《悉尼協(xié)議》工程技術(shù)人才認(rèn)證解讀與籌備

董曉嵐

摘 ?要 為了獲得《悉尼協(xié)議》工程類技術(shù)人才的專業(yè)認(rèn)證，對(duì)協(xié)議下的專業(yè)認(rèn)證的兩大核心指標(biāo)——專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和STAGE 1能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詳盡解讀。專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重學(xué)術(shù)項(xiàng)目（Academic Program）、運(yùn)營環(huán)境（Operational Environ-ment）、質(zhì)量系統(tǒng)（Quality System）三大總體框架和可持續(xù)發(fā)展的指標(biāo)。STAGE 1能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)工程類技術(shù)人才的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能、工程技術(shù)應(yīng)用能力、專業(yè)與個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)基于成果的展示。《悉尼協(xié)議》認(rèn)證需要提交申請(qǐng)文檔和大量支撐材料，建議籌建專門的《悉尼協(xié)議》認(rèn)證小組、企業(yè)咨詢小組、專業(yè)課程咨詢小組，系統(tǒng)性完成各項(xiàng)指標(biāo)的專業(yè)剖析。

關(guān)鍵詞 悉尼協(xié)議;高職教育;專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn);STAGE 1能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào)：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）18-0064-04

Interpretation and Preparation for Engineering Technologist Accreditation under Sydney Accord//DONG Xiaolan

Abstract In order to obtain the Engineering Technologist Accredita-

tion under Sydney Accord， two core indexes of the professional accre-

ditation requirements， the Accreditation Criteria and the STAGE 1

Competency Standards， were interpreted in detail. Accreditation Cri-

teria focus on Academic Program， Operational Environment and Operational Environment three overall frameworks of Quality Sys-tem and sustainable development. The STAGE 1 Competency Stan-

dard emphasizes the Knowledge and Skill Base， Engineering Appli-

cation Ability and Professional and Personal Attributes. Accredita-

tion is an evidence-based activity， a project team， an industry reference

group， a course advisory group are suggested to systematically com-plete the professional analysis of various indicators.

Key words Sydney Accord; higher vocational education; accredita-tion criteria; stage 1 competency standards

1 《悉尼協(xié)議》認(rèn)證

2001年簽署的《悉尼協(xié)議》是用于認(rèn)證工程技術(shù)類專業(yè)人才的國際協(xié)議。不同于《華盛頓協(xié)議》用于認(rèn)證具備一定設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新意識(shí)的四年本科學(xué)歷工程設(shè)計(jì)師崗位，《悉尼協(xié)議》的目標(biāo)職業(yè)定位是專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的三年?？茖W(xué)歷的工程技術(shù)員崗位。《悉尼協(xié)議》的認(rèn)證機(jī)構(gòu)一般由成員國國內(nèi)的非營利性非政府組織擔(dān)任，也可以是工程協(xié)會(huì)、工程師職業(yè)發(fā)展組織等。

為獲得《悉尼協(xié)議》認(rèn)證，申請(qǐng)認(rèn)證的教育機(jī)構(gòu)需要向認(rèn)證機(jī)構(gòu)提交符合《悉尼協(xié)議》條款下的兩大核心指標(biāo)申請(qǐng)材料：

1）專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)材料及其支撐材料;

2）專業(yè)STAGE 1能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)材料及其支撐材料。

2 專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

《悉尼協(xié)議》下的專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)由三大指標(biāo)構(gòu)成。

指標(biāo)1：學(xué)術(shù)項(xiàng)目（AP，Academic Program）

1）專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)必須符合《悉尼協(xié)議》專業(yè)STAGE 1能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，要包含每門課程要達(dá)到的學(xué)習(xí)成果標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)生能力標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)評(píng)估過程和可持續(xù)質(zhì)量監(jiān)控方案。

2）專業(yè)課程的設(shè)計(jì)思路。認(rèn)證將評(píng)估專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)方法和教學(xué)手段;專業(yè)課程中每個(gè)測(cè)評(píng)項(xiàng)目要專注于獨(dú)立學(xué)習(xí)、有反饋的實(shí)踐活動(dòng)及其評(píng)估;測(cè)評(píng)項(xiàng)目的過程考核流程清晰，包含自我評(píng)價(jià)與同行互評(píng);課程標(biāo)準(zhǔn)中包含課程評(píng)估與提升過程。

3）專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施框架。教學(xué)實(shí)施理念要與專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)一致，專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要與教學(xué)實(shí)施框架一致，主要指標(biāo)有：專業(yè)教學(xué)內(nèi)容要與教學(xué)方法兼容;輔修專業(yè)不得與主修專業(yè)沖突;教學(xué)手段多樣化（車間學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等）;國際生交流項(xiàng)目和RPL項(xiàng)目（同等學(xué)力認(rèn)證項(xiàng)目）計(jì)劃。

