams”教學，采用聆聽Martin Luther King的經典演講I Have a Dream，以及進行電影經典片段The Pursuit of Happyness的英文配音活動。

突出多學科合作，外語教師要向思政教師多學習合作，完成課內思政與英語的融合。突出結構式設計，比如進行“海洋”這個主題教學時設計了“南海”話題的專題討論，提前布置學生課后搜集相關資料，課堂上通過大量豐富真實的圖片和視頻等資料，探討南海資源的重要性，引導學生明白南海自古以來就是中國的領土，激發(fā)學生強烈的守護祖國海洋資源的愛國情懷。突出個體化示范，知行合一傳遞正能量，通過教育者的言傳身教，達到潤物細無聲的教育目的。突出社會性聯(lián)想，通過聯(lián)想建立起知識與人、知識與生活、知識與社會的交融關系。

5.教學評價的改進。思政元素可以從課堂教學、思想引導、知識傳授、身心健康人格素養(yǎng)和黨政方針政策落實等角度，對課程思政中的“學生獲得感”進行分析，形成這五個緯度的“課程思政化”有效性評價體系。將課堂評價與課外評價結合起來，將總結性評價與形成性評價結合起來，注重形成性評價。日常教學中，教師可以通過觀察學生狀態(tài)，與學生進行訪談等方式來了解學生的領悟程度，將自評與他評結合起來。

英語是一門語言，教學中既要學習西方文化，更要激發(fā)學生對我們偉大祖國的自豪感和文化自信心。結合各單元理想信念、愛國情懷等思政元素，進行社會主義核心價值觀、辯證法、職業(yè)素養(yǎng)等思政元素的熏陶。同時將知識目標和情感目標嵌入教學中，寓德于教、寓道與教、寓教于樂、潛移默化，為學生點亮理想的燈，照亮前行的路。

參考文獻：

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