新時代高校思政教師的馬克思主義素養(yǎng)提升研究

程嘉琪 馬英 趙建淦

【摘 要】 新時代提升思政教師馬克思主義素養(yǎng)已經成為高校思政工作的首要環(huán)節(jié)，應針對存在問題，高度重視對思政教師的馬克思主義素養(yǎng)教育;提高思政教師的專業(yè)知識水平;進一步完善馬克思主義理論的學科建設，積極落實高校“立德樹人”的根本任務。

【關鍵詞】 新時代;高校思政教師;馬克思主義;素養(yǎng)提升;現(xiàn)狀;路徑

一、新時代提升高校思政教師馬克思主義素養(yǎng)的時代意蘊

高校思政教師的馬克思主義素養(yǎng)是指要具備從理論上學習和掌握馬克思主義理論的能力和水平以及從實踐上運用馬克思主義理論解決現(xiàn)實問題的能力，它是高校思政教師要具備的核心素養(yǎng)之一，具有較高的馬克思主義素養(yǎng)是高校思政教師應有的首要條件?，F(xiàn)階段提升高校思政教師的馬克思主義素養(yǎng)的理論自覺與理論自信是當前高校意識形態(tài)工作的首要旨向，對提升高校思政教師的馬克思主義素養(yǎng)具有重要的理論價值和實踐意義。黨的十九大報告明確指出：“中國特色社會主義 進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。[1]主要矛盾決定了社會發(fā)展方向和工作重點，新時代所有的工作都要圍繞著解決新的社會矛盾而展開，新時代社會主要矛盾的變化引起了高校思政工作內容的變化，這些給高校思政教師提出了一系列的挑戰(zhàn)。在這個關鍵時刻，高校思政教師必須要提高自身專業(yè)素養(yǎng)，做到用專業(yè)能力去領悟社會主要矛盾的變化，并積極調節(jié)自身教學內容去適應主要矛盾的變化，適應新時代的要求，創(chuàng)新思政教育方法和內容。

黨和國家也對高校思政工作提出了許多更高的要求，在2016年5月份召開的哲學社會科學工作座談會上，習近平總書記強調要高度重視馬克思主義在一些領域上失語、失蹤、失聲的現(xiàn)象，同時馬克思主義絕不能被邊緣化、形式化、空洞化。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會重要講話，對高校思政教師提出了更高的要求，要求思政教師要做好青少年思想的引路者和素養(yǎng)的鑄造者，加強對學生的馬克思主義素養(yǎng)教育，引導學生加強理論自信、制度自信，把愛國主義情懷融入到社會主義現(xiàn)代化建設以及實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢上來。[2]新時代要采取多元化的手段對學生進行馬克思主義素養(yǎng)教育，這是人民群眾的呼喚，也是馬克思主義理論學科發(fā)展的要求。高校作為一個培養(yǎng)人才的主流陣地，加強主流意識形態(tài)工作就更為重要。對于高校思政教師來說，自身要提升馬克思主義的素養(yǎng)，對學生做好主流意識形態(tài)的教育和引導工作，才能培養(yǎng)出真正適合我國社會主義發(fā)展的建設者和接班人。

二、高校思政教師馬克思主義素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1、高校思政教師的馬克思主義素養(yǎng)現(xiàn)狀

根據(jù)教育部發(fā)布的最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計，目前高校思政教師中青年教師的人數(shù)比重達到65%，并且考慮到近年新進高校思政教師的人數(shù)還在持續(xù)增加，所以說青年教師在高校思政教師中占主力軍，他們肩負著傳播和弘揚馬克思主義理論的重任，是大學生思想道路上的引路者和人生素養(yǎng)的鑄造者。從整體上來看，高校思政教師都擁有較高的思想政治素養(yǎng)和專業(yè)能力素養(yǎng)，有較高的責任感和使命感，從整體上來說是普遍接受和認可馬克思主義的，但是面對市場經濟中利益的驅使和各種思潮的沖擊，部分思政教師尤其是青年教師存在著一定程度上的馬克思主義素養(yǎng)淡化的問題。部分思政教師對馬克思主義存在著淡化、彷徨、疏離、懷疑的消極情緒，他們對馬克思主義的淡化主要分為以下兩種情況，一種是有意淡化，另一種是無意淡化，前者是他們面對一些人對馬克思主義有意或無意的質疑和反對時，有意識地收起對馬克思主義的信仰，這是一種有意識的選擇行為;后者是他們被一定時期內的各種消極現(xiàn)象所影響，置馬克思主義信仰于腦后。不管是有意行為還是無意行為，都是他們馬克思主義素養(yǎng)淡化的表現(xiàn)。