4）畢業(yè)生能力培養(yǎng)與專業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合。這是整個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)過程考核的重要指標(biāo)，支撐材料包括：校企合作項(xiàng)目的實(shí)施方案與過程考核方法;企業(yè)實(shí)踐的評(píng)測(cè)與記錄;企業(yè)工程師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建等。

5）專業(yè)課程。專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要在專業(yè)課程的教學(xué)過程實(shí)施中具體體現(xiàn)，支撐材料包括：專業(yè)教學(xué)的歷史痕跡;專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)符合專業(yè)STAGE 1能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的佐證;課程標(biāo)準(zhǔn)中每一個(gè)測(cè)評(píng)項(xiàng)目是否有清晰的學(xué)習(xí)成果標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)評(píng)項(xiàng)目是否與教學(xué)實(shí)施結(jié)果匹配，測(cè)評(píng)項(xiàng)目是否與畢業(yè)生能力標(biāo)準(zhǔn)匹配。

指標(biāo)2：運(yùn)營環(huán)境（OE，Operational Environment）

1）申請(qǐng)認(rèn)證的教育機(jī)構(gòu)要有完整的組織結(jié)構(gòu)圖和正規(guī)教育機(jī)構(gòu)的資質(zhì)證明：教育機(jī)構(gòu)必須有真實(shí)的工程教育背景;有長(zhǎng)期的、戰(zhàn)略性的致力于工程類職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)劃;有完備的教育委員會(huì)組織結(jié)構(gòu)圖。

2）師資力量佐證材料，支撐材料包括：教師的資質(zhì)材料與企業(yè)工程經(jīng)歷背景;男女師資比例;師生比;企業(yè)客座教師團(tuán)隊(duì);教師工作量要求;工程技術(shù)與行政支持;學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑;學(xué)生獲得咨詢的途徑。

3）學(xué)術(shù)帶頭人與人文教育佐證材料，支撐材料包括：行政與學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制;有效的、專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組成機(jī)制;可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)發(fā)展規(guī)劃;校企合作、校地合作機(jī)制;教師科研團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目;教師企業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目;師資力量發(fā)展計(jì)劃與教師培訓(xùn)項(xiàng)目。

4）資金、設(shè)備與資源方面的佐證材料，支撐材料包括：專業(yè)教學(xué)有足夠的資金、設(shè)備資源保證;用以滿足所有的教學(xué)實(shí)施要求的合理的資金分配計(jì)劃;基于項(xiàng)目式教學(xué)開展的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備;應(yīng)用軟件資源;對(duì)于身體行動(dòng)不便的學(xué)生的硬件及設(shè)備支持。

5）學(xué)生管理文件佐證材料，包括所有畢業(yè)生都必須達(dá)到STAGE 1能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的支撐材料：學(xué)生入學(xué)管理?xiàng)l例;學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng);畢業(yè)生資質(zhì)測(cè)評(píng)機(jī)制;畢業(yè)生登記評(píng)定標(biāo)準(zhǔn);注冊(cè)率監(jiān)控與專業(yè)靈活性等。

指標(biāo)3：質(zhì)量系統(tǒng)（QS，Quality System）

1）申請(qǐng)認(rèn)證的教育機(jī)構(gòu)在教學(xué)實(shí)施過程中與教學(xué)咨詢小組（學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)）、行業(yè)企業(yè)緊密結(jié)合的佐證材料，包括：為保證教學(xué)質(zhì)量，從教育鏈下游獲得可持續(xù)的反饋;教學(xué)團(tuán)隊(duì)要與教學(xué)咨詢小組進(jìn)行定期會(huì)晤;教學(xué)團(tuán)隊(duì)與畢業(yè)生、校友、企業(yè)CEO咨詢小組的走訪;企業(yè)專家團(tuán)隊(duì)要對(duì)專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行定期指導(dǎo);在整個(gè)人才培養(yǎng)周期中，專業(yè)教學(xué)與行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)始終保持緊密聯(lián)系。

2）專業(yè)教學(xué)與學(xué)生緊密結(jié)合的佐證材料，包括：為保證教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)生方面獲得可持續(xù)的反饋，建立教師—學(xué)生論壇或定期咨詢會(huì)的機(jī)制;通過教學(xué)評(píng)價(jià)及調(diào)研方式接受教學(xué)反饋的機(jī)制。

