初中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的思考與實(shí)踐

包佐軍

摘 要：隨著我國教育的發(fā)展，對(duì)于初中化學(xué)教育的要求也越來越高，在新時(shí)代背景下，為了進(jìn)一步天生初中學(xué)生在化學(xué)方面的學(xué)習(xí)興趣，就必然要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探索，可以預(yù)見，學(xué)生只有良好的學(xué)習(xí)積極性，才能夠更好地完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，為了進(jìn)一步提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，本文著重研究在初中化學(xué)教學(xué)中，如何利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行自主性的思考和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 主動(dòng)性 教學(xué)改革

初中化學(xué)中，關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)拓展能力的培養(yǎng)上，需要學(xué)生在這方面有著良好的表現(xiàn)，才能夠進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的綜合能力可以良性發(fā)展。^[1]

一、實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究化設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

初中化學(xué)對(duì)于學(xué)生的理論運(yùn)用能力有著更高的要求，所以在初中的習(xí)題設(shè)計(jì)上，雖然里面運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)都是初中課本上的內(nèi)容，但是運(yùn)用方式以及題目所設(shè)計(jì)的背景往往非常復(fù)雜，需要學(xué)生進(jìn)行非常嚴(yán)密的邏輯思考，并且準(zhǔn)確的運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，才可以將題目解答出來。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這一能力就是體現(xiàn)在學(xué)生能否利用自己所擁有的知識(shí)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并且根據(jù)實(shí)際需求，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化。為此，在實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，要給學(xué)生一個(gè)充分發(fā)展的平臺(tái)，能夠不斷地運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)優(yōu)化。在具體的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，必然可以在多個(gè)方面得到更加全面的發(fā)展，尤其是在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上，因?yàn)榛瘜W(xué)教學(xué)工作重視對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的優(yōu)化設(shè)計(jì)，在具體的學(xué)習(xí)中學(xué)生明顯會(huì)更加重視對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究中相關(guān)問題的思考，的相應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)得到相應(yīng)增長。^[2]

二、重視實(shí)驗(yàn)異?，F(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考

為了讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)能力得到提升，學(xué)生就必須擁有一定的自主思維能力，如此才能夠讓學(xué)生的綜合能力可以得到相應(yīng)的發(fā)展，在具體的教學(xué)中，為了讓學(xué)生的綜合能力得到提升，還需要從多方面對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的各種想法進(jìn)行相應(yīng)的解釋，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不能夠按部就班地進(jìn)行教學(xué)工作，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的理論知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的豐富，通過豐富的教學(xué)方式以及相關(guān)手段，構(gòu)建出一個(gè)非常豐富的教學(xué)環(huán)境。在通過同學(xué)生進(jìn)行不斷的交流，讓學(xué)生能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到書本上的知識(shí)是如何在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行運(yùn)用，如此學(xué)生在思考新的題型時(shí)，就可以因?yàn)樽陨砜梢詫?duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行融匯貫通地運(yùn)用而不會(huì)陷入誤區(qū)。在這方面的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)往往是出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)異像時(shí)，學(xué)生與教師之間才會(huì)進(jìn)行主動(dòng)交流，而很多學(xué)生也會(huì)因?yàn)檫@些實(shí)驗(yàn)異象而更容易陷入思考，所以對(duì)于教師而言，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，因?yàn)檠b置氣密性、試劑用量不科學(xué)、試劑不純等原因引發(fā)實(shí)驗(yàn)異象時(shí)，不要急于從新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而是要同學(xué)生進(jìn)行交流，找出實(shí)驗(yàn)異象的原因，合理的運(yùn)用這一失敗的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)學(xué)生在這一失敗的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，會(huì)受到這次失敗實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的吸引，進(jìn)而更好地融入本次到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中。^[3]

三、引入微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是國際化學(xué)教育中的前沿技術(shù)，對(duì)于提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的綜合能力在這方面得到提升，有著非常重要的作用，在該方面的研究中，主要是為了提升教學(xué)效率的同時(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及自主學(xué)習(xí)能力可以因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)而得到發(fā)展所進(jìn)行的研究，其核心內(nèi)容在于實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微型化，也就是利用比較簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟以及更少的化學(xué)試劑使用量來展現(xiàn)出明顯的實(shí)驗(yàn)效果，這就需要在實(shí)驗(yàn)儀器以及實(shí)驗(yàn)材料上進(jìn)行大量的研究。目前，這方面的技術(shù)在國內(nèi)外都已經(jīng)發(fā)展的較為完善，在初中教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的引用，如此才可以保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性。同時(shí)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)也可以讓學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)得到增加，在傳統(tǒng)得到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)榛瘜W(xué)試劑的使用量比加大，無論是從成本、安全、污染等角度考量，都不適合學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這也就造成了教師一個(gè)人在實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生進(jìn)行圍觀的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式下，因?yàn)閷W(xué)生缺少動(dòng)手機(jī)會(huì)，所以缺少直觀的感受，而在引入了微型實(shí)驗(yàn)之后，因?yàn)樵噭┝康臏p少，所以更加適合學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，在這種模式下，教師根據(jù)實(shí)際需求，將學(xué)生分成不同的實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，從而讓學(xué)生能夠在這方面進(jìn)行更加深刻的學(xué)習(xí)和探討。同時(shí)，在這種化學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中對(duì)相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行思考的同時(shí)，還可以同周圍同時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的差別進(jìn)行討論，從而讓學(xué)生在這方面的知識(shí)變得更加牢固，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，也可以因?yàn)榱己玫幕瘜W(xué)素養(yǎng)而得到更好的發(fā)展。^[4]

四、開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在完成了實(shí)驗(yàn)微型化之后，學(xué)生能夠以分組的形式進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，如果再借助計(jì)算機(jī)的模擬功能，則可以實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和優(yōu)化。就初中化學(xué)的學(xué)習(xí)目的而言，就是讓學(xué)生能夠利用學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)不斷地進(jìn)行探索和思考，但是對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)而言，很多想法的實(shí)現(xiàn)都需要實(shí)驗(yàn)作為支撐，而電腦模擬功能在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，就可以讓學(xué)生對(duì)各種實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)自己的設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)估和優(yōu)化，教師在這種模式下教學(xué)，往往就是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及優(yōu)化的思路進(jìn)行指導(dǎo)。

結(jié)語

初中階段有著良好的化學(xué)基礎(chǔ)，不僅僅能夠讓學(xué)生在后續(xù)高中的學(xué)習(xí)中獲得相應(yīng)的優(yōu)勢，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生科學(xué)思維的有效學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中，不僅僅要重視對(duì)于學(xué)生成績或者相關(guān)知識(shí)點(diǎn)掌握程度的重視，而是要更加地重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展。^[5]

參考文獻(xiàn)

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