高等數(shù)學(xué)“課程思政”教學(xué)實踐探索

張真子

【摘要】為推動高等數(shù)學(xué)“課程思政”工作的有效開展，通過介紹高等數(shù)學(xué)“課程思政”教學(xué)的內(nèi)容，提出了高等數(shù)學(xué)“課程思政”教學(xué)的著力點，舉例說明了如何進(jìn)行高等數(shù)學(xué)“課程思政”教學(xué).

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué);課程思政;實踐

教育的根本任務(wù)是立德樹人，核心是解決好“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題.各高校為深入貫徹落實習(xí)近平總書記在全國各省高校思想政治工作會議和學(xué)校思想政治理論課教師座談會講話精神，積極探索把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程全方位全員育人.高等數(shù)學(xué)作為高校開設(shè)的、最普遍的、學(xué)習(xí)課時較長的課程，應(yīng)積極進(jìn)行“課程思政”實踐探索，實現(xiàn)合理育人，使思想政治教育進(jìn)入課堂，入心入腦，這具有重要的現(xiàn)實意義.

一、高等數(shù)學(xué)“課程思政”教學(xué)的內(nèi)容

2019年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)“挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人”.“課程思政”是一種教育教學(xué)理念，是一種思維方式，但絕不是新增開一門課.將思想政治教育融入課程教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，具有傳授知識和思想政治教育雙重功能，能實現(xiàn)立德樹人的協(xié)同效應(yīng).

數(shù)學(xué)是科學(xué)的先鋒.馬克思曾明確指出：“一種科學(xué)只有在成功運用數(shù)學(xué)時，才算達(dá)到了真正完善的地步”.高等數(shù)學(xué)“課程思政”教學(xué)就是在高等數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，尤其是課堂教學(xué)的主渠道上，有意識、有目的、有效地利用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人.高等數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅滿足于講授清楚理論定理、計算公式，更要深入挖掘高等數(shù)學(xué)中所蘊含的育人元素，努力把“課程思政”元素融入教學(xué)過程.重在融合不在改造，充分發(fā)掘高等數(shù)學(xué)蘊含的文化基因，將其轉(zhuǎn)化為生動、具體的教學(xué)載體，在知識傳授中悄然融入理想信念教育、愛國情懷、辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，引導(dǎo)學(xué)生堅定“四個自信”，在人生的“拔節(jié)孕穗期”厚植愛國情、強(qiáng)國志、報國行.

二、高等數(shù)學(xué)“課程思政”教學(xué)的著力點

（一）轉(zhuǎn)變習(xí)慣思維，積極主動參與

授課教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，在思想上要摒棄多年以來形成的教學(xué)習(xí)慣，只關(guān)注學(xué)生對定理計算公式的理解與運用，缺乏“課程思政”的認(rèn)知，甚至認(rèn)為思想政治教育與己無關(guān).教師的主動參與是實施高等數(shù)學(xué)“課程思政”教學(xué)的關(guān)鍵.首先，教師要深刻領(lǐng)會“課程思政”教育理念.只有樹立育人意識，充分認(rèn)識到課程思政的重要性和必要性，才能有意識地自覺把思想價值觀教育融入教學(xué)全過程和各個環(huán)節(jié).其次，教師要善于積累和挖掘素材，充分體現(xiàn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)追求真理認(rèn)知和價值觀教育一體化的作用.一方面，要積累數(shù)學(xué)史實、數(shù)學(xué)家的品格、數(shù)學(xué)思想與方法等素材，另一方面，要在日常教學(xué)訓(xùn)練和教學(xué)思考中積極開展研討，精準(zhǔn)地運用新時代中國特色社會主義思想的觀點和方法分析教學(xué)中的現(xiàn)實問題，回應(yīng)學(xué)生在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的需求.最后，教師要提升思想政治素養(yǎng)、素質(zhì).親其師才能信其道，教師要做到課上課下一個樣，用高尚的人格感染學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，用深厚的理論功底贏得學(xué)生.

（二）精心設(shè)計，自然融合

精心的教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)“課程思政”教學(xué)的基礎(chǔ).在教學(xué)方法上，高等數(shù)學(xué)背景下的“課程思政”教學(xué)設(shè)計要增強(qiáng)學(xué)生價值判斷、選擇、塑造的能力.要找準(zhǔn)課堂知識講解與思政元素的結(jié)合點，不斷挖掘高等數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)在的哲理和價值，通過教學(xué)手段作用于學(xué)生，從而達(dá)成自然融合.結(jié)合人才培養(yǎng)的目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)和德育目標(biāo)相結(jié)合，設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，以問題引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會知識點所展示的思政素材.堅持以“知識傳授與價值引領(lǐng)”相結(jié)合的原則，將“課程思政”的教學(xué)目標(biāo)，明確于教學(xué)大綱，固化于課程教案.

三、高等數(shù)學(xué)“課程思政”教學(xué)實踐探索

高等數(shù)學(xué)“課程思政”教學(xué)，探尋課程思想政治教育的切入點，開展行之有效的思想政治教育.完善現(xiàn)有的課程教學(xué)大綱，在教學(xué)目標(biāo)中增加課程思政目標(biāo)，根據(jù)“課程思政目標(biāo)”設(shè)計相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)，并將課程思政元素融入學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)中.把思想政治教育內(nèi)容融入數(shù)學(xué)歷史名人、專家學(xué)者、數(shù)學(xué)史等，以此作為高等數(shù)學(xué)講授的必要內(nèi)容，形成一體化反映教學(xué)大綱、教學(xué)方法等思政內(nèi)容的授課教案.采用專題式、案例式等多種教學(xué)方法，將“課程思政”教學(xué)目標(biāo)融入教學(xué)設(shè)計中.例如，在講解奇偶函數(shù)、周期函數(shù)的積分時，把培養(yǎng)學(xué)生文化自信，做具有民族自豪感，有理想、有抱負(fù)，熱愛學(xué)校、熱愛祖國，有振興中華的使命感和責(zé)任感的學(xué)生，納入教學(xué)目標(biāo).把任務(wù)驅(qū)動、案例、講授、啟發(fā)、討論作為教學(xué)方法.例如，通過函數(shù)的幾何圖形所具有的對稱性，引入楊輝三角，介紹南宋杰出數(shù)學(xué)家楊輝的生平，強(qiáng)調(diào)楊輝三角比歐洲最早發(fā)現(xiàn)此規(guī)律的帕斯卡三角早500年左右，使學(xué)生為我國古代數(shù)學(xué)成就自豪.鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)會認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美，再進(jìn)一步介紹?；?、黨徽圖案內(nèi)涵，激勵學(xué)生愛黨、愛國、愛人民、愛校，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，各民族人民團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，為實現(xiàn)偉大民族復(fù)興的中國夢努力奮斗.

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