大班幼兒歌唱活動(dòng)指導(dǎo)對(duì)策研究

摘?要：歌唱是人們抒發(fā)情感的一種藝術(shù)方式，對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的意義和價(jià)值。但目前大班歌唱活動(dòng)仍存在選材不夠科學(xué)靈活、活動(dòng)準(zhǔn)備不夠充分、活動(dòng)指導(dǎo)不夠恰當(dāng)?shù)炔蛔?。筆者通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)探究與實(shí)踐研究進(jìn)行大班歌唱活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并根據(jù)多年的音樂活動(dòng)實(shí)踐對(duì)大班幼兒歌唱活動(dòng)的現(xiàn)狀提出一些解決的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;歌唱活動(dòng);對(duì)策

歌唱是人們抒發(fā)感情、表達(dá)自己喜怒哀樂等各種情緒的一種藝術(shù)方式。我國古代人們就懂得用歌唱來表達(dá)自己情感。心理學(xué)家用大量的實(shí)例研究表明，嬰幼兒對(duì)音樂的感知先于其他，尚未出生的胎兒就已經(jīng)有了對(duì)樂音的分辨能力和記憶能力。也正是這表達(dá)人們內(nèi)心情感且讓幼兒的感覺和知覺如此靈敏的歌聲，讓幼兒為之感到愉悅和快樂。這心曠神怡的歌聲對(duì)幼兒各方面的發(fā)展起著不可忽視的作用。但是，如此重要的活動(dòng)在組織過程中卻依然存在許多不足：選材不夠科學(xué)、靈活，活動(dòng)準(zhǔn)備不夠充分，活動(dòng)指導(dǎo)不夠恰當(dāng)?shù)?。通過對(duì)幼兒園歌唱活動(dòng)的現(xiàn)狀和分析，筆者提出如下建議：

一、 科學(xué)靈活地選擇歌唱材料

音樂是歌唱活動(dòng)的靈魂。因此筆者認(rèn)為，歌唱活動(dòng)最重要的環(huán)節(jié)在于選材，所以我們要進(jìn)行合理科學(xué)、靈活地選材。

（一）選材的內(nèi)容應(yīng)有外在美和內(nèi)在美

歌唱活動(dòng)就是幼兒在唱唱跳跳中，感受和體會(huì)歌唱作品的情感，體會(huì)是愛、憎、惡、美等。對(duì)于大班幼兒的歌唱教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育。因此，幼兒教師在歌唱活動(dòng)選材中應(yīng)當(dāng)注意歌唱內(nèi)容的審美性。審美性，不僅僅指的是幼兒歌曲的旋律、節(jié)奏等具有音樂美，還應(yīng)該具有“內(nèi)在美”，即——歌詞內(nèi)容的審美性。

1. 音樂的外在美——旋律美

心理學(xué)家研究得出學(xué)前兒童性格典型的特點(diǎn)是——活潑好動(dòng)?；顫姾脛?dòng)是幼兒的天性。因此幼兒教師在歌唱活動(dòng)的選材中應(yīng)該注意所選的曲目，應(yīng)當(dāng)活潑歡快，積極向上。例如《福建省幼兒園教師教育用書?領(lǐng)域活動(dòng)與指導(dǎo)》大班用書中的歌唱曲目《國旗紅紅的哩》，這首曲子旋律輕快活潑，多處跳音，表現(xiàn)了幼兒的天真活潑和跳躍感，2/4拍的節(jié)奏鮮明，朗朗上口。而且短短的幾句旋律中富含多種節(jié)奏型。有附點(diǎn)、切分還有“前半拍休止，后半拍起拍”的新鮮的節(jié)奏型。這樣的曲子雖然不長，但是曲風(fēng)和曲式都迎合幼兒的喜好。因此活潑跳躍的歌曲較讓幼兒接受和喜愛。