3）專業(yè)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制的佐證材料，包括：定期的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的研討，應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生的能力水平測(cè)評(píng)結(jié)果與反饋定期、及時(shí)修訂專業(yè)計(jì)劃;專業(yè)計(jì)劃修訂的記錄;學(xué)習(xí)能力結(jié)果測(cè)評(píng)—課程測(cè)評(píng)項(xiàng)目—基于項(xiàng)目的能力測(cè)評(píng)形成的閉環(huán)反饋系統(tǒng);畢業(yè)生能力水平測(cè)評(píng)—學(xué)習(xí)能力結(jié)果測(cè)評(píng)形成閉環(huán)的反饋系統(tǒng)。

4）向?qū)W生做專業(yè)教育介紹的佐證材料，包括：向?qū)W生提供詳細(xì)的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃及專業(yè)教育資料，具體闡述人才培養(yǎng)能力目標(biāo)、能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn);課程學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的匹配;課程學(xué)習(xí)項(xiàng)目—學(xué)習(xí)能力結(jié)果測(cè)評(píng)—學(xué)習(xí)項(xiàng)目測(cè)評(píng)之間要有緊密、清晰的鏈接。

5）專業(yè)標(biāo)桿管理的佐證材料。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)符合高等教育標(biāo)準(zhǔn)，并且有可持續(xù)的改進(jìn)機(jī)制，包括：定期地與標(biāo)桿學(xué)?；颉断つ釁f(xié)議》下其他認(rèn)證機(jī)構(gòu)相同專業(yè)就學(xué)習(xí)結(jié)果測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)生能力水平測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)基于行業(yè)、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比對(duì)并修訂;就課程學(xué)習(xí)項(xiàng)目與教師給分標(biāo)準(zhǔn)在不同教師之間、不同學(xué)校專業(yè)之間進(jìn)行比對(duì)的支撐材料。

3 工程類技術(shù)員的STAGE 1能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

《悉尼協(xié)議》定義的專業(yè)STAGE 1能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)涵蓋了三大類別的專業(yè)能力。

第一類：專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能 ?專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，對(duì)于自然科學(xué)和信息科學(xué)有系統(tǒng)的理解;對(duì)于數(shù)學(xué)分析、統(tǒng)計(jì)和計(jì)算機(jī)信息等技術(shù)概念上的認(rèn)知;對(duì)于專業(yè)知識(shí)與技能的深層次理解;工程設(shè)計(jì)及篩選應(yīng)用知識(shí)與技能的能力;對(duì)于工程原理、規(guī)范制度及可持續(xù)發(fā)展的理解。

第二類：工程技術(shù)應(yīng)用能力

1）專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，能應(yīng)用成熟的工程設(shè)計(jì)方法解決廣義工程問題的能力。

①有能力識(shí)別、篩選要解決的工程問題，能分析、確定方案，做出正確的假設(shè)，預(yù)測(cè)工程結(jié)果與表現(xiàn)，評(píng)估多種工程實(shí)施方案的準(zhǔn)確性及價(jià)值，提出綜合的實(shí)施計(jì)劃并得出結(jié)論。

②專業(yè)知識(shí)與技能的應(yīng)用是基于廣泛而正確的基本工程原理的;有能力遵守、運(yùn)用與校驗(yàn)相關(guān)的工程標(biāo)準(zhǔn)。

③有能力解決廣泛定義的包含不確定性、模糊性和不精準(zhǔn)性在內(nèi)的工程技術(shù)問題;有能力處理交叉學(xué)科、集成類的工程技術(shù)問題。

④有能力識(shí)別超出專業(yè)能力的工程問題，并能獲取相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)各種資源和技術(shù)幫助的途徑;有能力判斷、量化、減少并處理健康、環(huán)境與安全方面的風(fēng)險(xiǎn);

2）專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，有應(yīng)用各種工程技術(shù)、工具和資源的能力。

①專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，有能力合理、熟練地選擇、使用各種材料、組件、設(shè)備、系統(tǒng)、資源、工廠解決工程技術(shù)問題。

②有能力熟練使用一系列工程工具，并能評(píng)價(jià)工具的精確度;有能力分析系統(tǒng)誤差，并能消除、減少或補(bǔ)償誤差。

③有能力建立工程問題中模擬過程、系統(tǒng)、組件或設(shè)備的模型，理解建模的原理、限制性和精確度。

④有能力設(shè)計(jì)、實(shí)施工程實(shí)驗(yàn)，分析、測(cè)評(píng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出可靠結(jié)論;有能力安全地實(shí)施實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)流程。

