網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)英語(yǔ)教育價(jià)值策略研究

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，為迎合新課程改革的相關(guān)要求，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸被引入到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。網(wǎng)絡(luò)課堂的構(gòu)建在很大程度上推動(dòng)了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升，讓傳統(tǒng)課堂由單純的知識(shí)傳授型向智慧型、高效能型不斷轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)學(xué)生獲得全面的進(jìn)步與發(fā)展。本文主要是結(jié)合新時(shí)期的教學(xué)狀況對(duì)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂、實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)行價(jià)值分析，從理念、技術(shù)和應(yīng)用三個(gè)維度解析網(wǎng)絡(luò)課堂，構(gòu)建多元化的網(wǎng)絡(luò)課堂，推動(dòng)現(xiàn)代化教育的管理與提升。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;中學(xué)英語(yǔ)教育;教育策略

【作者簡(jiǎn)介】劉欣欣，甘肅省定西市渭源縣清源中學(xué)。

隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，教育理念逐漸從知識(shí)傳授向綜合素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)渡，教學(xué)技術(shù)也是逐漸地增加現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，推進(jìn)多媒體課堂建設(shè)，而在知識(shí)的應(yīng)用上也更注重于學(xué)生的實(shí)踐操作，不再是以往的應(yīng)試型教育。在這種的教學(xué)背景下，所有階段的教學(xué)管理既要順應(yīng)時(shí)代教育創(chuàng)新要求，也要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的板書、口頭傳授進(jìn)行簡(jiǎn)化升級(jí)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

那么，在現(xiàn)代化教學(xué)理念下，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育的策略有哪些？本文將對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入的研究和分析，具體如下。

一、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的價(jià)值

網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)在新時(shí)代教育階段具有精簡(jiǎn)性、趣味性、拓展性等多個(gè)特點(diǎn)，是教師針對(duì)學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)而創(chuàng)新的教學(xué)形式。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師設(shè)計(jì)內(nèi)容新穎、形式多樣的網(wǎng)絡(luò)課堂，可以使得很多的學(xué)習(xí)科目不再局限于課本的教學(xué)，而是逐漸趨向于滿足學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)需求，借助于信息技術(shù)的教學(xué)還可以在很大程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)聯(lián)系。以下我們將從三個(gè)方面構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的價(jià)值。

第一，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)課堂的構(gòu)建，設(shè)置更加簡(jiǎn)單、易懂、有趣、真實(shí)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單化的認(rèn)知，為學(xué)生自主進(jìn)行課程的預(yù)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)新知進(jìn)行必要準(zhǔn)備，既可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還可以幫助學(xué)生找到疑問(wèn)點(diǎn)。

第二，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課堂的構(gòu)建，在很大程度上解決了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，學(xué)生可以在課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以進(jìn)行直播式討論互動(dòng)，可以自己對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，也可以實(shí)時(shí)分享自己的解題經(jīng)驗(yàn)，共享學(xué)習(xí)成果。

第三，幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)反思。在教學(xué)管理過(guò)程中，很多的學(xué)生往往不能對(duì)自己的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行反思，這就使得課堂教學(xué)的效率提升受到影響，但是，網(wǎng)絡(luò)課堂的構(gòu)建，以提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)性發(fā)展為核心，在教學(xué)中學(xué)生可以在課堂中得到最全面的學(xué)習(xí)實(shí)況分析，讓學(xué)生對(duì)自己的所學(xué)成果做出評(píng)斷，對(duì)于自己掌握不熟練的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分析，做好查漏補(bǔ)缺，提升自身的學(xué)習(xí)水平。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育的策略

1.注重社會(huì)元素融入，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為品質(zhì)。浮躁的社會(huì)，處處都洋溢著多姿多彩的信息和事物，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)有利也有弊。新時(shí)代的教育應(yīng)不只是局限在知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而應(yīng)該更注重學(xué)生社會(huì)責(zé)任和社會(huì)價(jià)值觀的培養(yǎng)。

因此，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)還要培養(yǎng)良好的品質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師要注重社會(huì)元素的融入。一方面，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)為社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的巨大變化，還要認(rèn)識(shí)到人情是非善惡。這就要求教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中必須要注重對(duì)學(xué)生行為的指引，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，規(guī)范學(xué)生對(duì)信息技術(shù)使用的合理性，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)上網(wǎng)的行為習(xí)慣。

2.以信息技術(shù)為工具，整合教學(xué)資源。信息技術(shù)在很多的方面具有較強(qiáng)的便利性，如：信息檢索、分析技術(shù)等方面，它以不一樣的作用影響著教學(xué)的方式，使得現(xiàn)階段的教育資源得到最有效的整合和共享。學(xué)生基本上都能隨時(shí)找到自己所需要的教學(xué)資源，無(wú)論是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)還是微課，都能學(xué)到很多課本中沒(méi)有的英語(yǔ)知識(shí)，這既可以輔助理解、豐富課內(nèi)知識(shí)，又能開闊學(xué)習(xí)視野，了解豐富多樣的英語(yǔ)文化知識(shí)。

3.推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的平板式建設(shè)。在以往的教學(xué)模式下，教師對(duì)于基本的教學(xué)效果僅僅是簡(jiǎn)單的通過(guò)紙面成績(jī)測(cè)試，這樣的教學(xué)評(píng)判具有很大的缺陷性，不僅限制教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)況做出有效判斷，還很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

網(wǎng)絡(luò)課堂的構(gòu)建，利用平板對(duì)傳統(tǒng)的課堂測(cè)試做出時(shí)代化創(chuàng)新，能夠使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握實(shí)況得到及時(shí)的反饋，教師可根據(jù)系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)將學(xué)生課堂表現(xiàn)情況匯總為詳細(xì)的數(shù)據(jù)報(bào)表，根據(jù)這些數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性輔導(dǎo)，這樣既能讓全體學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模的反復(fù)練習(xí)，還能使得課堂學(xué)習(xí)的效率得到最優(yōu)化提升，并且還有利于師生之間建立起良好的反饋關(guān)系，進(jìn)一步加強(qiáng)了師生的互動(dòng)性，優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)課堂的構(gòu)建，使得教學(xué)課堂不再是單一的教學(xué)方式，已經(jīng)逐漸趨向于向多元化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。教師對(duì)于學(xué)生的主體性也能夠最有效的保障，而不是讓學(xué)生紙上談兵。而對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用也使得學(xué)生能夠全面的融入學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，從情境中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)、活躍學(xué)生思維、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓英語(yǔ)教學(xué)課堂更具趣味性。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬晶.淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的閱讀教學(xué)策略[J].課程教育研究，2015（9）.