2. 歌曲的內(nèi)在美——歌詞美

歌唱活動(dòng)是通過美的教育和熏陶來實(shí)現(xiàn)美育的目的，是德育、智育、體育的催化劑。幼兒歌唱活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)一種向上的精神和自然、社會(huì)的真善美。例如大班幼兒歌曲《我有兩個(gè)家》歌詞中唱到：“我有兩個(gè)家，一個(gè)家有老師一個(gè)家有媽媽，兩個(gè)家我都愛。”把幼兒園比作另一個(gè)“家”，幼兒園像家一樣溫馨，讓幼兒像愛家一樣愛幼兒園。再如《勤勞人和懶惰人》用工整的歌詞對(duì)比，教育幼兒要愛勞動(dòng)，做個(gè)勤勞的好孩子而不能當(dāng)懶惰的人。歌詞中的對(duì)比在歌唱活動(dòng)后能達(dá)到教育的目的。

因此歌唱活動(dòng)選材時(shí)，歌詞的審美性在于要選擇有美的意境和教育意義的歌曲。

（二）選材時(shí)應(yīng)注意適宜性

大班幼兒歌唱能力有了一定的發(fā)展，在選材時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合大班幼兒的歌唱能力和特點(diǎn)。

1. 根據(jù)大班幼兒歌詞掌握的特點(diǎn)

大班幼兒一般可以記住較長的歌詞，理解較為抽象概念的詞語句子。在發(fā)音、理解上可以選擇有一定難度的歌詞，讓幼兒有一定的挑戰(zhàn)。適合難度的歌詞不僅能夠發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，而且能調(diào)起大班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。反而過于簡單的詞句會(huì)讓幼兒感覺膩煩。

《福建省幼兒園教師教育用書?領(lǐng)域活動(dòng)與指導(dǎo)》大班用書中的歌唱曲目中有一首閩南語民謠《天黑黑》是綜合考慮到幼兒的發(fā)展而定?！短旌诤凇犯柙~相對(duì)較長，而且《天黑黑》里的歌詞押韻，富有閩南的風(fēng)趣又朗朗上口，對(duì)于閩南孩子來說掌握這首曲子不會(huì)有太大的難度，只要對(duì)歌曲中的一些較少出現(xiàn)和較難的詞做一個(gè)單獨(dú)的解釋。像這樣有趣又有一定挑戰(zhàn)難度的歌曲特別能吸引和鍛煉幼兒的注意。

2. 根據(jù)大班幼兒的呼吸

雖然大班幼兒的呼吸能達(dá)到25次/分鐘，但是由于生理因素限制，不能選擇太長的保持音和連音，節(jié)奏也不宜太快，不宜過多八分音符或者十六分音符。但此階段的幼兒已經(jīng)能根據(jù)樂曲的情緒換氣。所以在選擇材料時(shí)，可選擇有強(qiáng)弱對(duì)比或者情緒有起伏的樂曲，讓幼兒嘗試不同情緒的歌唱，有益于幼兒對(duì)歌唱呼吸控制的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3. 根據(jù)大班幼兒的歌唱表現(xiàn)

本人在實(shí)習(xí)過程中組織過一次大班幼兒歌唱活動(dòng)的實(shí)踐《小狗抬轎》，實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)幼兒能夠有表情有動(dòng)作地對(duì)歌曲進(jìn)行演唱，而且在集體合作中已經(jīng)有意識(shí)地與集體融合，進(jìn)行合唱，還能初步根據(jù)歌詞和所提供的道具進(jìn)行情節(jié)的表演。這類的歌曲對(duì)于幼兒的表演就比較適合，適合表演才能調(diào)動(dòng)幼兒的參與熱情。

（三）選材內(nèi)容的豐富性

普通的兒歌已經(jīng)不能滿足大班幼兒的興趣和需要。此時(shí)的幼兒可以學(xué)習(xí)各民族各國家的民歌、兒歌，體驗(yàn)民族文化的多樣性和不同國度音樂的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)和感受各民族、國家的民族調(diào)式也有益于豐富幼兒的歌唱體驗(yàn)，提高歌唱的能力，也有助于幼兒拓展知識(shí)面和視野。

