以就業(yè)為導向的中職計算機教育策略研究

【摘 要】 中職學校的計算機教育是有較強應用性和實踐性的學科，同時中職教育階段對學生未來的職業(yè)發(fā)展具有重要的幫助。本文以就業(yè)為導向?qū)χ新殞W校計算機教育中存在的問題進行分析，并提出以就業(yè)為導向中職計算機教育的培養(yǎng)策略。

【關鍵詞】 中職學校? 計算機教育? 就業(yè)導向

一、以就業(yè)為導向的中職計算機教育

對于中職學校的計算機教育應以就業(yè)為導向，依據(jù)社會對于專業(yè)人才的需求，有針對性地培養(yǎng)計算機專業(yè)學生，增加其實際動手能力，未來可以更好地面對崗位工作。在市場經(jīng)濟體制下，用人企業(yè)在招聘員工時不再過分地關注學生的在校成績和學歷，而是越來越關心學生的實際工作能力，企業(yè)會依據(jù)自身發(fā)展選擇適合的人才。因此，中職教育應充分考慮市場需求，以學生就業(yè)為導向，提高學生的實際操作能力。計算機專業(yè)與其他專業(yè)相比，需要更高的操作技能，同時計算機專業(yè)的理論更新也是十分快速的。因此，對于學生的培養(yǎng)需要滿足用人企業(yè)需求，才是職業(yè)學校計算機教育的目標。

二、當前中職計算機教育中存在的問題

（一）中職學校學生培養(yǎng)不符合企業(yè)要求

中職學校培養(yǎng)學生的目的就是符合社會對人才需求，不斷加強學生的未來職業(yè)能力，但是部分中職學校在培養(yǎng)學生時沒有堅持這個目標，部分中職院校的教師在培養(yǎng)學生過程中采用“雙元制”的教學模式，但教育的方式不符合企業(yè)對人才的要求。計算機專業(yè)教學時，教師通常只進行理論上的教導，對于學生實踐能力的培養(yǎng)較少，教師的教學方式仍為傳統(tǒng)的機械灌輸模式，并且知識缺乏與時俱進，造成學生所學的知識已經(jīng)不符合現(xiàn)今社會發(fā)展，知識缺乏更新，學生的實踐能力也得不到鍛煉，因此不符合快速發(fā)展的企業(yè)要求。中職學校的學生在進行實習時通常是學校與企業(yè)進行合作的，學生只是按照實習單位的安排進行崗位實習，不能依據(jù)自身的喜好和想法進行實踐工作，導致中職學校在學生培養(yǎng)過程中缺乏層次性，對于復合型人才的培養(yǎng)缺乏重視。

（二）課堂教學與實際就業(yè)需求不匹配

目前部分中職院校的計算機專業(yè)教材較老，學生在課堂學習知識后不能很好地應用到實際操作中，同時目前部分中職學校計算機教師在教學中過于盲目，不能準確地設定好學生培養(yǎng)的目標，培養(yǎng)出的計算機專業(yè)學生與實際用人企業(yè)需求不匹配。而且很多中職學校計算機專業(yè)教師在專業(yè)素養(yǎng)上有待于提高，不能較好地引導學生，培養(yǎng)學生專業(yè)化的計算機技能。部分學生存在理論較強，操作較弱的情況，在走入社會后在校學習的計算機知識無法應用到實際工作中，因此他們認為既然在校學習的知識未來沒有用，進而不重視中職計算機課程的學習。

三、以就業(yè)為導向中職計算機教育的培養(yǎng)策略

（一）選拔優(yōu)秀的教師人才進行教學

在中職學校教育過程中，主要是培養(yǎng)應用型的技術人才，學校管理者需要首先培養(yǎng)優(yōu)秀的技術骨干，只有計算機專業(yè)教師具備豐富的教學經(jīng)驗和對市場發(fā)展趨勢掌握能力，才能培養(yǎng)出具備高素質(zhì)的計算機專業(yè)學生。同時，中職學校方面應加大與企業(yè)間的合作，為學生選擇適合的企業(yè)進行實習，使學生的實踐能力得到提升，可以快速地掌握崗位工作需要的技能，提高自身的技術水平，并讓學生可以充分利用在校所學習的理論知識應用到實際工作中。這種校企合作的培養(yǎng)模式，可以讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)不足，學習如何解決工作中的實際問題，這不僅可以提高學生對問題的分析能力，還能培養(yǎng)學生對問題的解決能力。在校企合作時，計算機教師需要為人才培養(yǎng)制定科學的技術，讓學生可以適應未來的工作。

（二）有針對性地選擇教學內(nèi)容

中職院校的計算機教學應符合社會的計算機技術的發(fā)展，計算機專業(yè)教師要時刻關注社會上計算機相關信息和知識的發(fā)展，將新知識加入到日常教學中，使學生在學校所學的知識具有較強的實用性，為今后學生就業(yè)提供更多的選擇，讓學生在今后的就業(yè)中可以依據(jù)自身的興趣來選擇職業(yè)發(fā)展方向。同時，教師在課堂中應注重學生實踐操作能力培養(yǎng)，不能僅進行理論上的學習，要將理論和實踐相結合，對于學生操作方面的不足，進行強化訓練，提升學生對于動手操作能力的重視，增加學生未來工作的競爭力。

（三）引導學生樹立以就業(yè)為導向的目標

中職院校的教師在培養(yǎng)學生過程中，首先需要讓學生樹立正確的學習觀念，重視以就業(yè)為導向的目標，讓學生認識到計算機技能的學習對今后的發(fā)展和工作是十分有幫助的，讓學生在計算機課堂上能夠主動地學習，提高學習的積極性，注重理論知識和實踐技能的提升。同時，中職學校計算機教師應以學生就業(yè)需求為基礎，為學生制定科學的專業(yè)培養(yǎng)計劃，使計算機課程的學習能夠符合社會對人才的需求，能夠培養(yǎng)出具備動手實踐技能的學生。在計算機課堂教學過程中，教師應及時地掌握學生在學習中的困難和想法，并關注我國計算機行業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對計算機人才需求的變化，從而有針對性地進行教學和培養(yǎng)，使學生今后的就業(yè)更加順暢。

四、結語

中職學校培養(yǎng)學生的目的就是讓學生具備良好的職業(yè)技能，可以適應社會對職業(yè)技能的需求，但在實際的教學和培養(yǎng)過程中，部分學校在教學和培養(yǎng)時過于注重形式化，對于學生計算機專業(yè)技能的培養(yǎng)不足，究其原因主要是因為中職學校計算機教育沒有以就業(yè)為導向，仍采取傳統(tǒng)的機械灌輸模式，沒有為學生打好計算機技術的基礎。因此，本文對中職計算機教育體系中存在的問題進行分析，針對目前社會對計算機人才需求及學生自身情況提出中職計算機教育的策略，使中職院校的計算機專業(yè)的學生擁有更寬的就業(yè)選擇，滿足社會需求的專業(yè)化人才。

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作者簡介：陳軍（1981.06—），男，漢族，黑龍江哈爾濱人，本科，講師，中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教師，主講科目AutoCAD、網(wǎng)頁設計。