淺析如何構(gòu)建初中英語高效課堂

摘?要：在現(xiàn)階段的教學(xué)中，很多教師對(duì)英語高效課堂的構(gòu)建存在誤區(qū)，他們潛意識(shí)里認(rèn)為把課堂時(shí)間充分利用起來就能達(dá)到高效課堂的目的，但是過于緊湊的時(shí)間安排，會(huì)影響到初中生的學(xué)習(xí)效率和積極性等，投入和產(chǎn)出是不成比例的。為此，隨著新課改的不斷實(shí)施，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，意識(shí)到高效課堂構(gòu)建中出現(xiàn)的問題，并采取多樣化的教學(xué)手段和方式積極探究解決方案，以激發(fā)初中生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，促使初中生掌握到更多的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;教學(xué)策略

初中生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們面臨的課業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力較重，受到應(yīng)試教育的影響，教師過于重視他們的考試成績，這使得絕大多數(shù)學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致他們的英語基礎(chǔ)參差不齊。而且英語課堂教學(xué)缺乏生機(jī)和活力，氣氛比較沉悶，初中生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，這導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的效率并不高。為此，隨著高效課堂的打造，教師應(yīng)該根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，營造良好的課堂氣氛、采取多樣化的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)體系等，從而更好地為初中生服務(wù)，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)理念落后

新課改下，對(duì)初中英語教學(xué)提出了較多的要求，但是很多教師無法理解先進(jìn)的課堂教學(xué)理念，仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的理念，并在組織英語課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中以自我為中心，忽視了初中生的主體地位，導(dǎo)致初中生的學(xué)習(xí)興趣低下。其次是教師不重視英語口語教學(xué)，在他們的教學(xué)理念中，口語是不與考試成績掛鉤的，所以他們把更多的時(shí)間用在了教材的講解上，這導(dǎo)致很多初中生不敢開口說英語，與外國人交流的能力較差。最后是教師在教學(xué)的過程中過于依賴教材，很少會(huì)教給學(xué)生教材以外的知識(shí)，這使得初中生的眼界狹隘，無法提升他們的英語綜合素養(yǎng)?？傊浜蟮慕虒W(xué)理念給初中英語高效課堂的打造帶來了很多的弊端和麻煩，嚴(yán)重打擊到了初中生學(xué)習(xí)的興趣和自信心，使得總體教學(xué)效果較差，這需要教師的重點(diǎn)關(guān)注。

（二）教學(xué)內(nèi)容零散

初中英語教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要長期的努力，同時(shí)也需要較強(qiáng)的系統(tǒng)性。但是在目前的教學(xué)中，很多教師都是以單元為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的，各單元之間知識(shí)的聯(lián)系并不密切，很多時(shí)候初中生學(xué)完下一單元，上一單元的知識(shí)已經(jīng)遺忘得差不多了，這種教學(xué)內(nèi)容上的零散性，導(dǎo)致了教學(xué)效率的大幅度下降，而且在一定程度上阻礙了初中生自身英語知識(shí)體系的形成，使得他們的英語綜合素養(yǎng)無法提升。此外是教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重偏離初中生的生活實(shí)際，學(xué)生需要靠死記硬背才能記住這些零散性的知識(shí)，這難免會(huì)打擊到初中生英語學(xué)習(xí)的自信心，最終將影響到他們的學(xué)習(xí)成績。因此，教師應(yīng)該豐富現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，做到課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)的契合，從而促使初中生的英語知識(shí)儲(chǔ)備更扎實(shí)。

（三）教學(xué)方法枯燥

目前，我國絕大多數(shù)中學(xué)采取的依然是大班授課的形式，課堂教學(xué)內(nèi)容和方法循規(guī)蹈矩，整個(gè)課堂氣氛比較沉悶，缺乏創(chuàng)新和調(diào)整，教師只是單純地傳授知識(shí)，學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，整個(gè)課堂毫無生機(jī)可言，這種教學(xué)方法上的不足，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且，很多初中生迫于教師的威嚴(yán)和自身的害羞心理等，不愿意將學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題與教師交流，師生之間的互動(dòng)較少，教師并不了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，這也是課堂教學(xué)效率無法提升的關(guān)鍵因素。因此，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的教授法入手，思考如何對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更新、如何改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀等，從而真正做到為初中生服務(wù)，促使初中生在輕松愉悅的氛圍下掌握更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)到更多的語言技能等。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)單一

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教師仍然把考試分?jǐn)?shù)當(dāng)成評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，他們潛意識(shí)里認(rèn)為學(xué)生成績越高，綜合能力就越強(qiáng)，這嚴(yán)重影響到了基礎(chǔ)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使得課堂教學(xué)效率低下。而且現(xiàn)階段的很多教學(xué)評(píng)價(jià)模式都是靜態(tài)的，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和能力等的動(dòng)態(tài)變化，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，他們在課堂上經(jīng)常會(huì)走神、打瞌睡等。總之，單一的教學(xué)評(píng)價(jià)模式不僅不利于初中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，甚至還會(huì)導(dǎo)致初中生對(duì)英語課程產(chǎn)生抵觸心理，無法實(shí)現(xiàn)新課改下教學(xué)大綱的基本要求。

二、 構(gòu)建高效課堂的教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛，更新教學(xué)理念

