高中思想政治活動(dòng)型學(xué)科課堂構(gòu)建探析

【摘 要】本文論述高中思想政治活動(dòng)型學(xué)科課堂構(gòu)建，提出創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)型、角色體驗(yàn)型、實(shí)際應(yīng)用型、社會(huì)實(shí)踐型等四種類型的活動(dòng)型課堂，促使學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索興趣，鍛煉學(xué)生研究品格，促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)階，培養(yǎng)分析、綜合、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造等高階思維能力。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治 活動(dòng)型學(xué)科課堂 活動(dòng)型學(xué)科課堂? 核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）01B-0133-03

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》明確指出，高中思想政治以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目的，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力的綜合性、活動(dòng)型課程?；顒?dòng)型學(xué)科課堂就是在國家課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，對(duì)結(jié)構(gòu)化的學(xué)科內(nèi)容，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提供序列化的活動(dòng)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)對(duì)議題展開分析和研究，使活動(dòng)承載學(xué)科內(nèi)容，并采取思維活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式呈現(xiàn)，在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。桂林市第十八中學(xué)教師在高中思想政治學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)了四種類型的活動(dòng)型課堂，激發(fā)學(xué)生參與，觸動(dòng)學(xué)生思考，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中發(fā)展思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、情境引導(dǎo)型

情境教學(xué)，就是圍繞教學(xué)主題選定可爭辯的“議題”，以某一情境為主線，以核心知識(shí)為依據(jù)，以問題探究為載體的一種教學(xué)模式。筆者在教學(xué)《中國共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇》一課時(shí)進(jìn)行如下設(shè)計(jì)。

議題：中國共產(chǎn)黨為什么能創(chuàng)造奇跡？

2019 年是湘江戰(zhàn)役發(fā)生 85 周年，1934 年 11 月 27 日至 12 月 1 日，中央紅軍在湘江上游廣西桂林境內(nèi)，與國民黨軍苦戰(zhàn)五晝夜，最終從全州和興安之間強(qiáng)渡湘江，突破了國民黨軍的第四道封鎖線，粉碎了蔣介石圍殲中央紅軍于湘江以東的企圖。筆者以“湘江戰(zhàn)役”這一情境為載體，課前組織學(xué)生分三個(gè)小組收集湘江戰(zhàn)役三大阻擊戰(zhàn)即興安光華鋪?zhàn)钃魬?zhàn)、全州腳山鋪?zhàn)钃魬?zhàn)和灌陽新圩阻擊戰(zhàn)的英烈事跡，統(tǒng)計(jì)犧牲人數(shù)，了解紅色遺蹤，查閱“軍愛民、民擁軍”的故事等。課堂展示可以選擇口述、PPT、視頻等形式。

小組展示分享環(huán)節(jié)，學(xué)生選取了非常感人的英烈事跡，如年僅 29 歲的師長陳樹湘，斷腸明志，壯烈犧牲，實(shí)現(xiàn)了突圍前說過的“為蘇維埃流盡最后一滴血”的誓言;易蕩平同志奪過警衛(wèi)員的槍，開槍自盡，以身殉國，“大功告成，死而無憾”，這是易蕩平臨終時(shí)留下的不悔誓言;又如紅軍中最年輕的部隊(duì)——“中國工農(nóng)紅軍少共國際師”，全師 1 萬余人，70% 以上都是共青團(tuán)員，平均年齡約 18 歲，許多人還沒有槍高，湘江戰(zhàn)役結(jié)束后，少共國際師僅剩 2700 余人……學(xué)生講述“三官堂”“紅軍樓”等紅色遺蹤和老山界軍民魚水情的故事。

在小組展示分享的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論以下問題：

（1）從湘江戰(zhàn)役可以看出中國共產(chǎn)黨的初心和使命是什么？

（2）在那么惡劣的環(huán)境下，在如此懸殊的力量對(duì)比下，紅軍靠什么渡過湘江、突破敵人的第四道封鎖線？

（3）湘江戰(zhàn)役的發(fā)生地全州、興安和灌陽三縣發(fā)生了哪些重大變化，請(qǐng)舉例說明。

（4）假如你能和紅軍相遇，你想對(duì) 80 多年前的紅軍同齡人說什么呢？

通過 4 個(gè)問題的討論，引領(lǐng)學(xué)生感悟中國共產(chǎn)黨的初心和使命就是為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興;理解中國共產(chǎn)黨不僅是中國工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)。中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持人民主體地位，堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，踐行全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，從而明確了中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位是中國社會(huì)歷史發(fā)展的必然結(jié)果，也是中國人民的正確選擇。從 3 個(gè)縣經(jīng)濟(jì)、文化、人民生活等方面的變化，尤其是 5 年 3 個(gè)縣精準(zhǔn)脫貧的情況，進(jìn)一步理解在建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)中堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)核心地位的重要性。