例如美國的童謠《親愛的回聲》有很多的強(qiáng)弱變化，很像回聲應(yīng)答，這樣富有童趣的歌曲很適合大班幼兒。英國兒歌《我們在一起》、日本兒歌《鞋子也會(huì)踏踏響》等歌曲也是不錯(cuò)的選擇，尤其我國的56個(gè)民族的民謠，也是各具特色，是幼兒學(xué)習(xí)的好素材。

隨著科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代幼兒在路上、店鋪、媒體等多種渠道都能聽到當(dāng)下的流行歌曲，而且特別感興趣，經(jīng)常哼唱。對(duì)此，作為幼兒園教師，我們應(yīng)該合理科學(xué)地看待。并非所有的流行的歌曲都不適合幼兒。有些曲目是在幼兒可接受范圍內(nèi)，只要進(jìn)行一些小小的改造，便能成為適合幼兒的好教材。

各個(gè)不同時(shí)間段的“神曲”也可以作為歌唱教學(xué)的素材。例如《荷塘月色》《大王叫我來巡山》這些“神曲”的音高能被大班幼兒所接受，只要幼兒喜歡樂于學(xué)習(xí)，都能成為我們很好的素材。關(guān)于流行，筆者還嘗試著選擇真人秀《歌手》里紅遍大江南北的歌曲《成都》的兒童合唱部分進(jìn)行教學(xué)，幼兒非常喜歡，經(jīng)常在路上哼唱。上述的實(shí)例都是把成人的流行歌曲改編成幼兒適合的歌唱材料，都取得了很大的成效。希望對(duì)我們的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有所啟迪。

與時(shí)代接軌，把握住“流行”，亦是幼兒社會(huì)化的一種體驗(yàn)。因此我們應(yīng)該用敏銳獨(dú)到的眼光嗅到值得讓大班幼兒歌唱的素材，讓大班幼兒歌唱活動(dòng)的素材更具有多元性。

二、 充分做好活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）材料上的準(zhǔn)備

對(duì)于歌唱活動(dòng)要切實(shí)做好教具的準(zhǔn)備工作，不能為了省時(shí)省事而隨意拿現(xiàn)成的卻又不合理的東西頂替。其實(shí)教師在準(zhǔn)備的時(shí)候很簡單，只要多花點(diǎn)兒心思，用很簡單的符號(hào)來表示，大班幼兒是能夠理解的。例如《小狗抬轎》活動(dòng)中的歌詞“小狗疼得汪汪叫”可以不用小狗形象，幾滴眼淚便可讓幼兒回想起歌詞內(nèi)容。大班幼兒的理解能力是相對(duì)較強(qiáng)的，只要教師在教具的準(zhǔn)備上用點(diǎn)兒心，簡單的幾筆就可以為幼兒歌唱活動(dòng)的順利進(jìn)行助上一臂之力。

（二）環(huán)境上的準(zhǔn)備

1. 應(yīng)讓大班幼兒有足夠的空間

對(duì)于大班幼兒來說，足夠的空間會(huì)讓幼兒感覺舒適，這樣才能積極地參加活動(dòng)。尤其是在天冷、幼兒穿多的時(shí)候。筆者在一次歌唱活動(dòng)《小小男子漢》之前，組織幼兒把小椅子距離拉開，讓每個(gè)幼兒的座位有一定的間隔。教師以歌唱表演的形式開始歌唱活動(dòng)，又給幼兒足夠的空間表現(xiàn)，因此大部分幼兒能在一次活動(dòng)的短暫時(shí)間內(nèi)掌握歌曲的表演和演唱，還對(duì)其中的幾句歌詞進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編。因此空間環(huán)境的準(zhǔn)備對(duì)大班幼兒來說是非常必要的。

