解析高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

摘?要：多媒體技術(shù)逐步發(fā)展，已經(jīng)滲透入教育領(lǐng)域，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富多元的教學(xué)工具，也為數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐操作提供了機(jī)遇和平臺(tái)。通過科學(xué)合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠顯著提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)，有助于提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率。在新課改背景下，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理地進(jìn)行教育引導(dǎo)，應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣，同時(shí)要注重突出教學(xué)重難點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生深入思考。本文基于此背景下分析，探索如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué);多媒體技術(shù);學(xué)習(xí)應(yīng)用

一、 引言

科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入到前所未有的廣闊發(fā)展階段，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠極大程度上地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且能夠提高課程教學(xué)效果，由于多媒體信息技術(shù)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于公式和定理的認(rèn)識(shí)和理解，相比較傳統(tǒng)的口頭灌輸式教學(xué)模式而言，多媒體技術(shù)能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)獲取以及探究欲望。

二、 多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的應(yīng)用意義

教師在多媒體數(shù)學(xué)應(yīng)用過程當(dāng)中，要通過帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入意識(shí)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的主體觀念，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)投入熱情。教師在以往的高中數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，通過講課來對(duì)各類知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的講解，通過單一的教學(xué)引導(dǎo)提高學(xué)生對(duì)于興趣的理解能力，很多學(xué)生由于跟不上教師的上課速度而失去了對(duì)數(shù)學(xué)探究的熱情和動(dòng)力，所以教師需要對(duì)此類學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和探索，從而提高學(xué)生的積極探究熱情，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。由于部分學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦的心理，作為教師在多媒體實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，利用新課程的教學(xué)改革創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐要求，利用教學(xué)手段和教學(xué)方法來逐步創(chuàng)新教學(xué)思路。教師也可以通過此類教學(xué)手段來緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的緊張氛圍，通過對(duì)多媒體進(jìn)行系統(tǒng)性的認(rèn)知和引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的把握，從而降低學(xué)生的恐懼感，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠通過宏觀性的把握進(jìn)行知識(shí)的探索。

教師在多媒體教學(xué)中與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，不僅能夠大大節(jié)約了課堂教學(xué)的時(shí)間，還能夠?qū)r(shí)間高效地進(jìn)行利用，創(chuàng)新教育教學(xué)的層次要求。教師也可以通過安排教學(xué)流程來促進(jìn)教學(xué)效率的完善。教師也可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性，通過講解數(shù)學(xué)題目來進(jìn)行教育教學(xué)的演算，創(chuàng)新教學(xué)步驟的同時(shí)要花費(fèi)大量的時(shí)間和力氣來進(jìn)行教學(xué)步驟的講解，使學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)的相關(guān)問題。教師也可以采取多元化的教學(xué)解答方式來對(duì)于各類題目進(jìn)行系統(tǒng)化的認(rèn)知，有效地豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維的同時(shí)利用一部分時(shí)間讓學(xué)生能夠?qū)Χ嗝襟w課件進(jìn)行直觀的了解，幫助學(xué)生節(jié)約板書時(shí)間，同時(shí)提高教育教學(xué)的效率。教師在此過程當(dāng)中，也可以通過培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的解答思路，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于題目的探究能力，豐富學(xué)生在板書探索當(dāng)中的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使教學(xué)能夠順利開展，有效地提高課堂教學(xué)的高效性。

三、 多媒體技術(shù)在高校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

多媒體被應(yīng)用于高校數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，其存在的主要問題是教師在應(yīng)用問題時(shí)，并沒有利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)來進(jìn)行課件的制作，而是通過單一地講解，過度地利用多媒體技術(shù)，造成信息傳遞過于頻繁，而學(xué)生很難抓住重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，所以很容易擾亂學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，教師對(duì)教學(xué)方面的理念難以深層次地進(jìn)行下達(dá)，所以高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為了有效地創(chuàng)新教學(xué)思路，要注重科學(xué)地使用多媒體，逐步地完善多媒體教學(xué)觀念，通過體現(xiàn)教學(xué)理念來設(shè)計(jì)一定的教學(xué)活動(dòng)。教師要避免無(wú)節(jié)制地使用多媒體，通過為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)視頻，并且在視頻當(dāng)中傳導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)理念，使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦。教師要注重對(duì)問題進(jìn)行綜合性的分析，通過使用多媒體來對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的講解，能夠有效地提高學(xué)生的注意能力和探究能力。教師在課件制作過程當(dāng)中，為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂氣氛的調(diào)節(jié)，從而幫助學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)的課堂氣氛，使學(xué)生利用動(dòng)畫聲音的形式來進(jìn)行教育的拓展，有效地豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維的同時(shí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路。教師也要以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心來開展多媒體教學(xué)的拓展，并且在課堂實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中利用原本單一枯燥的教育教學(xué)形式來進(jìn)行生動(dòng)有序的引導(dǎo)和拓展，使學(xué)生能夠在創(chuàng)新性的教育當(dāng)中感受數(shù)學(xué)的知識(shí)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維。教師也可以通過運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，以最大限度上開展教學(xué)服務(wù)工作，為學(xué)生提供科學(xué)的建議和引導(dǎo)，有助于增強(qiáng)學(xué)生把握多媒體學(xué)習(xí)的主旨思想，更好地開展課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

