中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性問題及其對(duì)策

翟發(fā)宏

摘 要：中學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生不僅要在中學(xué)時(shí)期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要塑造健康的身體素質(zhì)。中學(xué)體育課作為教學(xué)中的重要組成部分，早期的體育教學(xué)沒有得到教師和家長的重視，常常忽略體育課堂的有效性，將體育課作為可有可無的課程，使得學(xué)生的身心沒有得到有效的鍛煉，不利于學(xué)生的健康成長。因此，需要提高中學(xué)體育教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;教學(xué)有效性;問題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）15-0141-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.15.070

人們一直將學(xué)生的學(xué)習(xí)作為教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)才是日后生活的唯一出路，這種想法是錯(cuò)誤的，學(xué)習(xí)固然重要，但是如果沒有強(qiáng)健的體魄，學(xué)生就沒有辦法一直學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)，從而才能開展日后的學(xué)習(xí)和生活。所以現(xiàn)今中學(xué)教育開始注重體育課堂的有效性，希望通過系統(tǒng)專業(yè)的體育教學(xué)，從而增進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)，使其能夠健康快樂成長。以下就是本文關(guān)于中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性問題的研究與分析。

一、中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性存在的問題

（一）中學(xué)體育教學(xué)觀念相對(duì)落后

傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)觀念已經(jīng)不適合這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代了，現(xiàn)今學(xué)生比早期學(xué)生所面臨的壓力更大，學(xué)生不能像以前一樣有大量的時(shí)間玩耍，許多家長都望子成龍，希望孩子通過上大量的補(bǔ)課班，可以提高其學(xué)習(xí)成績，這就造成孩子體育鍛煉的時(shí)間較少。早期的中學(xué)體育教學(xué)觀念落后，且早期我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是相對(duì)落后的，中學(xué)學(xué)校的體育器材相對(duì)匱乏，學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)的東西較少，一般只有籃球和跑步，致使學(xué)生在體育課上的大部分時(shí)間都是在自由活動(dòng)，沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練。落后觀念的另一個(gè)原因是因?yàn)樵缙谖覈慕逃聵I(yè)正處于上升階段，家長和學(xué)校更注重的是文化課程，體育課雖然被寫進(jìn)教學(xué)課程中，但是只是一個(gè)擺設(shè)，并沒有真正發(fā)揮其自身的作用，從而使得學(xué)生家長認(rèn)為體育課只是單純的做游戲，沒有任何實(shí)際意義，所以造成觀念落后。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷上升，人們開始意識(shí)到體育課不再是做游戲，而是有其存在的道理的，但是由于傳統(tǒng)落后觀念的根深蒂固，造成部分學(xué)校和家長還沒有對(duì)體育課引起重視，所以要加強(qiáng)家長和學(xué)校對(duì)體育課堂有效性的重視，建立高效的體育課堂[1]。

（二）體育教學(xué)沒有準(zhǔn)確的目標(biāo)

體育課的教學(xué)目標(biāo)沒有得到準(zhǔn)確制定。體育課的教學(xué)目的在于強(qiáng)健體魄和放松學(xué)生的身心，使其在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力下可以得到適當(dāng)?shù)纳硇氖婢?。傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)并沒有注意制定教學(xué)目標(biāo)，這其中的主要原因是重視程度不夠。中學(xué)體育教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，其更偏向于知識(shí)理論，不能重視實(shí)際應(yīng)用，通過理論課堂來培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。這種教學(xué)形式?jīng)]有抓住教學(xué)重點(diǎn)，雖然可以在一定程度上幫助學(xué)生建立正確的人生方向，但是實(shí)現(xiàn)的效果并不是很理想，這是因?yàn)轶w育本身是一個(gè)操作性較強(qiáng)的科目。如果把操作性較強(qiáng)的科目確立為理論教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的偏差，學(xué)生只有真正的經(jīng)歷才能懂得其中的道理，所以要確立正確的教學(xué)目標(biāo)。正確的教學(xué)目標(biāo)就是全面提升學(xué)生的素質(zhì)能力和運(yùn)動(dòng)能力。當(dāng)今中學(xué)體育教學(xué)存在的主要問題就是教育目標(biāo)割裂，沒有確定體育教學(xué)的重點(diǎn)，過于注意理論知識(shí)教學(xué)，從而忽視了技能教學(xué)的重要性，將體育教育的重點(diǎn)放在了價(jià)值觀的培養(yǎng)，學(xué)生的身體并沒有得到適當(dāng)?shù)腻憻?，所以要樹立正確的中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步。