2. 輕松自由的心理環(huán)境

我們在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)大班幼兒的創(chuàng)造力很有發(fā)展空間。只要給孩子一個(gè)主題或者一個(gè)指代物他們就能進(jìn)行天馬行空的想象和創(chuàng)造。例如歌唱《老狼》，在活動(dòng)中我們需要給幼兒一個(gè)輕松愉快的心理環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行想象和表現(xiàn)，幼兒對(duì)于老狼的動(dòng)作、神態(tài)的創(chuàng)編，總能給到我們意想不到的驚喜。

三、 科學(xué)有效的指導(dǎo)

（一）范唱指導(dǎo)

歌唱活動(dòng)教學(xué)中，很多教師會(huì)在導(dǎo)入后讓幼兒完整地欣賞曲子。在欣賞的這一環(huán)節(jié)教師最好能夠生動(dòng)地范唱，與幼兒進(jìn)行交流。若是幼兒教師不太擅長歌唱，也可播放錄音。但是播放錄音有可能出現(xiàn)這樣的弊端：有的歌曲速度較快，錄音一般會(huì)按照原曲的速度，對(duì)于初學(xué)的幼兒來說，需要一定的時(shí)間緩和來反應(yīng)和理解;而且快的速度很難讓幼兒聽清楚。教師范唱可以很好地避免這樣的一個(gè)缺點(diǎn)。再者教師范唱還能避免停電或者媒體設(shè)備出現(xiàn)故障等不可抗因素帶來的影響。

（二）提出相應(yīng)的任務(wù)

大班的教學(xué)因?yàn)樯婕坝仔°暯雍瓦m應(yīng)幼兒自身發(fā)展的需要，作為幼兒教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)“有任務(wù)”的活動(dòng)安排。在歌唱活動(dòng)的欣賞時(shí)可根據(jù)教學(xué)需要提出相應(yīng)的問題，讓幼兒帶著問題傾聽音樂;在歌唱表演或者其他創(chuàng)造性表現(xiàn)的時(shí)候記得提出一些關(guān)鍵詞讓幼兒有方向。如《老鼠畫貓》的第一遍欣賞時(shí)教師便可提出問題“請小朋友注意聽聽，小老鼠畫的貓是什么樣的”讓幼兒帶著目的來聽，對(duì)歌唱的進(jìn)程和發(fā)展有很大的幫助。

（三）創(chuàng)新教學(xué)

若幼兒教師能夠做到豐富選材，在活動(dòng)的指導(dǎo)過程中逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，也很快能發(fā)現(xiàn)很多歌曲的教學(xué)其實(shí)可以采用多種方式入手。要做到這點(diǎn)，當(dāng)然需要幼兒教師細(xì)心觀察、用心記錄、累積經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。例如《丟手絹》這首歌曲可以以游戲的方式進(jìn)行歌唱教學(xué)。這首曲子歌詞很簡單，教師可以先讓丟手絹的那個(gè)進(jìn)行示范演唱，然后帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，在幼兒還未掌握歌曲時(shí)教師可以幫唱，會(huì)發(fā)現(xiàn)玩過幾次以后大班幼兒幾乎都能掌握歌曲。再如：歌曲《秋天多么美》可以完全顛覆平時(shí)的歌唱順序，把副歌部分提前進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒“上口”后再進(jìn)行完整教唱。

當(dāng)然教學(xué)方法是在不斷地反思、實(shí)踐、再反思的過程中進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展的。因此幼兒教師要切實(shí)做好教學(xué)后反思，不斷地提高自己的教學(xué)指導(dǎo)方式，讓歌唱藝術(shù)的教學(xué)不斷創(chuàng)新。

總之，歌唱活動(dòng)對(duì)幼兒各方面的發(fā)展有著重要的意義，在大班幼兒歌唱教學(xué)中教師在實(shí)踐中應(yīng)該選擇適合、多樣、多元的素材進(jìn)行教學(xué)并運(yùn)用適合大班幼兒特點(diǎn)的教學(xué)方式對(duì)大班幼兒的歌唱活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、組織。

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作者簡介：

唐淞姝，福建省廈門市，廈門市湖明幼兒園。