本節(jié)課以發(fā)生在本土的湘江戰(zhàn)役為情境，安排學(xué)生課前分組收集資料并在課堂分享，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的能力，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，也符合青年學(xué)生獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)、喜歡展示自我的心理特征。筆者引導(dǎo)學(xué)生從歷史和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)角度來理解政治觀點(diǎn)，利用學(xué)生自己的親身感知感悟政治結(jié)論。政治觀點(diǎn)和結(jié)論不只是寫在書本上的，也不是教師強(qiáng)硬塞給他們的，而是在學(xué)生探究和討論中自然流淌出來的。這樣的課堂學(xué)生樂于參與，樂于分享，樂于表達(dá)。在最后一個(gè)問題：假如你能和紅軍相遇，你想對(duì) 80 多年前的紅軍同齡人說什么呢？學(xué)生發(fā)表了非常真摯動(dòng)人的感言，有學(xué)生說：我要跟您一起去戰(zhàn)斗！有學(xué)生說：山河猶在，國泰民安，這盛世如您所愿！有學(xué)生說：我想給紅軍戰(zhàn)士一個(gè)擁抱！有一位學(xué)生聲音哽咽著說：我什么說不出來，只想哭……最后的這個(gè)話題真正觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂，升華了學(xué)生的情感，實(shí)現(xiàn)了思想政治課立德樹人的課程育人價(jià)值。學(xué)生在潛移默化中升騰起對(duì)中國工農(nóng)紅軍和中國共產(chǎn)黨的崇敬之情，從而自覺傳播紅色文化，傳承紅色基因，增強(qiáng)文化自信，堅(jiān)定“跟黨走”的政治認(rèn)同。

二、角色體驗(yàn)型

“活動(dòng)型”課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過程，注重學(xué)生的親身參與和直觀體驗(yàn)。教師在教學(xué)過程中以課堂教學(xué)的時(shí)間和空間為基礎(chǔ)，開展各式各樣的“角色體驗(yàn)”活動(dòng)，如“模擬聽證會(huì)”“模擬政府工作人員”“模擬外交部發(fā)言人”“模擬政協(xié)”“模擬聯(lián)合國”等。

桂林市第十八中學(xué)政治組范老師在教學(xué)《政府：國家行政機(jī)關(guān)》一課時(shí)，以“我國的政府是什么樣的政府”為議題，通過分組模擬政府工作人員，讓學(xué)生介紹自己所代表部門的性質(zhì)和職責(zé)。在課前布置任務(wù)“桂林政府我了解”，分小組在桂林市人民政府的網(wǎng)站了解部分政府部門的相關(guān)新聞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鍛煉學(xué)生的搜集篩選資料和小組合作探究的能力，在一定程度上改善了學(xué)生因缺乏生活經(jīng)驗(yàn)而無話可說的狀況。課堂上“小組推介”活動(dòng)環(huán)節(jié)，小組代表以 PPT、視頻、圖片、文字等豐富形式向?qū)W生介紹教育局、城市管理委員會(huì)、公安局、發(fā)改委、民政局的工作。比如獲得最佳推介獎(jiǎng)的“公安局”小組首先介紹了公安局的工作職責(zé)：指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查全市公安工作等，接著展示兩條有趣的標(biāo)語：不要打架，打輸住院，打贏坐牢;汽車開得快，閻王最喜愛！最后圖文并茂介紹三則新聞：平樂警方快速出擊抓獲一名販毒人員;一位女生賭氣離家出走，民警耐心規(guī)勸其返校;民警迅速幫找回走失的三歲小孩，家人送錦旗致謝。

各小組主講代表從容鎮(zhèn)定，介紹內(nèi)容妙趣橫生，語言表達(dá)精準(zhǔn)規(guī)范，課堂上掌聲笑聲接連不斷。學(xué)生通過自己的觀察、辨析、反思，真學(xué)真懂真信真用馬克思主義。教師還利用西沃一體機(jī)的新技術(shù)，采取人機(jī)互動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)政府部門所履行的職責(zé)進(jìn)行歸類。學(xué)生在歸類中產(chǎn)生了疑惑，比如新組建的“文化與旅游局”到底是履行經(jīng)濟(jì)職能還是文化職能？在思維碰撞中他們理解國家進(jìn)行機(jī)構(gòu)合并的目的是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和文化的深度融合，進(jìn)一步明白許多政府部門履行的職能可能會(huì)涉及經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)等多個(gè)方面。在有趣的活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)政府履行的五大職能有了真正的領(lǐng)會(huì)和內(nèi)化。疑惑是探究的出發(fā)點(diǎn)，是學(xué)習(xí)的助推器。沒有疑惑、沒有問題的學(xué)習(xí)，是停留在形式上的淺層學(xué)習(xí)，無法產(chǎn)生剖析問題和解決問題的新思想與新認(rèn)知。