（三）中學(xué)體育教學(xué)形式過于單一

中學(xué)體育教育主要需要改進(jìn)的一點(diǎn)就是教育形式。體育教育形式過于單一，學(xué)生對(duì)其并不感興趣，教師沒有建立一個(gè)完善的教學(xué)系統(tǒng)，體育教學(xué)不科學(xué)，教師應(yīng)該確立一個(gè)完善的體育教學(xué)方法。隨著新課改的提出，中學(xué)體育教學(xué)變得更加的符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，更加系統(tǒng)和科學(xué)。傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)不重視學(xué)生自身的特點(diǎn)，沒有激發(fā)學(xué)生的潛能。體育課不是活動(dòng)課，現(xiàn)今部分中學(xué)常常把活動(dòng)課和體育課混為一談，活動(dòng)課是學(xué)生自己掌控時(shí)間的課，學(xué)生可以做自己想做的事，但是體育課是一門正規(guī)的課，其有自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式及其進(jìn)度。當(dāng)前中學(xué)的體育教學(xué)模式之所以單一，是因?yàn)槠錄]有很好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，并且沒有利用經(jīng)濟(jì)進(jìn)步帶來體育設(shè)施完善這一教學(xué)優(yōu)勢，教學(xué)形式還僅僅停留在讓學(xué)生自由活動(dòng)這一方面，不符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的新潮流和新趨勢，只有靈活運(yùn)用體育健身器材，教會(huì)學(xué)生掌握不同器材的使用，并且適當(dāng)展開體育鍛煉，學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成做運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，從而不斷完善中學(xué)體育教育系統(tǒng)，使其能快速發(fā)展和進(jìn)步[2]。

二、中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性問題的應(yīng)對(duì)策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的中學(xué)體育教育觀念是現(xiàn)今體育教育要攻破的一大難關(guān)，這是因?yàn)橛^念一旦形成就很不容易打破，傳統(tǒng)的觀念早已根深蒂固在家長和教師的思想里。學(xué)生因?yàn)榧议L和教師的不重視，從而也對(duì)體育課不是很重視，甚至有了錯(cuò)誤的理解，認(rèn)為體育課不是正式的課程，其只是一個(gè)自由活動(dòng)的時(shí)間，這樣的想法不利于今后體育教學(xué)內(nèi)容的開展[3]。要想快速轉(zhuǎn)變體育教育落后的觀點(diǎn)，需要學(xué)生和教師的共同努力。首先可以將體育考試作為考試成績的重要組成部分，從客觀方面改變教學(xué)模式，使得學(xué)生和教師不得不對(duì)其重視起來，從而逐漸改變對(duì)體育課的觀念。這項(xiàng)政策已經(jīng)開始實(shí)施了，例如在中考中，體育算是中考成績的部分，所以教師為了讓學(xué)生能夠有一個(gè)好成績，會(huì)讓學(xué)生開始體育鍛煉，重視體育課程，這使得體育課得到了師生的重視，有利于日后體育課程有效性工作的展開。在早期，大部分的中學(xué)將注意力集中在文化課教學(xué)上，讓學(xué)生將全部時(shí)間都投入到文化課的學(xué)習(xí)，但隨著國家最新政策的提出，學(xué)校開始將一部分注意力分到體育健身教育上，國家推出全民健身的口號(hào)，這一口號(hào)的推出，使得學(xué)生也要在學(xué)習(xí)的同時(shí)開始鍛煉身體，從而可以有強(qiáng)健的體魄，能更好地保衛(wèi)國家，為國家的建設(shè)貢獻(xiàn)自身的力量，所以現(xiàn)今傳統(tǒng)落后的中學(xué)體育教學(xué)觀念也在逐漸轉(zhuǎn)變。

（二）結(jié)合時(shí)代發(fā)展設(shè)定準(zhǔn)確的體育教學(xué)目標(biāo)

