打造興趣課堂，實施高效課堂教學研究

鄧永健

【摘要】興趣是學生學習的前提條件，因為興趣可以激發(fā)小學生學習的熱情，營造良好的課堂氛圍。如何打造學生的興趣課堂，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，已經成為小學教學所關注的重點話題。本文分析小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀，論述小學數(shù)學打造興趣課堂、實施高效課堂教學的重要意義，有針對性地提出有效的教學策略，為實現(xiàn)高效的小學數(shù)學課堂教學奠定基礎。

【關鍵詞】小學數(shù)學;興趣課堂;高效教學;對策

小學生處于身心發(fā)育的重要時期，思維模式并不成熟，對數(shù)學知識的理解能力有限，所以不少小學生自我感知學習數(shù)學力不從心，久而久之就失去了學習數(shù)學知識的興趣。為此，小學數(shù)學教師應以興趣為主，吸引學生的注意力，積極調動學生的學習主動性和熱情，努力打造興趣課堂，讓小學生體會到學習數(shù)學知識的樂趣，從而改善課堂教學效果。

一、小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

第一，課堂教學缺乏師生互動。教師經受傳統(tǒng)教育的洗禮，根深蒂固的教育理念深入腦海，一味地滿堂灌教學，缺乏師生課堂教學互動，不利于學生掌握數(shù)學知識。例如：加減法一課，學生利用書本上的圖案來尋找答案，這種傳統(tǒng)的教學比較滯后，應更新教學模式，因此不少教師通過提問的方式將數(shù)學知識點融入課堂，有些教師通過故事的形式闡述數(shù)學知識點，但課堂教學的互動環(huán)節(jié)少，導致學生缺乏學習數(shù)學知識點的興趣。

第二，未結合生活實例實施教學。小學生處于身心發(fā)育階段，發(fā)散性思維與邏輯性思維等能力發(fā)育不成熟，教師必須對數(shù)學知識點結合生活實例給予重點剖析，確保每一位學生都可以充分的理解。例如：三角形知識的講解，教師單單闡述三角形定義，學生很難掌握知識點。教師講解三角形知識，往往缺乏生活舉例，一味地套用公式，不利于學生養(yǎng)成良好的思維能力，為此教師應采用列舉生活實例，幫助學生加深對三角形知識的理解。

二、小學數(shù)學打造興趣課堂，實施高效課堂教學的重要意義

第一，有利于解決生活實際問題。高效課堂教學不同于傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，以學生為課堂主體，圍繞學生的興趣實施數(shù)學課堂教學，注重實際問題的解決，特別是生活中的數(shù)學知識，有利于培養(yǎng)學生數(shù)學的熱情，加上教師積極的引導，鼓勵學生參與課堂互動，分析數(shù)學知識點，解決生活中關于數(shù)學的實際問題。

第二，有利于調動學生的學習興趣。興趣是最好的老師，通過興趣做向導，才有利于走向成功。數(shù)學知識的學習也不例外。唯有增強學習興趣，小學生才能全身心投入到課堂學習中，降低教學壓力，提高學生學習的主動性，最終達到數(shù)學成績的進步。此外，通過調動學生的學習興趣，參與公式內容的分析，才有助于學生理解，進而達到輕松學習的目的。

三、打造數(shù)學興趣課堂，實施高效課堂教學的主要策略

第一，創(chuàng)設生活場景，培養(yǎng)學生的學習興趣。創(chuàng)設生活場景可以將數(shù)學知識生活化，便于學生理解和接納。教師根據(jù)數(shù)學知識聯(lián)系實際生活，為學生講解知識，既生動又有趣，同時展現(xiàn)數(shù)學知識的魅力。例如“加減法”教學，教師買了幾種水果，并提前布置學生，準備好1元、5元、10元等零錢，具體的數(shù)量不限。課上教師安排3名同學，分別扮演果農，一人負責賣蘋果，一人負責買香蕉，一人負責買柿子，售價分別設定了5元、3元、4元。幾個學生帶著準備好的零錢去購買水果，教師觀察學生付款情況，對付款錯誤的問題，引導重新計算，結果正常才能付款。加減法教學情境創(chuàng)設，考驗了學生數(shù)學運算能力，教師通過創(chuàng)設生活場景指導學生學習數(shù)學知識，從中體會到數(shù)學知識所帶來的樂趣。由此可見，創(chuàng)設生活場景、培養(yǎng)學生的學習興趣是落實高效課堂教學的有效策略之一。

