基層公共圖書(shū)館閱讀推廣工作是實(shí)現(xiàn)全民閱讀的重要橋

梁祝賀

摘要：全民閱讀是我國(guó)精神文明建設(shè)中的重要內(nèi)容，它不僅是充實(shí)個(gè)人文化修養(yǎng)，更是提升國(guó)民素質(zhì)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑，推動(dòng)全民閱讀是我國(guó)各級(jí)圖書(shū)館的職責(zé)所在，基層公共圖書(shū)館更是最“接地氣”的群眾讀書(shū)平臺(tái)。本文從實(shí)際出發(fā)，將基層圖書(shū)館的閱讀推廣工作進(jìn)行詳細(xì)的剖析與闡述，重點(diǎn)指出實(shí)現(xiàn)全民閱讀，基層圖書(shū)館的閱讀推廣服務(wù)工作的橋梁作用。

關(guān)鍵詞：基層公共圖書(shū)館;閱讀推廣;全民閱讀

中圖分類(lèi)號(hào)：G258.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2020）04-00-01

從1949年新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)開(kāi)始普及九年義務(wù)教育工作，旨在“育人”，是富國(guó)強(qiáng)民的知識(shí)“食糧”。2006年提出的全民閱讀工作，是提高全民素質(zhì)和文化修養(yǎng)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“催化劑”。如何快速推動(dòng)全民閱讀工作，讓人人都能方便閱讀，感受閱讀的良好氣氛，基層公共圖書(shū)館是當(dāng)之無(wú)愧的主陣地，基層公共圖書(shū)館閱讀推廣工作是推動(dòng)全民閱讀的重要橋梁。

一、基層公共圖書(shū)館是推進(jìn)全民閱讀工作的主陣地

近年來(lái)，我國(guó)政府工作報(bào)告中多次提及推動(dòng)文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)改革發(fā)展，倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。全民閱讀是提高全民素質(zhì)與國(guó)家軟實(shí)力的重要精神文明建設(shè)內(nèi)容之一?！吨腥A人民共和國(guó)公共圖書(shū)館法》明確規(guī)定：公共圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)將推動(dòng)、引導(dǎo)、服務(wù)全民閱讀作為重要任務(wù)。并且要求縣級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)因地制宜建立符合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)的以縣級(jí)公共圖書(shū)館為總館，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）綜合文化站、村（社區(qū)）圖書(shū)室等為分館或者基層服務(wù)點(diǎn)的總分館制，完善數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)體系和配送體系，實(shí)現(xiàn)通借通還，促進(jìn)公共圖書(shū)館服務(wù)向城鄉(xiāng)基層延伸。

截止2019年底，全國(guó)共有公共圖書(shū)館3189個(gè)，縣區(qū)級(jí)基層公共圖書(shū)館2319個(gè)，占比72.7%。其中1711個(gè)縣級(jí)公共圖書(shū)館建成總分館制，向下輻射社區(qū)（村）閱覽室，占縣級(jí)公共圖書(shū)館73.8%。由此可見(jiàn)，無(wú)論從輻射區(qū)域，還是數(shù)量上，縣區(qū)級(jí)基層圖書(shū)館是普及全民閱讀工作的“主陣地”。

二、基層公共圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)工作情況

從地理位置和輻射范圍上，基層公共圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣服務(wù)占據(jù)優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，基層公共圖書(shū)館的閱讀推廣工作在各地以各種形式如火如荼的開(kāi)展起來(lái)，對(duì)推動(dòng)全民閱讀起到很大的積極作用。但基層圖書(shū)館的閱讀推廣工作仍任重而道遠(yuǎn)。原因種種：1.基層圖書(shū)館雖然在數(shù)量上占優(yōu)勢(shì)，但是區(qū)域分布不夠平衡，公共圖書(shū)館的建設(shè)取決于當(dāng)?shù)卣呢?cái)政經(jīng)濟(jì)水平，在后續(xù)建設(shè)及資源投入上，基層圖書(shū)館的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到建設(shè)標(biāo)準(zhǔn);2.人員水平固化，人力資本有限，服務(wù)社會(huì)人數(shù)未達(dá)標(biāo)，人員配置就跟不上，若要滿(mǎn)足開(kāi)館要求，就會(huì)導(dǎo)致員工超負(fù)荷工作，員工積極性降低，進(jìn)而降低了服務(wù)質(zhì)量，無(wú)法吸引讀者，從而陷入惡性循環(huán); 3.活動(dòng)落地性不夠好，基層圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)經(jīng)常是雷聲大雨點(diǎn)小，啟動(dòng)儀式層層搞，表彰活動(dòng)很熱鬧，而實(shí)際的推廣效果，激發(fā)的讀書(shū)熱情卻未必真正有作用;4.閱讀推廣活動(dòng)的宣傳力度不夠，創(chuàng)新創(chuàng)意的閱讀推廣活動(dòng)不夠吸引讀者。