新時(shí)代新發(fā)展，同時(shí)也對(duì)中學(xué)體育教育提出了新的要求，就是要豐富學(xué)生體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，體育課的教學(xué)內(nèi)容不再僅僅局限于跑步和籃球等運(yùn)動(dòng)，學(xué)校要增進(jìn)體育設(shè)施的建設(shè)，使得學(xué)生可以接觸到更多的新鮮事物，從而挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，進(jìn)而在奧林匹克的賽場上為國爭光。新時(shí)代中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，在體育鍛煉中弘揚(yáng)不怕苦、不怕累的體育精神，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成定期鍛煉身體的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)的確立有利于體育課程的開展，因?yàn)榻處熡辛嗣鞔_的教學(xué)目標(biāo)就有了動(dòng)力和方向，從而使得體育工作的效能得到充分的體現(xiàn)和落實(shí)，做到真正落實(shí)體育教育事業(yè)的效能目的，保證教學(xué)質(zhì)量，提高體育課堂教學(xué)效率。

（三）營造良好的中學(xué)體育學(xué)習(xí)課堂氛圍

如何營造良好的中學(xué)體育課堂學(xué)習(xí)氛圍成為體育教師重點(diǎn)關(guān)注的問題。體育課不比其他文化課教學(xué)，其存在著技能訓(xùn)練和理論訓(xùn)練兩方面，其涉及學(xué)生的身體健康，所以在追求中學(xué)體育課程有效性的同時(shí)，還要保證學(xué)生的安全，這就為中學(xué)體育教師帶來了一定的教學(xué)難度。教師要注意在課堂中適當(dāng)?shù)脑黾訃?yán)肅性，這是因?yàn)閷W(xué)生本身對(duì)體育課相對(duì)不夠重視，體育課堂不夠嚴(yán)肅，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)打鬧嬉戲的現(xiàn)象發(fā)生。除了要建立嚴(yán)肅的體育課堂以外，還要同時(shí)營造充滿活力的體育課堂，體育課本身就是一個(gè)充滿青春朝氣的課程，學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)使其身體得到放松和鍛煉，如果體育課過于呆板的話就和文化課沒有任何的差別了，所以建立良好的中學(xué)體育課堂環(huán)境，適度原則很重要，要精準(zhǔn)地把握嚴(yán)肅性和活躍性之間的度量，使其能同時(shí)滿足現(xiàn)代學(xué)生對(duì)體育課的需求。

（四）注重提高中學(xué)體育教師的教學(xué)質(zhì)量

提高中學(xué)體育教師的教學(xué)質(zhì)量也是提高體育課有效性的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于早期對(duì)體育課的不重視，所以中學(xué)體育教師的教學(xué)模式并不正規(guī)，體育教師自身的教學(xué)水平不能滿足現(xiàn)今教學(xué)的要求，學(xué)校要定期對(duì)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師為人師表，要起到帶頭和模范作用，不能僅教導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)良好的身體素質(zhì)，自身卻不經(jīng)常進(jìn)行鍛煉，所以要定期對(duì)體育教師進(jìn)行身體素質(zhì)的測試，從而才能使學(xué)生也擁有一個(gè)良好的身體素質(zhì)。同時(shí)，還要加強(qiáng)教師對(duì)體育理論知識(shí)和安全知識(shí)的掌握，體育教師要掌握急救措施，因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)中很可能會(huì)有意外事故，在面對(duì)學(xué)生受傷的時(shí)候，體育教師要有應(yīng)對(duì)的能力，從而保護(hù)學(xué)生的身體健康。

（五）建立有效的中學(xué)體育課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)

體育教學(xué)的有效性可以體現(xiàn)在評(píng)課系統(tǒng)方面，評(píng)課系統(tǒng)體現(xiàn)著教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)生發(fā)表自身意見的一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以在體育評(píng)課系統(tǒng)中表達(dá)自身的想法，教師根據(jù)學(xué)生提出的意見進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改進(jìn)，使體育教學(xué)更符合學(xué)生的自身特點(diǎn)。這種平臺(tái)的建立是完善體育教學(xué)最為有效的措施，其可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)中學(xué)體育課程的真實(shí)想法，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題，可以更好地體現(xiàn)體育課的有效性。

（六）創(chuàng)設(shè)多樣化的中學(xué)體育教學(xué)模式

多樣化的體育教學(xué)模式是現(xiàn)今中學(xué)體育教學(xué)所缺失的內(nèi)容。中學(xué)體育教師要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用當(dāng)今科學(xué)進(jìn)步帶來的好處，學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)固定的教學(xué)模式，結(jié)合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，從而創(chuàng)造出更多有趣的體育教學(xué)方式，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握基本的體育知識(shí)，提高學(xué)生的體能。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 胡雅君]