四、 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)策

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)，確保教學(xué)形象化

教師在以往的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過課堂百分比來進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生展示相應(yīng)的圖表，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)類的分析，強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)據(jù)探索當(dāng)中的思維靈活性，教師也可以利用多元化的教學(xué)思路向?qū)W生傳遞生動(dòng)形象的教學(xué)知識(shí)。教師在教育教學(xué)當(dāng)中要做好課堂準(zhǔn)備工作通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生喜歡課堂探索。教師也可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，通過強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)探究當(dāng)中的融入性，將是通過改變以往的教學(xué)思路來進(jìn)行傳統(tǒng)性的教學(xué)引導(dǎo)工作。教師也可以利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行課堂教學(xué)的拓展，通過向?qū)W生展示圖表來繪制計(jì)算機(jī)教學(xué)的相關(guān)軟件，利用生動(dòng)形象的教學(xué)數(shù)據(jù)來進(jìn)行教育的完善。教師不僅要花費(fèi)太多的力氣幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的樂趣，還要在圖表教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行生動(dòng)形象的教學(xué)拓展。教師也可以通過多媒體技術(shù)與數(shù)據(jù)進(jìn)行教育的整合，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入意識(shí)。教師也可以極大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過為教師節(jié)約更多的時(shí)間來進(jìn)行教學(xué)的拓展。

教師要在課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，利用多媒體來進(jìn)行圖表文字音樂的教學(xué)展示，以便于學(xué)生更好地接受各類知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的歸納和總結(jié)能力。教師為了有效地節(jié)省教學(xué)時(shí)間，通過在黑板教學(xué)當(dāng)中利用板書來進(jìn)行教育的拓展。教師通過為學(xué)生寫好相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)記筆記進(jìn)行探究，教師利用數(shù)學(xué)的速度來開展教育的活動(dòng)，能夠在備課過程當(dāng)中，通過多媒體技術(shù)來進(jìn)行課堂的準(zhǔn)備。教師也可以為學(xué)生播放相應(yīng)的課件，為學(xué)生留下書寫的時(shí)間，使學(xué)生在課件探究當(dāng)中掌握一定的學(xué)習(xí)規(guī)律。教師也可以通過音樂和動(dòng)畫來進(jìn)行教學(xué)的完善，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，為學(xué)生播放輕松和諧的音樂，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入意識(shí)。教師通過應(yīng)用多媒體向?qū)W生傳播教學(xué)的動(dòng)畫，來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人見解能力。

（二）利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在多媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，為學(xué)生改變枯燥乏味的教學(xué)現(xiàn)狀，不僅能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的感悟能力，還要利用多媒體技術(shù)來營(yíng)造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍。教師也可以改變以往傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以此來豐富學(xué)生學(xué)習(xí)魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。教師也可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用持之以恒的教學(xué)引導(dǎo)思路來開展教學(xué)拓展工作。教師也可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，通過鉆研和引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化學(xué)生的多媒體應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠注重對(duì)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行逐步的培養(yǎng)和優(yōu)化。學(xué)生能夠在教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)情景當(dāng)中樂此不疲的進(jìn)行探索和思考，所以教師需要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件來優(yōu)化課堂教學(xué)的形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)深入性的探究數(shù)學(xué)知識(shí)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)觀念和認(rèn)知規(guī)律。

（三）應(yīng)用多媒體技術(shù)提高教師專業(yè)水平

教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，要通過積極的學(xué)習(xí)和探索，逐步地優(yōu)化自身的教學(xué)科學(xué)性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要在實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中，通過引導(dǎo)優(yōu)秀教師來進(jìn)行教學(xué)的講座和探討，使各位教師能夠在互動(dòng)和交流當(dāng)中提高自身教學(xué)的科學(xué)性。教師要注重提高自身的教育靈活性，通過課堂教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，完善課程教學(xué)的相關(guān)進(jìn)度。教師也可以需要提高自身教學(xué)水平的同時(shí)，花費(fèi)更多的代價(jià)來進(jìn)行教育的拓展，教師也可以利用媒體技術(shù)來改變教學(xué)現(xiàn)狀，通過信息技術(shù)來進(jìn)行課程的搜索。

教師的專業(yè)教學(xué)水平?jīng)Q定著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)過程中，教師必須要提高自身的專業(yè)教學(xué)能力。教師應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠不斷地學(xué)習(xí)和思考。教師只有通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行教育的搜索為學(xué)生探究更多的教學(xué)視頻，使學(xué)生能夠積極地融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師也可以選擇適合學(xué)生發(fā)展的課程教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程教學(xué)的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生選擇多元化的教學(xué)空間，有助于豐富學(xué)生的知識(shí)掌握能力，提高學(xué)生的知識(shí)記憶水平，有效地提高教學(xué)的策略。教師在優(yōu)化教學(xué)水平的同時(shí)，來進(jìn)行教學(xué)的記錄和引導(dǎo)，通過及時(shí)的根據(jù)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)的拓展，有效的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

五、 結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出在新課程改革背景下，為了取得良好的課程教學(xué)效果，教師必須要針對(duì)性地選擇多媒體技術(shù)教學(xué)，不斷地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，重視教學(xué)平衡，應(yīng)有多媒體技術(shù)時(shí)切記不要違背傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)律，由于傳統(tǒng)教學(xué)中雖然存在不足之處，但是也存在訓(xùn)練的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。通過多媒體教學(xué)與整個(gè)教學(xué)模式有效融合，更能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生形成濃郁的學(xué)習(xí)興趣。通過生動(dòng)形象的視覺展示，能助于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，病人學(xué)生深入理解高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

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作者簡(jiǎn)介：

吳同章，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪械谝恢袑W(xué)。