多媒體技術(shù)在特殊教育音樂教學(xué)中的應(yīng)用

余靜林

摘 要：隨著教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂上的多樣化應(yīng)用成了當(dāng)代教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵因素。對于音樂學(xué)科而言，多媒體技術(shù)能夠使音樂教學(xué)中的圖像、文字和聲樂有效的結(jié)合，使得傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中受到的限制被打破，在時間和空間上為學(xué)生展現(xiàn)開闊的視野。因此，對于面向特殊兒童的特殊教育而言，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強課堂學(xué)習(xí)效果的多媒體技術(shù)就成了音樂教學(xué)的重要手段，本文就從由多媒體技術(shù)在特殊音樂教學(xué)中的應(yīng)用角度進行分析，對多媒體技術(shù)應(yīng)用的意義和方法進行闡釋。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 特殊教育 音樂教學(xué)

一、多媒體技術(shù)在特殊教育音樂教學(xué)中的應(yīng)用介紹

隨著教育的改革和發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨著挑戰(zhàn)，多媒體技術(shù)就是隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展成為在日常教學(xué)應(yīng)用中的主要教學(xué)方式，對傳統(tǒng)教育模式進行了極大的顛覆。音樂教學(xué)主要以審美教育為基礎(chǔ)，需要學(xué)生對音樂進行傾聽和感知。因而在課堂中利用多媒體技術(shù)，充分地將音樂的意境和美感展現(xiàn)出來，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，起到調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用。不僅使學(xué)生直觀的感受、欣賞音樂，還能夠讓學(xué)生在課堂中提升自己的音樂素養(yǎng)和審美能力。

特殊教育是指面向特殊兒童的、專門進行特殊設(shè)計的課程教材科、課程組織形式的特殊教育教學(xué)。特殊教育中的音樂教學(xué)，就是針對特殊兒童開展的，對于特殊兒童的特點和有著專門的教材、教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)置的音樂教學(xué)。教師在教學(xué)時需要針對特殊兒童的實際情況，突破傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)模式，積極地將多媒體手段應(yīng)用于教學(xué)課程課堂教學(xué)中，對學(xué)生充滿熱情，鼓勵學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的審美鑒賞能力和音樂素養(yǎng)。^[1]

二、多媒體教學(xué)技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用方式

1.多媒體教學(xué)技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以老師教、學(xué)生學(xué)為主，缺乏學(xué)生的主動性創(chuàng)造和師生之間的互動，尤其是特殊兒童，既存在對外界的抗拒和害怕，也有著對世界和生活強烈的好奇心。因此教師要依據(jù)學(xué)生的這一種獨特的心理特點，充分利用多媒體技術(shù)，通過圖片聲音和視頻等直觀方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)有吸引力的教學(xué)情境，增強音樂教學(xué)與學(xué)生的生活和世界的聯(lián)系，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。^[2]

同時，在具體的教學(xué)過程中要針對學(xué)生的發(fā)展情況，及時調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的方法。例如對于一些學(xué)生比較陌生的音樂課，教師就可以采用多媒體技術(shù)，展示一些學(xué)生熟悉的元素進行導(dǎo)入，在學(xué)習(xí)《小企鵝》這一課時，教師就可以利用與企鵝相關(guān)的圖片以及影視資料，使學(xué)生先增進對這一動物的了解，產(chǎn)生興趣，加強課堂內(nèi)容與學(xué)生之間的聯(lián)系，然后再進行授課、

2.多媒體教學(xué)改造了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，以教材為主，學(xué)生的學(xué)生只是被動地接受音樂知識。但是，多媒體技術(shù)能夠通過圖、文、視、聽等各種角度來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使得學(xué)生在自己喜歡的環(huán)境中，不知不覺地提升自己對音樂的感知能力，輕松實現(xiàn)寓教于樂的目的。例如在學(xué)習(xí)黃河大合唱時，就可以讓學(xué)生通過對視頻資料的欣賞，充分感受愛國的熱情和堅強不屈的斗爭精神，培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)和音樂素養(yǎng)。

三、多媒體教學(xué)技術(shù)對于音樂教學(xué)的意義

1.增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)習(xí)過程的專注和學(xué)習(xí)效果的質(zhì)量都有著極大的關(guān)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是增強課堂質(zhì)量的首要方式。特殊音樂教育要依據(jù)教學(xué)對象本身的個性特點，因為特殊兒童可能會對教學(xué)過程產(chǎn)生抵觸情緒，但也具有一般兒童的好奇心和探索能力，所以，在特殊音樂教學(xué)中，教師合理的使用多媒體技術(shù)，能夠使學(xué)生感受到外在世界的豐富和新鮮，感受到音樂的美感和享受，在這樣的環(huán)境中提升學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，主動地參與到學(xué)習(xí)中來，增強自己的音樂能力。

2.鍛煉學(xué)生對音樂的感知能力

為了在音樂教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育要求的在生活中進行學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教師應(yīng)該善于將多媒體技術(shù)應(yīng)用于音樂課堂中，使學(xué)生親身直觀地通過優(yōu)美的音樂旋律感受到音樂與生活的美感，增強對音樂的感受力。尤其是特殊兒童，說到自身生長環(huán)境和疾病的限制，對于生活的接觸面更小，對音樂的感知力相對不足，因此要針對他們的不足，充分利用多媒體技術(shù)將學(xué)生的生活與音樂教學(xué)聯(lián)系起來，通過這種直觀的感受方式讓學(xué)生更好地體悟音樂，增強自己的審美能力。

3.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的特殊教育方式都只是學(xué)生被動學(xué)習(xí)的過程，教學(xué)效果較差，長此以往也會使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降，對音樂課程失去信心。因此，教師要根據(jù)特殊教育兒童的特點進行教學(xué)方式的選擇，例如對于眼盲的學(xué)生來說，雖然視力存在缺陷，聽力卻更加敏感，因而對于音樂的感受力就更加豐富、多層次?？傊鶕?jù)不同特殊兒童的需要選擇合適的多媒體技術(shù)，為特殊兒童放大音樂和視覺上的感受效果，提升特殊兒童的學(xué)習(xí)能力。^[3]

結(jié)語

多媒體教學(xué)技術(shù)對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說是一種改革和發(fā)展，將傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生被動接受的過程，變成了一種具有互動性、更加寓教于樂的方式。我們要注重多媒體技術(shù)的運用，激發(fā)起學(xué)生對音樂的熱愛，并且提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力，另外在具體的教學(xué)中我們要注意多媒體技術(shù)與整體教學(xué)方法和課程設(shè)置的融合，使得多媒體教學(xué)技術(shù)能夠與課堂體系有機地結(jié)合在一起，增強學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，使得學(xué)生通過這種直觀的手段實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，提高音樂教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]徐光來.特殊教育音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用分析[J].亞太教育，2019（03）：109-110.

[2]張瀟.多媒體技術(shù)在特殊教育音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（01）：131-132.

[3]連赟.中國特殊音樂教育：歷史與現(xiàn)狀研究[D].南京藝術(shù)學(xué)院，2010.