小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語以及形成良好核心素養(yǎng)的黃金時(shí)期，在教師合理的引導(dǎo)和幫助下能夠更好地使學(xué)生形成一種終身學(xué)習(xí)以及適應(yīng)社會發(fā)展的能力。處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中需要激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，這也就要求在實(shí)際教學(xué)過程中更多的是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以說，在以后的小學(xué)英語教學(xué)中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生形成一種良好的核心素養(yǎng)，畢竟培養(yǎng)核心素養(yǎng)也是新課改政策對小學(xué)英語教學(xué)的基本要求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

【作者簡介】肖雯月，甘肅省白銀市白銀區(qū)第八小學(xué)。

一、引言

在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)當(dāng)在英語教學(xué)工作中將培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語學(xué)科核心素養(yǎng)當(dāng)作是主要教學(xué)任務(wù)，在英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，為學(xué)生營造專業(yè)化的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自身的良性發(fā)展。

二、教學(xué)現(xiàn)狀和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的價(jià)值

當(dāng)前在小學(xué)英語教學(xué)工作中依然存在著各種問題有待完善，從而阻礙著教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。在新課程改革不斷深入的背景下，當(dāng)前小學(xué)英語教育中也開始注重采用多樣化的手段來進(jìn)行教學(xué)，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中教師卻忽略了核心素養(yǎng)教學(xué)，以至于教學(xué)情況不容樂觀，并且部分教師認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)工作主要以趣味性為主，未能給學(xué)生提供專業(yè)化的教育，導(dǎo)致學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率較低。雖然，當(dāng)前在小學(xué)英語教學(xué)工作中教師重視語法教學(xué)，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中英語語法教學(xué)卻單純地注重對各種句型以及單詞的講解，忽略了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力。在這種學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生的參與度較低，未能融入學(xué)習(xí)過程中，而教師也未能全面地發(fā)揮出教學(xué)的價(jià)值和作用。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)對提升教學(xué)質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的影響。

在小學(xué)英語教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)充分地意識到在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)對學(xué)生全面發(fā)展以及更好地接受良好教育的重要性。根據(jù)新課改政策分析，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)也是教學(xué)工作的基本要求，教師一定要采取有效的措施和手段來及時(shí)地更新傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法和理念，選擇更加多樣化的教學(xué)手段提升教學(xué)有效性。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)還能夠更好地激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中發(fā)揮出主動(dòng)性，如果在小學(xué)英語教學(xué)中沒有注重滲透核心素養(yǎng)，那么教學(xué)工作就失去了靈魂，漸漸的學(xué)生就會失去對英語的學(xué)習(xí)興趣，所以說在英語教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)對學(xué)生們的全面發(fā)展是具有深遠(yuǎn)影響的。

三、針對在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)可行性策略的分析

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。英語是一門比較開放的課程，和其他的學(xué)科有著本質(zhì)的不同，在實(shí)際的教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)一定要注重教學(xué)手段的多樣化以及教學(xué)理念的更新，因此，在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)新教學(xué)手段來滲透核心素養(yǎng)是一種可行性措施。處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生其自身英語基礎(chǔ)支持能力是相對比較薄弱的，學(xué)生的核心素養(yǎng)也處于一個(gè)培養(yǎng)和樹立的時(shí)期，這就要求教師一定要充分地意識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)形成的重要性，并且注重在日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中滲透核心素養(yǎng)。需要注意的是滲透核心素養(yǎng)并不是一蹴而就的事，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要教師和學(xué)生們的共同努力才能夠得以實(shí)現(xiàn)，教師可以采用多樣化的教學(xué)手段在英語中滲透核心素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生對英語產(chǎn)生積極性，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。例如，當(dāng)教師為學(xué)生們講解小學(xué)英語三年級下冊第二單元“Animals”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生們的主要特點(diǎn)改變以往單一的教學(xué)模式，利用課件來為學(xué)生們講述小動(dòng)物們一起做游戲的畫面，達(dá)到全面地展示給學(xué)生觀看的目的，然后提出一些學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生們用英語來回答，這種教學(xué)手段不僅僅能夠顯著的提升教學(xué)效果，還能夠?yàn)閷W(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透。

2.落實(shí)因材施教。在現(xiàn)代化教學(xué)工作中，小學(xué)英語課堂教學(xué)也正在發(fā)生了巨大的變化，教師要想提升教學(xué)的總體質(zhì)量，為學(xué)生們營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，就要注重教學(xué)手段的創(chuàng)新，積極地在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中采用差異化教學(xué)模式來開展教學(xué)。作為一名合格的小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)全面的了解和分析學(xué)生，要意識到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上存在的差異性，從而而合理的利用差異性教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的穩(wěn)定進(jìn)步。這要求教師要在日常教學(xué)和生活中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力來設(shè)計(jì)具有針對性的英語任務(wù)。與此同時(shí)，教師也可以在教學(xué)工作中將學(xué)生們合理的分層，對英語應(yīng)用能力較強(qiáng)的學(xué)生們?yōu)槠湓O(shè)定較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對英語基礎(chǔ)知識較為薄弱的學(xué)生們?yōu)槠湓O(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性目標(biāo)。

四、結(jié)束語

教師在以后的小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課改政策的各項(xiàng)要求，及時(shí)地更新和創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)思想，再合理的應(yīng)用和結(jié)合多樣化的教學(xué)手段來更好將核心素養(yǎng)滲透到小學(xué)英語教學(xué)工作當(dāng)中。教師可以采用創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)手段、培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性以及以活動(dòng)為載體來開展教學(xué)工作等措施來滲透核心素養(yǎng)，只有這樣才會真正意義上促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)以及核心素養(yǎng)，為小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的顯著提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞丹.故事，讓英語課堂更有興味——淺談“故事教學(xué)法”融入小學(xué)英語課堂[J].小學(xué)教學(xué)研究，2018（25）.