初中音樂教學的多樣化教學方式研究

趙春雨

摘 要：隨著社會的不斷進步和經(jīng)濟的快速發(fā)展，各行各業(yè)都對工作人員的綜合素質(zhì)水平提出了更高的要求，如今綜合型人才和創(chuàng)新型人才越來越成為各行各業(yè)中青睞的對象。學校教育也亦是如此，在初中的教學中，音樂是一門比較特別的科目，其在提高學生的綜合素質(zhì)水平方面起著十分重要的作用。如今隨著國家教育的不斷改革，學校也為了響應(yīng)國家素質(zhì)教育的政策和要求，為了更好地去提高學生的綜合素質(zhì)水平，學校和教師越來越重視音樂教學的開展，如今多樣化的教學方式比較適合于初中音樂教學。本文主要以初中音樂教學的多樣化教學方式為說明對象，對初中音樂的教學現(xiàn)狀進行了闡述，然后對初中音樂教學的多樣化教學方式展開了深入的分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學 多樣化教學方式 教學現(xiàn)狀 分析研究

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育長期的影響之下，學校和老師對學生綜合素質(zhì)水平的重視程度不高，所以在學生的心中已經(jīng)將類似于音樂教學的各個科目劃分到了副科的范疇當中，但是這樣并不能達到提高學生綜合素質(zhì)水平的目的和要求，針對這種情況，國家不斷進行對教育的改革，教育部門越來越重視對學生綜合素質(zhì)水平的提高。初中音樂學科對于提高學生的綜合素質(zhì)水平有著十分重要的意義，學校和老師也逐漸意識到了初中音樂教學的重要性，逐漸在初中音樂教學中應(yīng)用多樣化的教學方式，希望可以激發(fā)出來學生學習音樂的興趣，最終達到提高學生綜合素質(zhì)水平的目的。^[1]

一、初中音樂教學開展的現(xiàn)狀

1.教材統(tǒng)一，教學形式比較單一

目前我國大多數(shù)學校中使用的音樂教材內(nèi)容都比較統(tǒng)一，并且最為嚴重的問題是很多學校在學期內(nèi)都無法按時完成國家教委教學計劃中規(guī)定的內(nèi)容部分，主要是因為很多老師在教學時對教材內(nèi)容進行取舍，教育部門對于老師這樣的做法沒有起到很好的規(guī)范性。再加上傳統(tǒng)教育模式的長期根深蒂固的影響之下，導(dǎo)致音樂教學的開展形式比較單一，內(nèi)容枯燥乏味，導(dǎo)致學生學習的過程就缺乏了趣味，最終造成學習的效率比較低下。還有一些老師為了讓課堂上更加充滿趣味，而不顧教學計劃將流行音樂加入了課堂教學之中，影響了教學的質(zhì)量。^[2]

2.學校重視不夠，教師專業(yè)性較差

近幾年來國家對于素質(zhì)教育的重視程度越來越高，并且逐漸實施了素質(zhì)教育和新課程的改革，但是尚沒有進行很長的時間，所以很多學校對于初中音樂教學重視程度還沒有上升一個檔次，很多學校為了追求更高的學習成績而縮減了初中音樂教學的課時安排，導(dǎo)致很多音樂教師都不能很好地利用有限的時間去完成教學內(nèi)容。再加上很多進行音樂教學的老師都非專業(yè)性的音樂教師，很大一部分都是其他學科的老師臨時進行擔任。最后學校對于音樂學科考核的內(nèi)容都相對來說比較簡單，導(dǎo)致學生對其也不夠重視，影響了初中音樂教學開展的質(zhì)量。

3.教學設(shè)備不夠齊全，教學場所較差

在初中音樂教學階段需要使用一些音樂設(shè)備才可以有效地開展教學，并且本身來說音樂教學就對教學設(shè)備的要求比較高，但是由于很多學校對音樂教學的重視程度還沒有提高上來，在音樂方面經(jīng)濟的支出也不是很多，導(dǎo)致學校給予音樂學科進行教學的場所也比較差，設(shè)備也不齊全，這都是造成初中音樂教學開展效率十分低下的原因。

