當(dāng)代大學(xué)英語教改思考

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及我國綜合國力的不斷增強，互聯(lián)網(wǎng)時代已成為當(dāng)前社會發(fā)展的重要標志之一。這一大環(huán)境下為各高校英語教學(xué)帶來了更多的資源與新的契機。充分利用新興網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，不僅能夠顯著提升當(dāng)前我國大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并且還能夠提升各大高校的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。本文以當(dāng)前我國大學(xué)英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀為研究基礎(chǔ)，探究了新時代發(fā)展背景下我國大學(xué)英語教改的思路，并對當(dāng)前我國大學(xué)英語教學(xué)模式提出了建議，旨在提升我國大學(xué)英語教育學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新時代背景;大學(xué)英語;教改;探究

【作者簡介】郭靜（1981-），女，漢族，黑龍江人，武警工程大學(xué)，講師，碩士，研究方向：英美文學(xué)。

隨著各種新技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息全球化已成為當(dāng)前社會發(fā)展的必要趨勢。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的高新技術(shù)創(chuàng)造了一種新的生態(tài)。高校英語作為當(dāng)前我國高等教育中一門重要的課程，在新時代發(fā)展背景下，也必須要做到與時俱進，積極利用各種高新網(wǎng)絡(luò)資源進行日常的教育教學(xué)活動，對大學(xué)英語課程改革不斷進行優(yōu)化，從而探索出一條更適合學(xué)生發(fā)展的大學(xué)英語教學(xué)模式，進而不斷優(yōu)化和解決當(dāng)前我國大學(xué)英語教學(xué)過程中遇到的問題，促使大學(xué)英語教學(xué)活動的開展，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、我國大學(xué)英語教學(xué)存在的問題

第一，英語基礎(chǔ)薄弱問題。到目前為止，我國大學(xué)英語教學(xué)位過程中普遍存在的問題就是學(xué)生的英語基礎(chǔ)很差。這是由于大學(xué)英語的教學(xué)對象主要是高中畢業(yè)生，雖然這部分學(xué)生有著豐富的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，但其所接受到的英語知識只是為了能夠順利地進入大學(xué)，也就是說他們所擁有的英語知識只是浮于表面的應(yīng)試能力。因此，雖然這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很好，但并不具有良好的人際交流能力。這是由于這部分學(xué)生沒能在一個良好的語言培養(yǎng)環(huán)境下成長，相應(yīng)的，這部分學(xué)生的英語聽力能力普遍較差。

第二，英語考核方式的不合理性。目前，在我國大部分高校的英語教學(xué)過程中，對學(xué)生的考核仍舊過分重視學(xué)生的考試成績。而在這種考核方式的影響下，學(xué)生平時的努力被極大忽略。很多學(xué)生都是抱著僥幸心理，只會在考試之前將相關(guān)的考試資料粗看一遍，掌握一些必備的考試技能，極大地忽略了日常學(xué)習(xí)的重要性。這種英語考核方式不僅同我國大學(xué)英語的教學(xué)目標相違背，而且十分不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的養(yǎng)成，以及綜合素質(zhì)的提高。除此之外，這種考核方式也缺乏必要的公平性，所以也不存在實際的教育意義。

二、新時代發(fā)展背景下我國大學(xué)英語教改思考

第一，教材改革。到目前為止，我國各大高校的英語教學(xué)，普遍采用了教育部所推薦的相關(guān)英語教材。這些教材有著輔助材料較為完善，教學(xué)體系較為科學(xué)，教學(xué)構(gòu)架也較為合理的顯著教學(xué)優(yōu)勢。與此同時，這部分教材的教學(xué)內(nèi)容也經(jīng)過嚴格的考察研究，因此符合當(dāng)前我國絕大多數(shù)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。但是僅靠著這些教材是遠遠不夠的。由于學(xué)生之間存在著個體差異，所以不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)需求，而為了能夠避免由于個體差異所造成的影響，幫助學(xué)生更好地掌握大學(xué)英語相關(guān)知識，各大高校必須充分考慮自身發(fā)展特點，針對不同專業(yè)的教學(xué)特性，總結(jié)出更適合該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語教材，從而增加各專業(yè)英語教材的專業(yè)性和實用性，讓學(xué)生在學(xué)到英語知識的過程中，提升未來的就業(yè)能力。

第二，改革教學(xué)計劃。眾所周知，各大高校每學(xué)期都會提出相應(yīng)的教學(xué)計劃。而教學(xué)計劃的提出與實施，雖然能夠在一定程度上保證日常教學(xué)活動的順利進行，但是教師們的教學(xué)進度以及教學(xué)內(nèi)容也會相應(yīng)地受到限制。與此同時，教學(xué)計劃的存在也會使教師們長期處于緊張狀態(tài)，因此也就不能很好地進行教學(xué)創(chuàng)新。而新時代發(fā)展背景下，各高校教師必須盡快變革這種教學(xué)現(xiàn)狀。各大高校只需為教師們制定大的教學(xué)方向即可，應(yīng)充分給予教師充足的創(chuàng)新空間，從而激發(fā)教師的教學(xué)熱情。

第三，改革考核方式。以往的英語考核制度過分重視考試成績，不僅缺乏必要的公平性，同時也忽略了對學(xué)生日常的考核。這種考核制度不僅會打擊學(xué)生的自信心，而且還會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，十分不利于學(xué)生綜合能力的提升。為了能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，各大高校除了應(yīng)該將考試成績以及日常成績等納入學(xué)生的英語考核當(dāng)中，同時還應(yīng)該按照具體情況進行比例劃分，從而在這種科學(xué)的考評制度的影響下，幫助學(xué)生正確認識英語學(xué)習(xí)的重要性，進而不斷鼓勵學(xué)生自主進行相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

在新時代發(fā)展背景下，我國高校英語教學(xué)活動已取得一定成就。而若想進一步提升當(dāng)前我國高校英語的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，各大高校就必須將以互聯(lián)網(wǎng)為代表的高新技術(shù)手段同日常的教育教學(xué)活動進行有機結(jié)合，不斷改革課程體系、優(yōu)化教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法、革新教育理念，從而更好地創(chuàng)造出以學(xué)生為主體的、更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提升學(xué)生的獨立思考能力。而在這個過程中，英語教育工作者一定要不斷加強對互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的學(xué)習(xí)，將日常英語教學(xué)同新興的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分融合，進而更好地將高新技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢發(fā)揮出來，促使我國大學(xué)英語教學(xué)活動的順利開展。

參考文獻：

[1]王湛，趙佳，沈向光.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職大學(xué)英語教改創(chuàng)新路徑研究[J].課程教育研究，2019（06）：121-122.

[2]張靜知.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)英語教改創(chuàng)新路徑探討[J].農(nóng)家參謀，2019（21）：223+225.