⑤有能力運(yùn)用工程系統(tǒng)方法構(gòu)建、實(shí)施、運(yùn)行、升級(jí)、監(jiān)控并維修工程車間、設(shè)備與系統(tǒng);有能力確定系統(tǒng)的性質(zhì)、工作狀態(tài)及安全工作規(guī)程;理解質(zhì)量管理工程及評(píng)估方法。

3）專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，具備綜合應(yīng)用系統(tǒng)方法、實(shí)施工程設(shè)計(jì)的能力。

①有能力熟練應(yīng)用專業(yè)技術(shù)知識(shí)，以符合技術(shù)規(guī)范及工作要求的方式解決車間、設(shè)備及生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的技術(shù)問題。

②有能力完成一個(gè)完整的工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)周期，包括：確定客戶需求;確定商業(yè)計(jì)劃及成本核算;評(píng)估項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展能力;預(yù)判并制定工程預(yù)期表現(xiàn)文案;評(píng)估系統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)控制能力;撰寫并遵守工程技術(shù)規(guī)范;分解工程系統(tǒng)任務(wù)至可執(zhí)行的功能技術(shù)單元;分析、制定系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法;應(yīng)用工程原理完成系統(tǒng)設(shè)計(jì);集成各種資源解決可執(zhí)行的功能技術(shù)單元;核算生產(chǎn)原料、工程組件和系統(tǒng)報(bào)價(jià);比對(duì)設(shè)計(jì)方案與技術(shù)規(guī)范;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案以測(cè)試設(shè)計(jì)方案;整理、制作并匯報(bào)設(shè)計(jì)系統(tǒng)文案。

③理解工程設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)每一個(gè)成員的責(zé)任與工作角色;有健康安全生產(chǎn)和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

4）在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，有應(yīng)用系統(tǒng)的方法實(shí)施與管理項(xiàng)目的能力，包括：有能力參與、管理廣泛定義的工程項(xiàng)目;有能力獲取工程所需的各種資源，規(guī)劃、測(cè)算工程的成本;有能力在工程的整個(gè)實(shí)施過程中獲取相關(guān)的咨詢與技術(shù)支持;能熟練應(yīng)用系統(tǒng)工程項(xiàng)目管理工具;有能力規(guī)劃、測(cè)評(píng)整個(gè)工程的過程表現(xiàn)及結(jié)果;有致力于可持續(xù)發(fā)展的工程設(shè)計(jì)理念。

第三類：專業(yè)及個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)

1）道德規(guī)范和職業(yè)責(zé)任，包括：秉持工程設(shè)計(jì)規(guī)范與職業(yè)道德;理解“盡職調(diào)查”在規(guī)范、風(fēng)險(xiǎn)控制過程中的需要;理解工程技術(shù)人員對(duì)于他人健康、安全的責(zé)任;有知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的意識(shí)。

2）具備用專業(yè)及非專業(yè)的術(shù)語進(jìn)行有效口頭表達(dá)及寫作的溝通技巧，包括：具備熟練的聽說讀寫能力：能批判地理解他人的觀點(diǎn);能有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn);在專業(yè)的領(lǐng)域內(nèi)，有清晰的工程技術(shù)立場(chǎng);能有效運(yùn)用肢體語言;有能力整理、撰寫高質(zhì)量的工程技術(shù)文檔。

3）創(chuàng)造力、獨(dú)創(chuàng)性和積極工作態(tài)度，包括：在工程設(shè)計(jì)過程中創(chuàng)造性地應(yīng)用多種設(shè)計(jì)理念與方案;在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，有能力應(yīng)用新的設(shè)計(jì)理念，并在設(shè)計(jì)過程中評(píng)估各種潛在的可能性;有意識(shí)地涉及交叉學(xué)科設(shè)計(jì)，并有能力尋求不同領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)人士的幫助。

4）專業(yè)的使用與管理信息的能力，包括：有能力熟練獲取、利用各種信息;有能力批判地評(píng)估各種信息的準(zhǔn)確性、可靠性和真實(shí)性;理解文檔規(guī)范、追述和控制的流程。

5）有自律和專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，包括：有批評(píng)與自我批評(píng)的能力;理解作為團(tuán)隊(duì)成員的重要性;有終身學(xué)習(xí)的理念;有時(shí)間管理的理念;有思辨的能力;有職業(yè)的形象。

6）具備團(tuán)隊(duì)合作精神與團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力，包括：理解團(tuán)隊(duì)的動(dòng)態(tài);有領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的能力;能得到團(tuán)隊(duì)成員的認(rèn)可與信任;理解不同意見的價(jià)值;有篩選專家?guī)椭蛯I(yè)意見的能力;有承擔(dān)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)的積極性，并尊重團(tuán)隊(duì)他人的角色。

