立德樹(shù)人背景下小學(xué)語(yǔ)文德育滲透思考

張能

【摘要】在當(dāng)前的小學(xué)教育中，語(yǔ)文學(xué)科是重點(diǎn)教育科目之一，能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在新課改的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)將立德樹(shù)人的德育觀(guān)念有效地滲入到語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，充實(shí)語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在吸取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)高尚的個(gè)人素養(yǎng)。為此，立德樹(shù)人教育理念與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之間起著相輔相成的作用，使學(xué)生不僅能夠豐富自身的文化內(nèi)涵，同時(shí)使其人格得到更好的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;立德樹(shù)人;德育滲透

當(dāng)前形勢(shì)下，立德樹(shù)人的教育理念被教育部門(mén)廣泛推行，在現(xiàn)代教育中，將立德樹(shù)人貫徹滲入到小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，有利于教師對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，同時(shí)使學(xué)生樹(shù)立良好的道德觀(guān)念，學(xué)會(huì)為人處世，進(jìn)而提高其綜合素養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透立德樹(shù)人的教育理念，使小學(xué)生在吸取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，同時(shí)學(xué)校應(yīng)開(kāi)展相關(guān)的課外活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐展開(kāi)德育，使學(xué)生學(xué)以致用。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂德育滲透的重要性

（一）有利于塑造小學(xué)生的良好三觀(guān)

處于小學(xué)階段的學(xué)生，身心發(fā)展還未成熟，缺乏正確的判斷力和良好的個(gè)人觀(guān)念。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透立德樹(shù)人的教育觀(guān)，有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)會(huì)為人處世，從小養(yǎng)成尊老愛(ài)幼的高尚品質(zhì)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）有利于規(guī)范和約束小學(xué)生的行為

小學(xué)階段是學(xué)生從幼兒過(guò)渡到少年的重要時(shí)期，此年齡段的小學(xué)生還不能對(duì)自己進(jìn)行很好的管束，行為缺少一定的自律性。其破壞性較強(qiáng)，對(duì)事物充滿(mǎn)探索精神，對(duì)同學(xué)之間的關(guān)系還未能做到妥善處理，生活上還無(wú)法完全自理。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中深入立德樹(shù)人觀(guān)念有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，提高自身的素養(yǎng)，使其學(xué)會(huì)妥善處理人際關(guān)系，在學(xué)習(xí)方面學(xué)會(huì)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

（三）有利于建設(shè)良好的班級(jí)管理體系

于高年級(jí)階段的學(xué)生相比，對(duì)小學(xué)生的管理方式較為繁瑣，管理存在一定的難度。其對(duì)校園的管理制度不夠明確，進(jìn)而導(dǎo)致在日常校園生活中，小學(xué)生存在不遵守校規(guī)校紀(jì)等現(xiàn)象，立德樹(shù)人觀(guān)念的滲透，有助于小學(xué)生明確校園以及班級(jí)的管理制度，班級(jí)成立良好的管理機(jī)制，使學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)還是在生活中都能成為文明守紀(jì)的好學(xué)生。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂中的立德樹(shù)人理念滲透

（一）挖掘教材資源，滲透立德樹(shù)人教育

教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要明確立德樹(shù)人的教育觀(guān)念，明確實(shí)施工作的目標(biāo)，引起學(xué)生的德育意識(shí)。然后，合理將立德樹(shù)人滲入到語(yǔ)文的課本知識(shí)中，在了解教材內(nèi)容的前提下將立德樹(shù)人的教育價(jià)值挖掘出來(lái)，使其更好地滲入到語(yǔ)文教學(xué)中。例如，“黑”字出現(xiàn)在我們的小學(xué)語(yǔ)文課本《雷雨》這一節(jié)課的生字學(xué)習(xí)中，因?yàn)樗墓P畫(huà)有些復(fù)雜，教師除了在課堂中跟學(xué)生解釋它的字面意思也就是顏色之外，還可以適當(dāng)?shù)乩弥車(chē)纳瞽h(huán)境拓展，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)生字有更多的感受：

師：這個(gè)‘黑字我們好像在哪里見(jiàn)過(guò)，我見(jiàn)到的它的時(shí)候是春暖花開(kāi)的4月份，它的樣子很大，而且是黃色的，你們見(jiàn)過(guò)它嗎？

