節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用探究

摘?要：音樂的靈魂在于節(jié)奏，在學(xué)習(xí)任何一門樂器時，教師都會讓學(xué)生先練習(xí)節(jié)奏，通過熟悉和了解了節(jié)奏，從而才能更好地開展樂器的學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的啟蒙階段，教師可以通過為學(xué)生開展節(jié)奏訓(xùn)練的課程，讓學(xué)生把握整體的框架，從而打好學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練;小學(xué)音樂課堂;應(yīng)用

對于學(xué)習(xí)音樂這門學(xué)科，錯誤的理解是將其只簡單地看成是一門學(xué)習(xí)歌曲的科目，這種思想導(dǎo)致了學(xué)生雖然學(xué)習(xí)到了一些歌曲的演唱方式，但是并沒有掌握音樂技巧，沒有將音樂課堂的真正效果發(fā)揮出來。因此，基于當(dāng)前的教學(xué)中，教師可以通過在音樂課上開展節(jié)奏訓(xùn)練的方式，幫助學(xué)生提高自身的音樂核心素養(yǎng)。

一、 節(jié)奏訓(xùn)練對于小學(xué)音樂課堂的重要意義

在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)將節(jié)奏訓(xùn)練看成是小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的起點，通過在小學(xué)音樂課堂上應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練的方式，提高學(xué)生的音樂水平，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)音樂的本質(zhì)，從而受到一定的啟發(fā)，認識到律動之美。

（一）有利于增強學(xué)生的節(jié)奏感

在音樂的學(xué)習(xí)課堂上，通過把握節(jié)奏，學(xué)生能感受到音樂的整體基調(diào)。在教學(xué)的過程中，教師通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)識譜和讀譜，從而自身把握一個節(jié)奏感，了解到整首曲子的基調(diào)，是悲傷、歡快還是沉悶，從而明白自己在演唱時，該用一種什么樣的心情投入其中。學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時，試著理解歌曲的內(nèi)涵，明白作者的心聲，從而能夠理解作者到底想要說什么。

（二）有利于提高學(xué)生的音樂技能

學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，離不開樂譜的指導(dǎo)，教師可以通過在課堂上應(yīng)用樂譜，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)音樂這門學(xué)科的難度。通過在音樂課堂上應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練，再結(jié)合歌詞大意，讓學(xué)生領(lǐng)悟歌曲中的意境，帶給學(xué)生美的感受。通過節(jié)奏訓(xùn)練，能帶動學(xué)生身上的多個器官，讓學(xué)生學(xué)會運用自己的聽覺器官去感悟音樂，運用自己的雙手去創(chuàng)造音樂，在一定的實踐后，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的音樂技能。

（三）有利于提升學(xué)生的音樂興趣

小學(xué)生經(jīng)歷了幼兒階段，其自身對于音樂的認知還停留在類似于兒歌的歌曲，可以說是一個比較淺顯的時期，自身對于音樂知識都可以算得上是零基礎(chǔ)。通過在音樂課堂上應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練，能幫助學(xué)生從一個簡單的方向進入音樂學(xué)習(xí)的過程中，有利于更好地引導(dǎo)小學(xué)生開展小學(xué)音樂學(xué)習(xí)。對于節(jié)奏訓(xùn)練來說，其應(yīng)用起來非常簡單。在生活中也是可以找到一定的元素加以利用，如：樹上的鳥叫聲、貓咪叫的聲音、下雨天雨水打在玻璃上的聲音，教師可以通過讓學(xué)生感受到生活中的這些音樂，讓其熟悉節(jié)奏，從而讓學(xué)生產(chǎn)生一定的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)中。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能

節(jié)奏訓(xùn)練其重點在于對于學(xué)生感官方面的刺激，教師可以在音樂的課堂上，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，通過這一方式，既掃去了傳統(tǒng)教學(xué)課堂上沉悶的氣氛，也有利于學(xué)生有著一定的學(xué)習(xí)積極性，投入教學(xué)課堂中，調(diào)動學(xué)生的各個身體器官，如：手、腳、頭，讓學(xué)生通過肢體的投入，從而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)到律動感。在學(xué)習(xí)的過程中，教師還可以通過修改歌詞或是修改音樂節(jié)奏的方式，將整首歌曲變成一首和以前曲調(diào)、曲風(fēng)完全不一樣的歌曲，體現(xiàn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也能讓學(xué)生展現(xiàn)自身個性。