目前，部分高校思政教師對馬克思主義素養(yǎng)的彷徨體現(xiàn)在個體受到外界環(huán)境的影響，對馬克思主義素養(yǎng)出現(xiàn)了搖擺不定的現(xiàn)象，從而無法堅定對馬克思主義的素養(yǎng);思政教師對馬克思主義素養(yǎng)的疏離體現(xiàn)在他們受到各種非馬克思主義意識形態(tài)的影響和支配，開始出現(xiàn)一種對馬克思主義理論不相信和不認可的心理;部分思政教師對馬克思主義素養(yǎng)的質疑體現(xiàn)在他們可能本身并不認可共產主義社會將成為未來社會發(fā)展的最高形式，只是把它當作一種美好的幻想，不會成為現(xiàn)實社會發(fā)展的趨勢。高校思政教師肩負著引導大學生樹立正確三觀以及傳遞科學思想的使命，但是受到外界各方面因素的影響，思政教師存在著不同程度上地對馬克思主義素養(yǎng)不堅定、淡化和懷疑的問題，馬克思主義是隨著時代、實踐、科學發(fā)展而不斷發(fā)展的開放的理論體系， 它并沒有結束真理， 而是開辟了通向真理的道路?！盵3]

2、高校思政教師馬克思主義素養(yǎng)現(xiàn)狀中存在的問題

高校思政教師是一個特殊的政治群體，他們肩負著傳播我國主流意識形態(tài)的任務。從整體上來看，大部分思政教師還是認可馬克思主義的，只有部分思政教師的馬克思主義素養(yǎng)不夠高。當他們面對外界對馬克思主義理論的懷疑時，自己也產生了彷徨、猶豫的消極情緒。當前出現(xiàn)部分思政教師馬克思主義素養(yǎng)淡化的問題存在著許多方面的原因，改革開放以來，我國市場經濟發(fā)展帶來的驅利主義的價值取向以及全球化條件下多元文化的沖擊，西方各種意識形態(tài)通過網絡、電影、電視劇、書籍等方式傳入我國，同時西方國家企圖傳播反馬克思主義的意識形態(tài)來分裂我國。人的社會實踐活動會受到外界環(huán)境潛移默化的影響，他們難免也會受到各種網絡文化、西方意識形態(tài)思潮的沖擊和影響，所以他們更容易面臨馬克思主義信仰危機的問題。

高校思政教師隊伍建設存在著把關不嚴，很多高校沒有意識到要把抽象的素養(yǎng)問題作為青年思政教師的一項重要考核標準。作為高校思政教師，他們要擔當起傳播馬克思主義理論、培養(yǎng)大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的重任，所以他們自身對馬克思主義素養(yǎng)狀況會直接影響到他們的思政教育工作。受到市場經濟的影響，我國各大高校普遍存在著重理工輕人文的現(xiàn)象，使得包括馬克思主義理論的人文社會學科日益被邊緣化、形式化、空洞化，這樣的發(fā)展趨勢不利于培養(yǎng)有堅定馬克思主義素養(yǎng)的思政教師，更不利于思政教師給大學生傳播正確的主流意識形態(tài)。當前我們要重視馬克思主義理論被邊緣化、不被重視的現(xiàn)象，加強馬克思主義理論學科建設，時刻警惕馬克思主義在一些領域上出現(xiàn)失語、失聲、失蹤的現(xiàn)象。

三、新時代提升高校思政教師馬克思主義素養(yǎng)的途徑

1、強化對思政教師的馬克思主義素養(yǎng)教育

在全國學校思想政治理論課座談會上，習總書記強調了辦好思政課關鍵在于教師，教師要發(fā)揮好引導青年人扣好人生的第一?？圩拥淖饔?。作為思政教師，堅定的馬克思主義素養(yǎng)是其應具備的首要素質，是否擁有對馬克思主義的堅定素養(yǎng)決定了他們的敬業(yè)程度、理論功底以及其他各方面素質的提高，可以說堅定的馬克思主義素養(yǎng)是教師其他一切素質的基礎和前提。所以說，面對新時代以來我國社會存在著馬克思主義淡化的危機，要高度重視高校的馬克思主義素養(yǎng)教育，采取多種手段強化馬克思主義素養(yǎng)教育，為馬克思主義理論傳播提供一個良好的輿論環(huán)境。