生異口同聲地答道：教學(xué)樓二樓，還掛著呢！

師：你知道這條橫幅的意思嗎？

生：校長(zhǎng)的周一升旗開(kāi)會(huì)的時(shí)候告訴我們，是掃黑除惡的意思。

可能有些老師或者家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，二年級(jí)的小學(xué)生并不能理解“掃黑除惡”的真正意思，所以把這個(gè)課例引入課堂，并不會(huì)有什么實(shí)際的意義。其實(shí)，隨著我國(guó)開(kāi)始實(shí)施新課程提倡的素質(zhì)教育以來(lái)，教師在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)靥砑右恍┡c學(xué)生生活環(huán)境密切相關(guān)的內(nèi)容，不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力，更重要的是可以讓學(xué)生增長(zhǎng)一些生活上的認(rèn)知，這種潛移默化的滲透會(huì)讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中對(duì)知識(shí)有更多的掌控力。

（二）加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，滲透立德樹(shù)人教育

對(duì)于小學(xué)生的年紀(jì)來(lái)說(shuō)，他們不管對(duì)生活還是學(xué)習(xí)都有著屬于自己的好奇心和想法。教師在教學(xué)中要從小學(xué)生的年齡和認(rèn)知特征入手，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“包辦式”教學(xué)，在語(yǔ)文課堂中整合教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上積極探尋學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，并在語(yǔ)文閱讀的過(guò)程中根據(jù)每一位學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)提供有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠獲得真實(shí)的體驗(yàn)，拓展學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)新思維。

比如，在四年級(jí)上冊(cè)中有這樣一篇課文叫《給予是快樂(lè)的》，內(nèi)容簡(jiǎn)單卻感人至深。課文里面說(shuō)，保羅的哥哥送給他一輛漂亮的汽車(chē)做圣誕節(jié)禮物，然后他發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男孩在他閃亮的新車(chē)旁走來(lái)走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿(mǎn)臉羨慕的神情。在我們正常人的觀(guān)念里，肯定是小男孩非常喜歡這輛車(chē)，但是他的回答是“我希望自己也是這樣一個(gè)可以送給弟弟漂亮的、他不用花一分錢(qián)的汽車(chē)”，然后，他坐上這臺(tái)車(chē)回了家，希望保羅在門(mén)口停一會(huì)，我們又要開(kāi)始想了：炫耀是孩子的天性啊，難得他這么高興。但是他抱出了自己的腿有殘疾的弟弟，想讓他體驗(yàn)一下坐新車(chē)的感覺(jué)。在這個(gè)晚上，他們?nèi)齻€(gè)人都過(guò)得無(wú)比的快樂(lè)。

教師在教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)課文內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)作品的感想，將這種德育的方法以點(diǎn)滴的方式慢慢的滲透。

（三）精心設(shè)計(jì)作業(yè)，滲透立德樹(shù)人教育

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)課后作業(yè)的布置是為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)達(dá)到更大程度的理解和掌握。而通過(guò)精心設(shè)計(jì)之后的語(yǔ)文作業(yè)，也可以實(shí)現(xiàn)課堂上的德育教學(xué)功能。比如，小學(xué)生到了六年級(jí)以后，不管是理解能力還是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力都得到了不小的提升。教師可以將課文《燈光》學(xué)習(xí)后的感想作為學(xué)生的課后作業(yè)來(lái)引導(dǎo)他們完成：郝副營(yíng)長(zhǎng)在看到書(shū)上的插畫(huà)以后，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了希望。他說(shuō)“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光學(xué)習(xí)，該有多好呀”的感嘆，這個(gè)時(shí)候和記者談?wù)撐磥?lái)的他是對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)著憧憬和想象的，為了這份未來(lái)的美好，他義無(wú)反顧地犧牲了自己寶貴的生命，為戰(zhàn)友照亮了勝利的道路，也為孩子們的未來(lái)照亮了道路。同學(xué)們，有理想是一件很神圣的事情，比如，我們會(huì)希望將來(lái)長(zhǎng)大了當(dāng)醫(yī)生救死扶傷，做律師為正義而戰(zhàn)。這些理想會(huì)不斷驅(qū)使著我們擁有積極進(jìn)取，不斷向上的精神。

三、結(jié)語(yǔ)

教師要想在小學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透德育思想和內(nèi)容，必須要立足于語(yǔ)文課本內(nèi)容，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，積極挖掘和引導(dǎo)其中的德育因素，讓學(xué)生在潛移默化的教學(xué)中，獲得充足的精神養(yǎng)分。

參考文獻(xiàn)：

[1]古質(zhì)祿.立德樹(shù)人背景下小學(xué)語(yǔ)文德育教學(xué)探究[J].魅力中國(guó)，2019（51）：340-341.

[2]繆文明.立德樹(shù)人背景下小學(xué)語(yǔ)文德育教學(xué)探究[J].軟件（電子版），2019（11）：136.

[3]胡群英.如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教育[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)，2020（2）：6.