本節(jié)課讓學(xué)生上網(wǎng)搜集政府的相關(guān)資料，主動(dòng)了解和介紹政府相關(guān)部門，深入理解和探究政府各部門的職責(zé)，情感態(tài)度價(jià)值觀的升華水到渠成，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“我國的政府是為人民服務(wù)的政府”的政治認(rèn)同，提升了公共參與的能力。

在人教版高二年級(jí)《政治生活》第四單元《堅(jiān)持國家利益至上》一課教學(xué)中，教師讓學(xué)生化身外交部發(fā)言人，就中美貿(mào)易摩擦等重大事件進(jìn)行發(fā)言。有學(xué)生說：支持國貨，抵制美貨！有學(xué)生說：提高關(guān)稅，進(jìn)行報(bào)復(fù)！有學(xué)生說：美方實(shí)施關(guān)稅壁壘，科技?jí)艛?，損人害己！也有學(xué)生說：“弱國無外交”，必須科技強(qiáng)國。還有學(xué)生說：對(duì)于美方挑起貿(mào)易戰(zhàn)，我們已做好了準(zhǔn)備;談，大門敞開！打，奉陪到底。

這樣的一個(gè)角色體驗(yàn)環(huán)節(jié)激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生思考，有利于引導(dǎo)學(xué)生理解、認(rèn)同我國在國際問題上的應(yīng)對(duì)之策;理性看待國際社會(huì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象，善于透過表象抓住事物的本質(zhì);樹立理性愛國的意識(shí)，杜絕盲目違法的行為;勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，關(guān)注我國在國際社會(huì)中的地位和處境，從而讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中獨(dú)立思考，開闊視野，豐富經(jīng)驗(yàn)，樹立維護(hù)國家利益的意識(shí)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，提高解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)深深的家國夢、愛國情。

三、實(shí)際應(yīng)用型

“活動(dòng)型”課堂給學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力發(fā)展提供了成長的平臺(tái)。教師在教學(xué)中把教材涉及的基本觀點(diǎn)、基本原理與社會(huì)熱點(diǎn)問題結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性進(jìn)行活動(dòng)策劃與設(shè)計(jì)，如消費(fèi)方案的擬定、職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)、創(chuàng)文明城標(biāo)語設(shè)計(jì)、投資理財(cái)方案設(shè)計(jì)、城市發(fā)展規(guī)劃的制定等，提高了學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

桂林市第十八中學(xué)政治組周老師在教學(xué)《國家財(cái)政》時(shí)以“身邊的財(cái)政”為議題，設(shè)計(jì)了 3 個(gè)子議題：桂林財(cái)政，我參與;桂林財(cái)政，我知曉;桂林財(cái)政，我點(diǎn)贊。桂林財(cái)政，我參與：“為了更好地編制 2018 年全市財(cái)政預(yù)算，桂林市政府深入各縣、區(qū)廣泛征求意見，請(qǐng)你參與：請(qǐng)代表各縣、區(qū)的小組，根據(jù)本區(qū)實(shí)際，推薦 2～3 項(xiàng)最需要財(cái)政資金支持的項(xiàng)目，并簡要說明其影響。要求：（1）分組：全班分為 4 個(gè)組，各組自行確定組長、書記員和發(fā)言人各一名。（2）討論時(shí)間：6 分鐘?！?/p>

該教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生最熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，模擬政府決策，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。以學(xué)生參與編制政府財(cái)政預(yù)算的方式組織教學(xué)，學(xué)生需要調(diào)動(dòng)有關(guān)國家預(yù)算、財(cái)政的作用和財(cái)政收入與支出的相關(guān)知識(shí)，在學(xué)科知識(shí)的指導(dǎo)下做一份具體財(cái)政預(yù)算方案。比如七星區(qū)小組選擇的項(xiàng)目：加大對(duì)桂林市第十八中學(xué)初中部的投入，完善校園基礎(chǔ)設(shè)施。秀峰區(qū)小組選擇的項(xiàng)目：加大對(duì)西巷的改造投入，實(shí)現(xiàn)文化與旅游產(chǎn)業(yè)深度融合。臨桂新區(qū)小組選擇的項(xiàng)目：建設(shè)崇文小學(xué)、宏謀中學(xué)、新城中學(xué)等學(xué)校。這一教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生成為課堂的主角，學(xué)生根據(jù)自己理解，搜集身邊由需要國家財(cái)政出資建設(shè)的項(xiàng)目，并闡述理由、說明影響，促進(jìn)學(xué)生在基于任務(wù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中深入思考教材的理論觀點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)的能力。正如美國心理學(xué)家布魯納所說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過程中的主動(dòng)參與者?！?/p>

