基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

王婧麗

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，核心素養(yǎng)、高效課堂已經(jīng)成為初中教育教學(xué)中的熱門(mén)詞匯。對(duì)初中數(shù)學(xué)而言，逐漸從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)上來(lái)。因此，新課改背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要秉承以學(xué)生為本的教育理念，在課堂教學(xué)中滲透和培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，構(gòu)建出高質(zhì)量、高效率的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸具備適應(yīng)個(gè)人未來(lái)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力。本文從核心素養(yǎng)視角下，初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略角度展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-046-1

數(shù)學(xué)作為學(xué)生中學(xué)階段的一門(mén)重要科目，它是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的主要陣地，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸擁有數(shù)學(xué)思想，能夠以數(shù)學(xué)角度來(lái)思考問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)中學(xué)生知識(shí)、能力、素養(yǎng)的全面提高。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)分析能力

情境教學(xué)是新課改背景下的一種新型教學(xué)模式，數(shù)學(xué)老師借助一些現(xiàn)實(shí)素材融入課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)生生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)起對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，促使學(xué)生在情境中結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)開(kāi)展深入的探究，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，同時(shí)也有助于提升學(xué)生的思維能力和分析能力。

比如：學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的收集與表示》這課時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧小學(xué)階段學(xué)習(xí)的關(guān)于“統(tǒng)計(jì)圖”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去統(tǒng)計(jì)和分析自己很感興趣的內(nèi)容，比如：某一種食物在班級(jí)中的喜愛(ài)程度，某一首歌曲在班級(jí)中的受歡迎程度，某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在班級(jí)學(xué)生的熱衷情況等等，學(xué)生在課堂教學(xué)中親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，并按照性別、口味的不同將統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析并繪制統(tǒng)計(jì)圖。接著數(shù)學(xué)老師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考：這次的調(diào)查按照性別區(qū)分，分別有多少人參與了？通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)你得到了什么樣的一個(gè)結(jié)論？學(xué)生在老師開(kāi)放式的教學(xué)情境中積極的圍繞問(wèn)題展開(kāi)深入探究，既激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，同時(shí)也完成了學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力的培養(yǎng)。

二、聯(lián)系學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

初中數(shù)學(xué)是一門(mén)知識(shí)點(diǎn)繁多且抽象性和實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的理解能力和思維能力都有很高的要求。在新課改背景下的初中數(shù)學(xué)，為了提高學(xué)生的思維能力，提升初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，數(shù)學(xué)老師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。幫助學(xué)生降低抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，使學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值和意義，進(jìn)而拉近數(shù)學(xué)和生活的距離，使學(xué)生更加積極的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生的實(shí)際生活案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生在生活情境中更容易激發(fā)起探究興趣，從而實(shí)現(xiàn)了“在生活中學(xué)，在學(xué)中生活”的教學(xué)效果，大大提高了初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，同時(shí)也提高了學(xué)生在生活中以數(shù)學(xué)角度看待問(wèn)題的數(shù)學(xué)意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

比如：學(xué)習(xí)《一元一次方程》時(shí)，老師可以將學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的商場(chǎng)打折促銷(xiāo)活動(dòng)融入到方程教學(xué)中。老師以節(jié)日商場(chǎng)促銷(xiāo)活動(dòng)為例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境：商場(chǎng)進(jìn)行節(jié)日促銷(xiāo)，上衣100元一件，買(mǎi)兩件打9折，買(mǎi)3件打8折，褲子80元一條，買(mǎi)兩件打8折，3件打7折，商場(chǎng)打折銷(xiāo)售是不是就意味著會(huì)虧本銷(xiāo)售呢？該如何計(jì)算每件商品的利潤(rùn)呢？進(jìn)而引出成本價(jià)、銷(xiāo)售價(jià)、利潤(rùn)、利潤(rùn)率的概念。在生活情境中激發(fā)起學(xué)生的探究興趣，積極的展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，在合作探究中總結(jié)歸納出：利潤(rùn)率=利潤(rùn)÷成本價(jià)×100%的公式關(guān)系。學(xué)生親自經(jīng)歷公式推導(dǎo)的過(guò)程，既加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解，降低了理解難度，同時(shí)也培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維能力，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也提升了初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、借助數(shù)學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，最終也要運(yùn)用于生活。新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)老師可以組織豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，將課堂教學(xué)延伸至課外，通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極的在實(shí)踐活動(dòng)中完成知識(shí)的鞏固和內(nèi)化，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也促使學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力的發(fā)展，幫助學(xué)生提高了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，同時(shí)也提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

比如：學(xué)習(xí)《隨機(jī)事件的概率》這課時(shí)，老師可以組織學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)老師帶領(lǐng)學(xué)生去超市觀(guān)察購(gòu)物小票的結(jié)賬金額，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并記錄購(gòu)物小票總金額中導(dǎo)數(shù)第二位出現(xiàn)偶數(shù)的概率，學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)搜集觀(guān)察并得出結(jié)論，奇數(shù)和偶數(shù)出現(xiàn)的概率大體相同，兩者是隨機(jī)出現(xiàn)的。學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中通過(guò)親自觀(guān)察和分析，并在老師的引導(dǎo)下，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想來(lái)分析實(shí)際問(wèn)題，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且也提升了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐能力。

在新課改背景下的初中數(shù)學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將生活素材與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完美結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究積極性，使學(xué)生積極的參與到課堂互動(dòng)和深入探究活動(dòng)中，降低了數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，提升初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率的同時(shí)完成了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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[3]湯志龍.基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略[J].新課程（中），2018（9）.

（作者單位：甘肅省天水市清水縣第八中學(xué)，甘肅 天水 741400）