小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

李曉燕

摘要：語(yǔ)文是一門很有意義的學(xué)科，工具性和人文性是其代表，兩者之間的結(jié)合性很高也是其特點(diǎn)，由此變成了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)構(gòu)思的重要基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文老師在語(yǔ)文教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力重視，在教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)以致用，運(yùn)用語(yǔ)言的魅力提升自我。教師在教學(xué)中也要善于找尋提高口語(yǔ)交際能力的好方法，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和交際能力的不斷提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際能力;加強(qiáng)培養(yǎng);方法

口語(yǔ)交際能力作為拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展的一項(xiàng)重要能力，在小學(xué)階段培養(yǎng)具有十分重要的意義。口語(yǔ)交際的重要性不言而喻。作為一名“現(xiàn)代人”，口語(yǔ)交際能力成了我們必不可少的一項(xiàng)技能。目前，口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀不樂(lè)觀，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力弱這一問(wèn)題急待解決。如何讓學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際感興趣，做到想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的作用

1.開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的情商

口語(yǔ)交流能力是著眼于學(xué)生的智商和情商，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的整體素質(zhì)，包括思維素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面的綜合能力。小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生促進(jìn)認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中逐漸地把口語(yǔ)交流能力內(nèi)化為自己素質(zhì)的一部分。能夠幫助學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生開拓自己的思維，能夠在學(xué)習(xí)生活中有所思考，有所感悟。另外，學(xué)生如果能夠培養(yǎng)起高超的口語(yǔ)交流能力，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷反省思考自己語(yǔ)言交流方面的不足的話，那么這個(gè)反省的過(guò)程從某種程度上來(lái)說(shuō)是學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)不斷地口語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠有效地、機(jī)智地、高智商、高情商地與他人交流，能夠激發(fā)他們的潛能。

2.能夠培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，促進(jìn)學(xué)生取得成功

因?yàn)榭谡Z(yǔ)交流能力是包括人的知識(shí)、品德、文化、智商與情商等方面的最基本最核心的能力之一，是學(xué)生通過(guò)自己接受學(xué)校老師以及家長(zhǎng)的教育，同時(shí)在生活中不斷地學(xué)習(xí)、改造和磨合的過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的。在學(xué)生培養(yǎng)自己交流能力的過(guò)程中，勢(shì)必要通過(guò)自我的塑造自我的思考自我的反省和自我的完善，能夠成為一個(gè)更加優(yōu)秀的自己，這就會(huì)促使他們能夠不斷地尋找自己的不足，主動(dòng)地學(xué)習(xí)更加優(yōu)秀的思想，更加杰出的能力，這有利于他們?nèi)〉贸晒Α?/p>

3.有利于幫助學(xué)生與他人建立一個(gè)良好的人際關(guān)系

人際關(guān)系的培養(yǎng)勢(shì)必是離不開人與人之間的互相交流的，學(xué)生通過(guò)培養(yǎng)自己的口語(yǔ)交流能力，能夠在與人交往的過(guò)程中運(yùn)用得體的禮貌或者是高超的語(yǔ)言與別人交流。具備較高與人交流能力的人在與人交流的過(guò)程中能夠抓到對(duì)方感興趣的部分，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出自己的想法，所以他們往往會(huì)比那些不善言辭的人更容易收獲一個(gè)良好的人際關(guān)系。

二、小學(xué)語(yǔ)文中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的策略

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)“教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人”，教師要想幫助同學(xué)們培養(yǎng)一個(gè)良好的口語(yǔ)交際能力，就要首先自己具備高超的口語(yǔ)交際能力，要有不斷鍛煉自己、培養(yǎng)自己口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的意識(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，將這種意識(shí)逐漸對(duì)同學(xué)們進(jìn)行傳遞與釋放，同學(xué)們?cè)谶@種意識(shí)的潛移默化影響之下，自然而然地就能夠也注重對(duì)自己口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師在自己的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，既要注重學(xué)生的口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)，還要時(shí)刻注重自身口語(yǔ)能力的提高。

2.營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍

合作意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力很重要的一個(gè)方面，因?yàn)樵谂c其他同學(xué)合作交流的過(guò)程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)到其他人優(yōu)秀的表達(dá)技巧，也能夠在互相幫助與切磋中激發(fā)自己的思維，促進(jìn)自己口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師要充分給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松自由的課堂氛圍，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，激發(fā)同學(xué)們的合作意愿。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以讓同學(xué)們通過(guò)小組合作的形式來(lái)討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓他們?cè)谶@種學(xué)習(xí)方式下，勇于展現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生要善于思考

不斷思考是最有效的學(xué)習(xí)方式之一，因此在培養(yǎng)自己口語(yǔ)交際能力的過(guò)程中，學(xué)生要善于總結(jié)思考，這主要包括兩方面的內(nèi)容：思考反思自己的語(yǔ)言表達(dá)，思考學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)。學(xué)生要善于總結(jié)和反思自己在口語(yǔ)交際方面的不足，在自我反省的時(shí)候，考慮更好的語(yǔ)言表達(dá)方式，也要去善于發(fā)現(xiàn)其他人在口語(yǔ)表達(dá)方面的優(yōu)點(diǎn)，善于向他人學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)自己口語(yǔ)交際能力的提升。

4.開展情境教學(xué)

實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師要優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供貼近生活的合適的口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在合適的教學(xué)情境中提高自己的口語(yǔ)交際能力。比如說(shuō)當(dāng)學(xué)習(xí)到每一個(gè)單元結(jié)束時(shí)的語(yǔ)文園地時(shí)，教師可以給同學(xué)們一個(gè)大范圍的關(guān)于本單元內(nèi)容的開放性的話題，讓同學(xué)們自由探討，發(fā)表自己的意見(jiàn)或者想法。另外在小學(xué)寫作課時(shí)，教師也可以讓同學(xué)們根據(jù)作文范圍先進(jìn)行交流，然后再進(jìn)行寫作。

【參考文獻(xiàn)】

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