本節(jié)課著眼于學(xué)生的真實(shí)生活和長遠(yuǎn)發(fā)展，使理論觀點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，學(xué)科邏輯與實(shí)踐邏輯有機(jī)融合，學(xué)生在合作探究中、在自主思考中感悟知識(shí)的價(jià)值，感悟真理的力量，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，樹立從全局出發(fā)的整體觀念，提升學(xué)生的公共參與能力，形成自主反思的科學(xué)精神，養(yǎng)成遵守規(guī)則的法治意識(shí)。

四、社會(huì)實(shí)踐型

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》指出，高中思想政治課程具有學(xué)科內(nèi)容的綜合性、學(xué)校德育工作的引領(lǐng)性和課程實(shí)施的實(shí)踐性等特征。因此，構(gòu)建活動(dòng)型高中思想政治課堂，不僅要重視創(chuàng)設(shè)形式多樣的課堂活動(dòng)，也要重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把“小課堂”與“大社會(huì)”“思維活動(dòng)”與“實(shí)踐活動(dòng)”緊密結(jié)合起來。

桂林市第十八中學(xué)思想政治學(xué)科教學(xué)與學(xué)校安排的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，如《經(jīng)濟(jì)生活》第二單元綜合探究：做好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，融入桂林市第十八中學(xué)高一學(xué)子前往桂林市示范性綜合實(shí)踐基地學(xué)校，參加為期兩天一夜的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在這次以“職業(yè)體驗(yàn)”為主題的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過“探夢科技、創(chuàng)新空間、沙畫創(chuàng)作、民族服裝設(shè)計(jì)、陶藝、茶藝以及室外拓展”等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)實(shí)踐，開闊了視野，提升了技能，在訓(xùn)練中培養(yǎng)了協(xié)作精神。學(xué)生對(duì)于就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)需要哪些素質(zhì)、能力和條件有了深刻的體驗(yàn)，甚至對(duì)未來的職業(yè)選擇有了一個(gè)初步的設(shè)想。

以“生態(tài)文明建設(shè)”為議題，教師組織學(xué)生前往“古東瀑布”開展綠色環(huán)保研學(xué)之旅?！肮艝|瀑布”是廣西科委定點(diǎn)的生態(tài)環(huán)保教育基地。學(xué)生來到這里，不僅可以親近大自然，還能夠感受這里環(huán)境保護(hù)的宣傳氛圍，掌握一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)。環(huán)保走廊陳列著各種環(huán)保主題的小品吸引了學(xué)生的目光，引發(fā)了學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的思考。古東最吸引人的地方是那些可以攀爬的瀑布，學(xué)生戴上安全帽，穿上草鞋，加入攀爬瀑布的行列中，攀爬行走于八瀑九潭之間，愜意地感受山水之美。通過此次研學(xué)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到綠水青山就是金山銀山，新時(shí)代的中學(xué)生應(yīng)做生態(tài)環(huán)保的踐行者。

實(shí)踐育人是培育學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。教師還引導(dǎo)學(xué)生參加一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如指導(dǎo)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，參與學(xué)校的民主管理;走進(jìn)“敬老院”，擔(dān)當(dāng)志愿者;采訪人大代表和政協(xié)委員，了解他們的履職情況;調(diào)查超市，探究超市中的經(jīng)濟(jì)學(xué);實(shí)地考察“東西巷”，探秘桂林文化地標(biāo);參觀桂林八路軍辦事處紀(jì)念館、李宗仁紀(jì)念館、傳統(tǒng)村落江頭村……教師注重鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用，豐富了教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，堅(jiān)定信念。“浸入式”的體驗(yàn)學(xué)習(xí)讓學(xué)生悅納政治觀點(diǎn)，增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，在理論與現(xiàn)實(shí)的觀照中形成時(shí)代需要的政治品格和關(guān)鍵能力。

蘇霍姆林斯基曾說：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要?！睒?gòu)建活動(dòng)型高中思想政治課堂就是要促使學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索興趣，鍛煉學(xué)生研究品格，促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)階，培養(yǎng)分析、綜合、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造等高階思維能力。同時(shí)，在活動(dòng)的開展中，在真實(shí)的情境體驗(yàn)中，培育學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的育人目標(biāo)。高中思想政治課活動(dòng)型課堂的幾種類型并不是孤立存在的，他們密切聯(lián)系，相互滲透。教師應(yīng)依據(jù)具體的教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造形式多樣的活動(dòng)方式開展教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于核心素養(yǎng)的高中思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程教學(xué)實(shí)踐研究”（2019B171）的階段性研究成果之一。

【作者簡介】伍荷秀（1970— ），女，廣西全州人，桂林市第十八中學(xué)高級(jí)教師，桂林市第二批學(xué)科帶頭人，桂林市優(yōu)秀教育工作者，桂林市德育先進(jìn)個(gè)人。

（責(zé)編 江月陽）