第二，利用微課教學，強化數(shù)學課堂的教學效果。在小學數(shù)學課堂教學中，有些教師一直努力開展教學工作，學生也努力學習數(shù)學知識，但是并未取得理想的教學效果。其中的原因之一是教師實施的教學方法比較傳統(tǒng)，唯有利用微課進行課堂教學，為學生闡述數(shù)學知識的重點和難點，加深學生對數(shù)學知識的理解和掌握，強化數(shù)學課堂的教學效果。例如：“角的度量”第三章畫角一課，其課程內容的重點是畫出特定度數(shù)的角，先讓學生了解角度的含義，再結合三角形的類型，畫出特定度數(shù)的角。教師利用微課軟件，制作畫角的過程，學生可以跟著微課軟件，親自動手操作，從而體驗學習畫角的樂趣。

第三，利用游戲教學，調動學生的學習興趣。教學要利用游戲，巧妙構思教學內容，將教材中所講述的內容與游戲結合，可以調動學生的學習興趣，提高數(shù)學課堂的教學效果。例如“加減法”一課，教學可以輔助游戲，為學生講解加減法內容，讓學生在玩中學習，體會到學習數(shù)學的快樂。教師在講解加法問題時，可以拿出游戲教具數(shù)數(shù)棒，來幫助學生學習加法。針對3+2=5這個問題，教師首先點3名學生，讓其每人都領取一個數(shù)數(shù)棒，站成一排，讓其他同學數(shù)數(shù)，有多少根數(shù)數(shù)棒，學生回答“3個”。教師再點2名同學，每人各領取一個數(shù)數(shù)棒，站在第二排，教師問“第二排有多少個數(shù)數(shù)棒”，學生回答“2個”?，F(xiàn)在讓5名同學站在一排，每個人依然舉著數(shù)數(shù)棒，教師又問“現(xiàn)在這一排有多少個數(shù)數(shù)棒”，學生開始認真地數(shù)數(shù)“1，2，3，4，5，一共5個”。學生很快就會了解3+2=5這個內容。

第四，利用多媒體教學，激發(fā)學生的學習熱情。多媒體教學通過圖文、語音以及視頻的形式，將數(shù)學知識點勾勒出來。學生通過這種學習模式，一方面有助于激發(fā)學生的學習熱情，另一方面有利于學生主動參與課堂教學互動，培養(yǎng)學生積極發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、動腦分析問題以及解決問題的能力。例如“表內乘法”一課，教師根據(jù)乘法基礎的知識，劃分學習的重點，采用多媒體教學，播放其中容易出錯的內容，加深學生對該知識點的學習。再如：比大小問題，教師可以利用多媒體播放拍皮球游戲，觀看紅紅和丹丹誰拍的次數(shù)多。學生跟隨視頻的節(jié)奏數(shù)數(shù)，其中紅紅拍了5個，丹丹拍了8個，教師問誰拍的多，學生回答“丹丹”教師有一次問“數(shù)字8和5誰大？”學生回答“8大”，讓學生充分理解了8大于5的現(xiàn)實意義，不僅激發(fā)學生的學習熱情，加強師生互動，也利于數(shù)學教學質量的提升。

綜上所述，興趣是學生學習數(shù)學的主要動力，本文以打造興趣課堂，實施高效課堂教學的研究為題，闡述了多種教學策略，主要包括創(chuàng)設生活場景，培養(yǎng)學生的學習興趣、利用微課軟件，強化數(shù)學課堂的教學效果、利用游戲教學，調動學生的學習興趣、利用游戲教學，調動學生的學習興趣、利用多媒體教學，激發(fā)學生的學習熱情等，有助于實現(xiàn)高效課堂教學目標。

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