信息化教學(xué)方法研究

曹冰冰 趙愛(ài)菊 邵麗娟

摘 要 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，信息化技術(shù)在各行業(yè)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，在提高各行業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)質(zhì)量的同時(shí)，加速了建筑行業(yè)信息技術(shù)的改革變遷，推動(dòng)了BIM在建筑行業(yè)全過(guò)程的推廣應(yīng)用。作為高校建筑工程學(xué)科重要課程之一，廣聯(lián)達(dá)BIM算量軟件課程以加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)為教學(xué)任務(wù)，在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中存在著一定的問(wèn)題，本文首先對(duì)廣聯(lián)達(dá)BIM算量軟件課程實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出加強(qiáng)信息化教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞 信息化教學(xué)方法 廣聯(lián)達(dá)BIM算量軟件 課程教學(xué)

1廣聯(lián)達(dá)BIM算量軟件課程實(shí)施現(xiàn)狀

廣聯(lián)達(dá)BIM算量軟件課程，是各大高校當(dāng)前主要推廣運(yùn)行的核心課程之一。在廣聯(lián)達(dá)BIM算量軟件課程實(shí)施過(guò)程中，存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課程教學(xué)質(zhì)量低下的現(xiàn)狀。首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)廣聯(lián)達(dá)BIM算量軟件課程時(shí)，由于理論知識(shí)較多，實(shí)際動(dòng)手操作機(jī)會(huì)較少，只憑課堂理論教學(xué)難以幫助學(xué)生真正掌握了解軟件課程的內(nèi)涵。其次，任課老師仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，未能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性和主觀能動(dòng)性，再加上對(duì)學(xué)生主體地位重視程度不夠，任課教師仍將自身作為課程教學(xué)的中心，讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)傳遞，極易產(chǎn)生消極情緒和抵抗心理。最后，教學(xué)方式單一枯燥，所選用的教學(xué)方式未對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行本質(zhì)上的更改，仍采用以無(wú)差別灌輸為主的教學(xué)方式，難以滿(mǎn)足新時(shí)代社會(huì)需求和學(xué)生習(xí)慣。

2廣聯(lián)達(dá)BIM算量軟件課程信息化教學(xué)方法研究

2.1創(chuàng)新完善教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建新型教學(xué)場(chǎng)所

信息化教學(xué)要求打破單一課堂教學(xué)環(huán)境，利用微課和翻轉(zhuǎn)課堂等形式新穎的教學(xué)模式，借助互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)構(gòu)建線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的信息化。面對(duì)日新月異的信息化背景，首先，任課老師要把課程內(nèi)容分解細(xì)化，將理論知識(shí)和教學(xué)課件有機(jī)融合，生動(dòng)形象的向?qū)W生展示廣聯(lián)達(dá)BIM算量軟件的操作過(guò)程。其次，充分利用網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，豐富拓展教學(xué)資源，構(gòu)建合理的教學(xué)資源交流共享平臺(tái)，通過(guò)與其他學(xué)校、老師乃至優(yōu)秀學(xué)生的友好交流互動(dòng)，豐富信息化教學(xué)內(nèi)容。最后，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)的教學(xué)資源，充分利用課上課下時(shí)間，自主完成理論知識(shí)和實(shí)踐操作的理解運(yùn)用，勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，突出學(xué)生的主體地位，在此基礎(chǔ)上積極引入新型的教學(xué)手段和信息技術(shù)，對(duì)課程教學(xué)過(guò)程加以創(chuàng)新完善，引領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出校園，近距離的和社會(huì)以及大自然接觸，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

將教學(xué)場(chǎng)所由單一課堂向新型場(chǎng)所轉(zhuǎn)變，可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源高效利用，是滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要的重要手段，可以推動(dòng)學(xué)生充分利用時(shí)間和空間實(shí)現(xiàn)自主學(xué)生，并利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)性特征及時(shí)選擇自身需要的課程資料，為廣聯(lián)達(dá)BIM算量軟件課程的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2完善教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化改革

首先，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式以成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的考核方式，明確新時(shí)期的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)任課老師和學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。其次，制定考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)有效實(shí)施的策略，推動(dòng)教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化改革，引入新型的考核方式，打破成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)考核的單一性，合理運(yùn)用優(yōu)秀的教學(xué)案例，向?qū)W生展示廣聯(lián)達(dá)BIM算量軟件具體操作過(guò)程和應(yīng)用前景，鼓勵(lì)學(xué)生將建筑工程量、建構(gòu)模型等理論知識(shí)和軟件操作有機(jī)結(jié)合，并在自主實(shí)踐操作過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)。任課老師可以將學(xué)生課堂表現(xiàn)和操作技術(shù)編制進(jìn)考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合全面的考核評(píng)價(jià)，從而準(zhǔn)確反映出老師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)不足之處及時(shí)改正，以提高廣聯(lián)達(dá)BIM算量軟件課程信息化教學(xué)質(zhì)量。

2.3靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，組織開(kāi)展多樣教學(xué)活動(dòng)

將微時(shí)代產(chǎn)物、互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)充分融合到提高廣聯(lián)達(dá)BIM算量軟件課程信息化教學(xué)中，合理運(yùn)用現(xiàn)實(shí)虛擬技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)等，將建筑行業(yè)真實(shí)環(huán)境和工作場(chǎng)景生動(dòng)形象的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生可以全面準(zhǔn)確的掌握廣聯(lián)達(dá)BIM算量軟件操作技巧，完成信息交流共享，通過(guò)構(gòu)建仿真的教學(xué)情境，讓學(xué)生更加真實(shí)的領(lǐng)悟建筑行業(yè)蘊(yùn)含的真諦，對(duì)其產(chǎn)生濃厚的好奇和興趣，以此提高學(xué)習(xí)積極性;充分利用新型教學(xué)方式，加強(qiáng)師生間的交流溝通，在通過(guò)信息技術(shù)向?qū)W生傳輸知識(shí)時(shí)，老師要對(duì)學(xué)生的接受能力和知識(shí)掌握情況及時(shí)了解，對(duì)疑問(wèn)所在及時(shí)解答，尊重學(xué)生課堂中心地位，鼓勵(lì)學(xué)生之間分組合作，注重培養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生的交流溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的實(shí)際操作運(yùn)用。

高校在開(kāi)展廣聯(lián)達(dá)BIM算量軟件課程信息化教學(xué)時(shí)，要結(jié)合時(shí)代發(fā)展理念，充分利用信息化資源，創(chuàng)新完善教學(xué)過(guò)程、教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系和教學(xué)方法，改革優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，最大程度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生處于求知進(jìn)取的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，在配以科學(xué)合理的信息化教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和綜合技能，以此完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，為中國(guó)發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)

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