強化對思政教師的馬克思主義素養(yǎng)教育的最基本的是要嚴格規(guī)范思政教師的準入制度，把職業(yè)認同度和愛崗敬業(yè)程度作為引進思政教師的衡量標準。要嚴格審查思政教師的政治素養(yǎng)，目前高校思政課教師崗前培訓存在著一定的形式化傾向，不注重實際，沒有對思政教師進行系統(tǒng)的培訓。因此要重視對思政教師的培訓工作，日常工作中要多與思政教師談話、交流，對思政教師的馬克思主義素養(yǎng)教育要通過理論和實踐手段相結合的方式，理論上高校要花大力氣培養(yǎng)馬克思主義理論方面的骨干、人才，加大對相關人才的支持和扶持力度。實踐上高校要大力支持各學校之間思政教師干部的交流任職，鼓勵思政教師暑期多參加社會實踐活動以及教育駐外活動，使他們通過社會實踐活動教師對馬克思主義中國化的理論成果有了更深的理解，不斷創(chuàng)造出一個有利于馬克思主義素養(yǎng)傳播的外部環(huán)境。

2、提高思政教師的專業(yè)知識水平

作為思政教師，必須要具備較高的政治自覺，對馬克思主義要有著堅定的信念。當前部分思政教師對馬克思主義素養(yǎng)不堅定，反映了他們對自己的專業(yè)不了解、不認可、不自信，在這種情況下，要逐漸提高思政教師的專業(yè)知識水平，這樣有利于加強思政教師對馬克思主義素養(yǎng)的認可。實際上，提高思政教師的專業(yè)知識水平關鍵要靠思政教師自身增強理論自信心，多讀馬克思主義經典著作，提高自身的專業(yè)能力，同時高校要多組織相關的培訓活動，幫助他們真正理解馬克思主義理論、中國特色社會主義以及黨的政策。

3、完善馬克思主義理論的學科建設

改革開放以來，受市場經濟的影響，當前高校普遍存在著重理工輕人文的現(xiàn)象，人文社科包括馬克思主義理論不被人們重視，導致馬克思主義在一些領域內失蹤、失語的現(xiàn)象發(fā)生，同時在全國哲學社會科學工作座談會上，習近平也強調了“新時代要加強馬克思主義學科建設，全面建設一流馬克思主義理論學科”，因此新時代要重點加強馬克思主義理論學科建設，推動馬克思主義理論學科實現(xiàn)理論和實踐的雙向互動。推動馬克思主義理論的學科建設，最重要的一點就是要在全國高校增設馬克思主義理論相關的本科專業(yè)。目前我國本科階段中學科設置上的空缺已經無法滿足當前新時代對馬克思主義理論人才的較高需求，所以要增設馬克思主義理論的相關專業(yè)，培養(yǎng)出更多的馬克思主義理論研究人才，不斷壯大傳播馬克思主義素養(yǎng)的隊伍。

四、結語

新時代以來，增強馬克思主義理論的凝聚力是促進全黨全國人民團結奮斗、實現(xiàn)中華民族偉大復興的思想基礎。面對當前我國社會出現(xiàn)的各種更為嚴峻的挑戰(zhàn)，高校作為傳播先進思想、培養(yǎng)人才的主流陣地，提升高校思政教師的馬克思主義素養(yǎng)是推動當前社會發(fā)展的必然選擇。同時在提升思政教師馬克思主義素養(yǎng)的過程中，需要黨和國家、高校、教師自身都相互配合、協(xié)調發(fā)力，才能培養(yǎng)出更多的具有較高馬克思主義素養(yǎng)的思政教師。辦好思政課關鍵在于教師，因此，只有保證思政教師的政治純潔性，才能培養(yǎng)出承擔民族復興大任的時代新人。

【參考文獻】

[1] 習近平. 決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告（2017年10 月18日）[M].北京：人民出版社，2017.

[2] 習近平在學校思想政治理論課教師座談會上的講話[N].人民日報，2019-03-19.

[3] 習近平在哲學社會科學工作座談會上的講話[M].北京：人民出版社，2016（05）23-29.

【作者簡介】

程嘉琪（1996—）女，山西晉中人，沈陽工業(yè)大學馬克思主義中國化專業(yè)2018級碩士在讀.

馬 英（1974.9—）女，漢族，河北安國人，博士，大連醫(yī)科大學馬克思主義學院副教授，碩士生導師，研究方向：大學生思想政治教育，本文通訊作者.

趙建淦（1994—）男，山西晉中人，大連醫(yī)科大學思想政治教育專業(yè)2018級碩士在讀.