二、 將節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用在小學(xué)音樂課堂上的具體措施

在小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)，開展節(jié)奏訓(xùn)練，有著一定的實際意義。因此，在小學(xué)音樂的課堂上，教師應(yīng)通過多創(chuàng)新的方式，找到一種適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)積極性，從而更好地投入教學(xué)過程中，促使學(xué)生提高自己的音樂素養(yǎng)，具備一定的音樂技能。

（一）借助語言、聲音、動作等開展節(jié)奏訓(xùn)練

小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)初步具備了利用語言描述自己心情的能力，在實際的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，通過語言、聲音和動作三個方面作為輔助，更好到開展節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生認識到節(jié)奏的具體含義，給予學(xué)生一定的有效輔助。

例如在實際的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)《我愛中華》這一教學(xué)內(nèi)容時，本文的學(xué)習(xí)目標是讓學(xué)生領(lǐng)悟到歌曲中的中華情，體會作者對于國家的熱愛之情，體會到華夏音樂中所蘊含的美感。教師可以讓學(xué)生進行舞蹈的編排，通過舞蹈動作，明確節(jié)奏的不斷變化，從而更好地把握歌曲的整體節(jié)奏，讓學(xué)生理解到歌曲中的深刻含義。

（二）利用游戲的方式開展節(jié)奏訓(xùn)練

小學(xué)生自身有著一定的性格特點，教師可以在教學(xué)時，有針對性地根據(jù)著小學(xué)生的性格特點，如：活潑好動、好奇心強等開展教學(xué)，讓學(xué)生更好地投入教學(xué)過程中。游戲的教學(xué)方式是符合小學(xué)生性格特點的教學(xué)方式之一，通過利用游戲的方式開展教學(xué)，有助于增加音樂課堂上的趣味性，讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的有趣性。教師在教學(xué)時，可以通過“猜鼓點”的游戲的方式，為學(xué)生規(guī)劃出一片訓(xùn)練場地，讓學(xué)生在這片場地中按照教師鼓聲的節(jié)奏開始動作，讓學(xué)生做到腳步聲和鼓聲保持在一致的要求。具體來說，就是在游戲的過程中，需要學(xué)生做到的是，腳步聲的快慢聲要跟上鼓聲，當(dāng)鼓聲快時，腳步聲也要快，當(dāng)鼓聲慢時，腳步聲也要慢。教師在教學(xué)時，可以變化自己的課堂教學(xué)方式，利用小組合作的教學(xué)方式開展教學(xué)，有利于學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過小組間比拼的方式，調(diào)動學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中的積極性。

例如在學(xué)習(xí)《中國人》這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生自由結(jié)合成小組，在小組中通過自己的力量，進行編排，將這首歌曲演繹出來。例如學(xué)生可以采取歌唱、舞蹈、樂器的表現(xiàn)形式開展演繹，教師要認真觀看學(xué)生的節(jié)目，對于學(xué)生做出合理的評價，利用這一方式，讓學(xué)生充分鍛煉自己的各種能力，如：創(chuàng)作能力、演奏能力、編舞能力。

（三）聯(lián)系實際生活開展節(jié)奏訓(xùn)練

音樂作為一門人文類的藝術(shù)學(xué)科，和實際的生活有著一定的聯(lián)系。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者之中的聯(lián)系，通過觀察自己的生活中的現(xiàn)象，聆聽大自然的聲音，獲得到一定的啟示和感悟。俗話說得好，藝術(shù)來源于生活，又高于生活。對于音樂這門學(xué)科來說，也是一樣的。在實際的教學(xué)生活中，教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的音樂，明確音樂和實際生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂節(jié)奏訓(xùn)練的趣味性。

例如學(xué)生們應(yīng)該都聽過這樣的一首歌曲《小螺號》，其中有這樣的一句歌詞“小螺號滴滴地吹，海鷗聽了展翅飛”，這句歌詞的創(chuàng)作背景就是以小螺號的節(jié)奏作為靈感的，教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真觀察生活的意識，對于學(xué)生的思想進行一定的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地明確節(jié)奏訓(xùn)練的作用。