三、發(fā)揮基層公共圖書(shū)館閱讀推廣工作的橋梁作用

開(kāi)展全民閱讀工作，目標(biāo)就是讓沒(méi)來(lái)過(guò)圖書(shū)館的人走進(jìn)來(lái)，讓得不到閱讀資源的人享受到讀書(shū)的美妙，讓不愛(ài)讀書(shū)的人變得喜歡讀書(shū)，讓熱愛(ài)讀書(shū)的人引導(dǎo)眾人。讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，成為人們生活的精神源泉?；鶎庸矆D書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)就是通往目標(biāo)的橋梁。其關(guān)鍵在于：

1.打造長(zhǎng)效機(jī)制的特色活動(dòng)

基層公共圖書(shū)館最重要的就是開(kāi)展長(zhǎng)效機(jī)制性的活動(dòng)——定期有活動(dòng)，階段有總結(jié)，年度有匯報(bào)，參與有獎(jiǎng)勵(lì)。將優(yōu)秀的閱讀推廣活動(dòng)形成品牌效應(yīng)，并將活動(dòng)向社區(qū)閱覽室復(fù)制，服務(wù)于更多群眾。 讓基層公共圖書(shū)館閱讀推廣工作真正“落地生根”，起到推動(dòng)全民閱讀的效果。針對(duì)服務(wù)群體開(kāi)展不同側(cè)重點(diǎn)的閱讀推廣活動(dòng)。

1.1針對(duì)兒童和中小學(xué)讀者，要以引領(lǐng)、評(píng)比和展示，線上+線下及親子參與性活動(dòng)為主。考慮他們的年齡和學(xué)業(yè)功課要求，富有趣味性并配合學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)的活動(dòng)，才能使閱讀推廣工作得以持續(xù)并行之有效。例如誦讀類(lèi)活動(dòng)，可以以線上視頻的形式，做成幻燈片，作為圖書(shū)館年度宣傳;線下的故事會(huì)，共讀一本好書(shū)，讀后感征文評(píng)比等，創(chuàng)造讀書(shū)氛圍，領(lǐng)悟閱讀的樂(lè)趣。

1.2針對(duì)青年中年讀者，要以社交性、互動(dòng)性、學(xué)習(xí)性、線上為著力點(diǎn)。例如讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路這種與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的休閑型活動(dòng)，好書(shū)會(huì)好友這種社交性活動(dòng)，以及線上有獎(jiǎng)知識(shí)答題等活動(dòng)等。

1.3針對(duì)老年讀者，要以講座類(lèi)、書(shū)畫(huà)類(lèi)和分享交流型的線下活動(dòng)為主。鑒于他們的年齡和閱歷，身體因素和對(duì)新鮮事物接受度，這類(lèi)的活動(dòng)更能提高他們的參與度。

2.整合資源合作共贏

基層圖書(shū)館“財(cái)力”和“人力”有限，除了在財(cái)物上力爭(zhēng)節(jié)約，在人力上效用最大化，更要去嘗試整合更多社會(huì)資源，才能在符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平的前提下更好的發(fā)揮基層圖書(shū)館的效用。

2.1擴(kuò)大圖書(shū)館志愿者隊(duì)伍

對(duì)于基層公共圖書(shū)館而言，志愿者的加入不僅僅是在工作量上為館內(nèi)工作者帶來(lái)了幫助，同時(shí)也為基層圖書(shū)館注入了新的活力與創(chuàng)意。新鮮的事物和思維會(huì)隨著志愿者的加入讓基層圖書(shū)館的閱讀推廣工作更加“接地氣”，提高群眾參與度。例如，青少年志愿者可以定期到圖書(shū)館里進(jìn)行圖書(shū)上架練習(xí)和輔助流通借閱工作;成年志愿者可根據(jù)其工作種類(lèi)和個(gè)人特長(zhǎng)，輔助開(kāi)展故事會(huì)、讀好書(shū)、講繪本等活動(dòng);對(duì)于老年讀者可以發(fā)揮其閱歷優(yōu)勢(shì)，形成“老少幫扶”等等。

2.2吸引社會(huì)組織參與閱讀推廣服務(wù)

“圖書(shū)館+”的理念吸引社會(huì)各界參與開(kāi)展形式各異的閱讀推廣活動(dòng)，能夠更好的服務(wù)于讀者，推廣全民閱讀，也能讓企業(yè)得到更多的發(fā)展效益，可謂雙贏。例如在青少年讀者閱讀推廣活動(dòng)中，可以引入教育機(jī)構(gòu)，定期在圖書(shū)館開(kāi)展研學(xué)和培訓(xùn)活動(dòng);在成年讀者閱讀推廣活動(dòng)中引入旅游、交友、創(chuàng)業(yè)等不同行業(yè)企業(yè)，激發(fā)讀者讀書(shū)欲望又能釋放其工作壓力和提高生活幸福指數(shù)。

基層公共圖書(shū)館應(yīng)充分整合社會(huì)資源，通過(guò)合作共贏的方式，提高服務(wù)能力，打造更多具有長(zhǎng)效機(jī)制和“接地氣”的閱讀推廣活動(dòng)，利用好基層公共圖書(shū)館這個(gè)“主陣地”，充分發(fā)揮其資源和優(yōu)勢(shì)，肩負(fù)起推廣全民閱讀的橋梁作用。

參考文獻(xiàn)

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