提升中職汽車運用與維修教學有效性的途徑探討

陳江濤

摘要：隨著教育改革的不斷深入，中職學校汽車運用與維修專業(yè)的教學備受關(guān)注。因為這門課程的實踐性較強，在社會上的需求也不斷加大，所以汽車運用與維修專業(yè)的教學要想提高有效性，就要不斷地進行創(chuàng)新，在職業(yè)學校中也要不斷地調(diào)整教學計劃，提升教學水平，進而提升學生的專業(yè)能力。本文對提升中職汽車運用與維修教學有效性的途徑進行探討。

關(guān)鍵詞：中職 ? ?汽車運用與維修 ? ? ?教學實踐 ? ? 有效策略

對于中職學校的教育而言，主要的教學目標就是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，為我國的經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)更多的實用性人才。但是在實際的教學過程中，受到傳統(tǒng)觀念的影響，大多數(shù)中職院校的教學都是注重理論，忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)，難以適應社會的發(fā)展需求。學生只是會參加考試，不能勝任實際的工作。所以提升中職汽車運用教學的有效性是很有必要的。

一、中職汽車運用與維修專業(yè)教學中存在的問題

（一）專業(yè)技術(shù)輔助不完善

在中職的汽車運用與維修專業(yè)最重要的教學內(nèi)容就是現(xiàn)代汽車的輔助技術(shù)。因為現(xiàn)代汽車輔助技術(shù)是不斷隨著社會的發(fā)展而更新的，具有很大的實踐教學意義。但是在實際的教學中，許多中職院校關(guān)于汽車運用與維修的教材都已經(jīng)過時，跟不上時代發(fā)展的步伐，所以對中職學校的汽車運用與維修專業(yè)改革是很有必要的。另外中職院校的教學方法也相對比較落后，教學過程太過注重理論教學，忽視了實踐教學，這樣的教學會對學生的為了職業(yè)發(fā)展造成嚴重的影響。

（二）實踐性活動不足

相比較而言，我國中職院校的汽車運用和維修專業(yè)的教學方式比較落后，存在嚴重的理論與實踐教學的偏差，基本上都是讓學生坐在教室里聽取一些理論知識的教學，關(guān)于實踐的教學卻十分有限，學生沒有機會去將學到的理論知識和實踐結(jié)合起來。這樣的教學方法會很大程度的影響到學生能力的發(fā)揮。但是就這個專業(yè)而言，大多數(shù)的學生就業(yè)都是需要通過實踐操作來完成的，光掌握一些理論知識是不利于學生就業(yè)的，會導致學生的專業(yè)技術(shù)能力低，無法勝任工作的要求[1]。

（三）教學內(nèi)容缺乏針對性

由于中職汽車運用與維修是一門實踐性課程，所以不管是課程上的理論學習還是課外的實踐操作，教學內(nèi)容都是很廣泛的，缺乏一定的針對性，沒有關(guān)于汽車的特殊故障處理的系統(tǒng)知識的學習，教學內(nèi)容冗雜混亂，難以激發(fā)學生的學習積極性，不利于學生的發(fā)展。

二、提升中職汽車運用與維修教學有效性的途徑探討

（一）設(shè)置學習情境

在我國的中職教學中，一個最大的特點就是加強學校和企業(yè)之間的合作，實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合。學校通過和企業(yè)開展合作來促進學生實踐能力的提升。因為校企可以聯(lián)合開發(fā)出符合學生發(fā)展實際的教學課本和實踐用書，再利用互聯(lián)網(wǎng)媒介將網(wǎng)絡的教學平臺和大量的資源結(jié)合起來，完成汽車運用與維修專業(yè)的課程設(shè)計。在這個過程中學校可以聯(lián)合企業(yè)建設(shè)汽車修理和運用和實際操作室，在這里開展汽車專業(yè)的實訓項目，提升學生的實際動手能力，讓學生加深對理論知識的運用，促進學生的發(fā)展。

（二）促進產(chǎn)教結(jié)合[2]

中職院校要深入的推廣產(chǎn)教結(jié)合的教學模式，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求來培養(yǎng)人才。讓更多的企業(yè)在校企合作之外也可以獲得專業(yè)性的汽車運用與維修人才。同時企業(yè)也可以為中職院校提供高端的實踐設(shè)備，輸送前沿的汽車發(fā)展信息，促進企業(yè)和中職院校之間的交流合作，進而最大限度的滿足企業(yè)的內(nèi)部需求。校企之間的交流可以實現(xiàn)中職院校和企業(yè)之間的資源共享，所以要建立科學的校企溝通機制，讓教師定期的去企業(yè)進行交流學習，學校也可以聘請企業(yè)的講師來為學生授課，促進校企之間的聯(lián)合。學校也可以定期的組織學生去企業(yè)進行實習，學習汽車的相關(guān)運用和維修技能，提高學生的實踐操作能力。

（三）優(yōu)化教學用書

當前，在我國的汽車運用和維修體系教學中，還沒有統(tǒng)一規(guī)范的指導用書。許多學校的指導用書都是由院校自行編制的，教學內(nèi)容缺乏專業(yè)性，教材不能適應時代的發(fā)展要求。所以中職院校要促進綜合教學的實施，根據(jù)社會的需求重新編寫教材，讓教材更具實用性和適用性，同時適應學生的文化水平，讓教材內(nèi)容更加通俗易懂。

（四）開展案例分析教學

對于中職的汽車運用和維修專業(yè)來講，職業(yè)價值是要通過實踐來體現(xiàn)的。所以在對汽車運用與維修專業(yè)教學時，要充分的利用經(jīng)典案例來教學，進而幫助學生更快的掌握實際工作中的經(jīng)典案例[3]，加深學生對專業(yè)的理解，促進學生學習興趣的提升，提升課堂教學的質(zhì)量。

綜上所述，中職院校的汽車運用與維修教學的專業(yè)特點就是實踐性，所以中職院校要積極地培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和實踐操作能力，同時加大對實訓場地的投入，引進先進的教學經(jīng)驗，實現(xiàn)教學方式的改革，進而促進中職學生實踐能力的提升。

參考文獻：

[1]黃秀榮.中職教育汽車運用與維修專業(yè)課程改革實踐與思考[J].中小企業(yè)管理與科技，2019，（24）：100-101.

[2]何駿杰.中職汽車運用與維修專業(yè)一體化教學模式的滲透分析[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（7）：97.

[3]楊曉娟.中職汽車運用與維修實踐教學策略[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（10）：389.