（四）通過各種樂器培養(yǎng)節(jié)奏感

演奏歌曲，樂器能發(fā)揮很大的輔助功能。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該通過一些簡單樂器的輔助，帶給學(xué)生一定的幫助，降低學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的中的困難。樂器有著很多種的選擇，如：三角鐵、鋼琴、沙錘，利用這種方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的樂器技能，感受到樂器身上獨有的“美”。

例如在學(xué)習(xí)《閃爍的小星》這一教學(xué)內(nèi)容時，因為樂器是音樂的另一種表現(xiàn)形式，教師可以通過運用樂器，為學(xué)生開展節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完本首歌曲后，掌握一門樂器技能。教師應(yīng)將樂器的輔助看成是一個良好的渠道，通過這一方式，幫助學(xué)生把握整體的音樂結(jié)構(gòu)。

（五）應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練挖掘音樂內(nèi)涵

音樂這門學(xué)科，是一門特殊的藝術(shù)學(xué)科。教師在教學(xué)時，可以通過開展節(jié)奏訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘音樂背后的內(nèi)涵，明確其中的文化元素。讓學(xué)生通過傾聽音樂，從而受到一定的感染，讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的人文性，明白其中的人文精神，發(fā)揮音樂學(xué)科的育人作用。教師可以在教學(xué)時，利用多媒體，為學(xué)生補充一些歌曲的資料，讓學(xué)生了解音樂創(chuàng)作的背景和時代。通過這一方式，讓學(xué)生通過資料的補充，從而為學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)提供一定的幫助。

例如在學(xué)習(xí)《掀起你的蓋頭來》這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以在為學(xué)生講解完本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，為學(xué)生補充一些課外知識，比如：帶有濃郁特色的民謠、勞動號子、民歌，通過這種方式，讓學(xué)生在接受到節(jié)奏訓(xùn)練的同時，感受到民族文化，學(xué)習(xí)到更多的人文知識，從而豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神。

（六）結(jié)合音樂風(fēng)格開展多元化學(xué)習(xí)

在開展音樂教學(xué)的過程中，需要教師利用好自己手中的教材，在充分把握教材的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容也是有著很多的類型，有著不同的音樂風(fēng)格。教師應(yīng)幫助學(xué)生把握不同音樂風(fēng)格中的具體含義，即音樂的整體基調(diào)是什么，表達了作者怎樣的思想感情。對于學(xué)生來說，在對于音樂有基本的了解之后，再開展音樂節(jié)奏訓(xùn)練，有著一定的好處。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師可以將兩首風(fēng)格不一樣的音樂歌曲放在一起，讓學(xué)生進行對比，通過這樣的方式，迅速融入音樂課堂的學(xué)習(xí)過程中，起到一個良好的導(dǎo)入作用，能強化教師課堂上的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（七）教師加強自身學(xué)習(xí)

在小學(xué)音樂的課堂上，教師更應(yīng)做到與時俱進，不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論，補充自己思想上的空缺，完善自己的教學(xué)課堂。在小學(xué)音樂的課堂上，學(xué)生聽到音樂都會有一定的感覺，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，從易到難，逐步開展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以實現(xiàn)穩(wěn)步的提升，在學(xué)習(xí)的過程中，保持著一定的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)生來說，其自身能力不同，接觸到節(jié)奏訓(xùn)練時，獲得的感受也不同，這就要求教師正視學(xué)生之間的差異化，對于學(xué)生采取一個溫和的態(tài)度。教師應(yīng)不斷地更新自己的知識儲備，創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)方法，在當(dāng)前的教學(xué)中，研學(xué)后教的教學(xué)模式有著一定的優(yōu)點，教師可以在自己的教學(xué)課堂上，通過融入新型的教學(xué)方式，構(gòu)建一個新型的教學(xué)課堂，幫助學(xué)生掌握節(jié)奏變化的規(guī)律，讓學(xué)生提高自己的節(jié)奏水平。

三、 結(jié)束語

綜上所述，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)將節(jié)奏看成是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，利用節(jié)奏，為學(xué)生進行音樂啟蒙，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的音樂技巧知識，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的音樂能力。教師應(yīng)提高對于開展節(jié)奏訓(xùn)練的重視，讓學(xué)生通過持之以恒地訓(xùn)練，學(xué)習(xí)到一定的音樂理論知識，從而豐富學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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作者簡介：何曉玲，廣東省廣州市，廣州市番禺區(qū)市橋德興小學(xué)。