4 籌備認(rèn)證工作組

為獲得《悉尼協(xié)議》認(rèn)證，完成認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)支撐材料和專業(yè)STAGE 1能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)支撐材料，建議專門成立《悉尼協(xié)議》認(rèn)證小組、企業(yè)咨詢小組、專業(yè)課程咨詢小組。

認(rèn)證小組

1）認(rèn)證小組的人員組成。組成人員包括項(xiàng)目組長(zhǎng)、專業(yè)材料的撰寫人、學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)成員、課程標(biāo)準(zhǔn)撰寫人。其中，項(xiàng)目組長(zhǎng)是主要的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和聯(lián)系人;專業(yè)材料的撰寫人負(fù)責(zé)完成重要支撐材料的編撰;學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)成員（教務(wù)處代表）負(fù)責(zé)提供各種學(xué)校層面的框架材料及行政材料;課程標(biāo)準(zhǔn)撰寫人主要是學(xué)術(shù)教師代表，負(fù)責(zé)完成AP部分具體課程相關(guān)材料的撰寫。

2）認(rèn)證小組的職責(zé)。所有認(rèn)證支撐材料都由專項(xiàng)認(rèn)證小組來完成，包括各項(xiàng)完成認(rèn)證項(xiàng)目報(bào)告和支撐材料報(bào)告。認(rèn)證小組還要定期與企業(yè)咨詢小組、企業(yè)代表會(huì)晤討論認(rèn)證報(bào)告及整個(gè)專業(yè)項(xiàng)目，根據(jù)反饋修訂報(bào)告，定期組織會(huì)議的記錄也是認(rèn)證材料的一部分。完成認(rèn)證材料的準(zhǔn)備后，認(rèn)證小組負(fù)責(zé)與《悉尼協(xié)議》認(rèn)證機(jī)構(gòu)聯(lián)系與接洽。在獲得認(rèn)證后，在整個(gè)專業(yè)教學(xué)的實(shí)施過程中不斷修訂認(rèn)證材料，并保持與《悉尼協(xié)議》認(rèn)證機(jī)構(gòu)的溝通。

企業(yè)咨詢小組 ?企業(yè)咨詢小組至少要有10個(gè)企業(yè)代表，主要人員為相關(guān)專業(yè)企業(yè)的技術(shù)人員和企業(yè)CEO代表，能就專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、認(rèn)證材料提供素材。在籌備《悉尼協(xié)議》認(rèn)證材料的整個(gè)過程中，需要企業(yè)咨詢小組提供咨詢支持。

專業(yè)課程咨詢小組 ?專業(yè)課程咨詢小組主要由企業(yè)技術(shù)人員、工程學(xué)術(shù)代表（本科院校資深專業(yè)教師）和專業(yè)教師組成，主要職責(zé)是從各自的職位、經(jīng)驗(yàn)和資質(zhì)角度出發(fā)，對(duì)專業(yè)建設(shè)提出建議，并對(duì)整個(gè)專業(yè)認(rèn)證給予支持。以12人小組為例，建議企業(yè)技術(shù)人員七人、本科院校工程學(xué)術(shù)代表兩人、本機(jī)構(gòu)專業(yè)教師五人;以10人小組為例，建議企業(yè)技術(shù)人員五人、本科院校工程學(xué)術(shù)代表兩人、本機(jī)構(gòu)專業(yè)教師三人。原則上，企業(yè)技術(shù)人員必須占半數(shù)以上，并由企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任組長(zhǎng)。企業(yè)技術(shù)人員代表的選取原則：選擇一部分新入職的企業(yè)技術(shù)人員，他們思維、創(chuàng)造性活躍;選擇一部分經(jīng)驗(yàn)豐富、有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的技術(shù)專家。企業(yè)技術(shù)人員都必須是當(dāng)下在職的，并且要保證有定期參加專業(yè)認(rèn)證咨詢會(huì)的時(shí)間和精力。

籌備小組工作機(jī)制 ?在專業(yè)認(rèn)證項(xiàng)目籌備期間，專業(yè)認(rèn)證小組應(yīng)與企業(yè)咨詢小組進(jìn)行至少每月一次的會(huì)議，就專業(yè)認(rèn)證項(xiàng)目的進(jìn)展和問題給出建議與指導(dǎo)。專業(yè)認(rèn)證報(bào)告和支撐材料報(bào)告的初稿必須提交企業(yè)咨詢小組審核，根據(jù)反饋意見由專業(yè)認(rèn)證小組和專業(yè)課程咨詢小組修訂報(bào)告后，再次提交企業(yè)咨詢小組審核。如此循環(huán)建議至少進(jìn)行兩次。

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