二、初中音樂教學的多樣化教學方式深入分析和研究

1.興趣導(dǎo)入法，化抽象為具體

音樂總體來說是一門藝術(shù)性比較強的學科，其教學內(nèi)容也相對來說比較抽象。再加上不同學生對于音樂的理解程度和天賦也都有一定的差異，如果學生對于音樂的天賦比較好那么自然在學習的階段也將會變得十分輕松，但是有的學生對音樂并沒有很強的天賦所以學習起來就比較困難。針對這種情況，音樂老師在開展教學時應(yīng)該充分考慮到學生的不同情況，不能僅僅只照顧到那些音樂天賦比較好的同學，更要去關(guān)照一些那么音樂天賦不是很好的學生，最好的結(jié)果就是可以讓所有的同學都真正去理解去感受音樂，因此在開展音樂教學時可以首先使用興趣導(dǎo)入法，利用一些比較先進的技術(shù)和手段比如說多媒體技術(shù)等等來發(fā)揮出直觀教學的優(yōu)勢，給學生營造出來一個更加適合學習音樂的音樂氛圍，化抽象為具體，讓學生可以真正用心去感受和理解這個音樂世界。

2.意境創(chuàng)設(shè)法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

當今社會各行各業(yè)都對創(chuàng)新型人才提出了更高的要求，因此在學生階段學校就應(yīng)該致力于為以后社會中輸送更多的創(chuàng)新人才，因此應(yīng)該提高對學生創(chuàng)新思維的重視程度，在初中階段學生的思維都比較跳躍，具有很強的想象力，教師完全可以將學生這個時期的心理特點發(fā)揮到最好，來不斷引導(dǎo)學生將音樂進行實體化，教師可以讓學生進行自由發(fā)揮來充分發(fā)揮他們自身的想象力，將聽到的音樂可以更為美妙的去畫出來，這樣獨特的教學方式可以讓學生深切的感受音樂世界帶來的美好感受，激發(fā)學生去更加深入的學習和探討音樂世界。^[3]

3.情感渲染法，德育思想的滲透

新課標在改革中明確提出了要不斷提高學生的綜合素質(zhì)水平，在教學階段要開展素質(zhì)教育，來切實有效地提高學生的綜合素質(zhì)，因此在日常教學中應(yīng)該不斷滲透在學生掌握充足的理論知識和技能的基礎(chǔ)上去不斷培養(yǎng)他們的思想道德的思想，來幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，音樂在初中教學階段是一門提高學生綜合素質(zhì)比較重要的學科，因此在音樂教學開展中老師可以充分利用情感渲染法，將教學內(nèi)容進行更好地描述出來讓學生可以發(fā)動自身的真情實感去體驗去感受，加強德育思想的滲透，讓學生可以激發(fā)出自己的道德情感，最終達到提高學生綜合素質(zhì)水平的目的。

總而言之，為了達到提高學生綜合素質(zhì)水平的最終目的，達到教育改革的目的，一名合格的音樂教師應(yīng)該不斷去改進和探索教學方式來提高教學的質(zhì)量，如今多樣化教學方式便是十分適合音樂教學的一種教學模式，老師應(yīng)該合理利用，將學生作為課堂的主體，來提高學生的學習音樂的積極性，為祖國輸送更多的綜合素質(zhì)較高的人才，并且可以讓每個學生都更好地發(fā)展和完善自身。

參考文獻

[1]馬萍.初中音樂教學的多樣化教學方式分析[J].北方音樂，2017，37（20）.

[2]張菊.淺析初中音樂教學的多樣化教學方式[J].新課程·下旬，2017，（1）：339.

[3]劉娟.淺析初中音樂教學的多樣化教學方式[J].赤子，2017，（26）：231.