初中英語作為一門語言學(xué)科，其學(xué)習(xí)的目的是為了溝通和交流，這樣教師在教學(xué)的過程中，就應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)聽說讀寫的良好課堂教學(xué)情景，營造良好的課堂氣氛，并更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，意識(shí)到初中生才是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，畢竟只有以他們?yōu)橹行倪M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的組織，才能促使初中生真正愛上英語學(xué)科的教學(xué)，最終才能打造出高效課堂。

例如在仁愛版初中英語八年級(jí)上冊學(xué)習(xí)Unit 1部分的“You should go to see a doctor”知識(shí)時(shí)，在日常生活中，初中生也經(jīng)常會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因，而have a cold、have a toothache、have a headache等，此時(shí)我們需要去看醫(yī)生，但是當(dāng)我們?nèi)サ揭粋€(gè)全是外國人的醫(yī)院中，我們應(yīng)該如何用英語去進(jìn)行表達(dá)呢？這樣教師在教學(xué)的過程中，就可借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，即通過多媒體播放生病去看醫(yī)生的視頻，渲染課堂氣氛，以鼓勵(lì)初中生用英語進(jìn)行交流和溝通，從而使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)英語知識(shí)的重要性，促使他們真正做到學(xué)以致用。通過情境的創(chuàng)設(shè)，初中生意識(shí)到了自己才是課堂教學(xué)活動(dòng)的主人翁，他們學(xué)習(xí)和探究的興致自然會(huì)更高，課堂教學(xué)效率也會(huì)朝著高效的方向發(fā)展。

總之，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的理念，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，以促使初中生在輕松的課堂氣氛下學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

（二）因材施教，合理組織課堂教學(xué)內(nèi)容

初中生的英語基礎(chǔ)各不相同，這樣教師在打造高效課堂的過程中，就應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備，以借助通俗易懂的方式將知識(shí)傳授給學(xué)生，在因材施教下促進(jìn)全體學(xué)生英語成績的提升。

例如在仁愛版初中英語八年級(jí)上冊學(xué)習(xí)Unit 3部分的“The movie is so wonderful”知識(shí)時(shí)，課本上的重點(diǎn)詞匯包括museum、church、factory、talk about等，需要初中生記憶的知識(shí)點(diǎn)比較多。這樣教師在教學(xué)的過程中，為了打造高效課堂，就可根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ)，合理選擇分層教學(xué)內(nèi)容，即對(duì)于英語水平較好的學(xué)生來說，教師就可要求他們在熟記單詞的基礎(chǔ)上，用所學(xué)單詞進(jìn)行英語造句;對(duì)于英語水平一般的學(xué)生來說，教師可要求他們默寫單詞，并翻譯英語句子，與水平較好的學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng);對(duì)于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，教師就可安排他們熟讀單詞，并能借助所學(xué)單詞與其他同學(xué)進(jìn)行簡單的口語交流。由于整個(gè)教學(xué)內(nèi)容安排比較符合不同初中生的學(xué)習(xí)需求，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情比較高漲，課堂教學(xué)效率相對(duì)較高。

總之，通過因材施教，教師能更加清楚地知道初中生的學(xué)習(xí)情況，并能做到對(duì)癥下藥，這有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題，整體教學(xué)效果較好。

（三）采取多種教學(xué)方式，活躍學(xué)生英語思維

隨著新課改的不斷實(shí)施，教師可采取的課堂教學(xué)方式也越來越多，包括小組合作學(xué)習(xí)、分角色扮演、探究學(xué)習(xí)和微課教學(xué)等，這些教學(xué)方式的有效運(yùn)用，有助于課堂教學(xué)氣氛的活躍，也能使初中生的思維更加活躍。為此，教師在打造高效課堂的過程中，就可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，從而促使初中生感受到英語學(xué)科的強(qiáng)大魅力，提升他們的英語綜合素養(yǎng)。

例如在仁愛版初中英語七年級(jí)上冊學(xué)習(xí)Unit 1部分的“Welcome to China”知識(shí)時(shí)，由于本單元內(nèi)容是英語課程的開篇，通過學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該使初中生意識(shí)到英語課程的重要性，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率等。這樣教師在教學(xué)的過程中，就可將全班學(xué)生進(jìn)行合理的分組，鼓勵(lì)他們以小組的形式進(jìn)行分角色扮演，即在具體的語境下進(jìn)行交流，利用所學(xué)知識(shí)與其他同伴溝通等。通過扮演不同的角色，初中生的對(duì)話水平有了大幅度的提升，對(duì)英語學(xué)科也產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂教學(xué)達(dá)到了高效的目的。當(dāng)然，為了進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生所掌握的英語知識(shí)，教師還可借助微課的形式進(jìn)行教學(xué)，即鼓勵(lì)初中生自主觀看微課視頻，并提出自身的疑惑，這有助于初中生形成完整的英語知識(shí)體系，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)也是非常有幫助的。

總之，教無定法，只要是能促進(jìn)初中生學(xué)習(xí)積極性提升的教學(xué)方式，都值得教師采納。這樣教師在教學(xué)的過程中，就應(yīng)該對(duì)初中生多一些觀察，從而使所采取的教學(xué)方法更符合他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

（四）采取全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

隨著高效課堂的打造，教師應(yīng)該采取更加系統(tǒng)全面的評(píng)價(jià)方式，以挖掘出初中生的學(xué)習(xí)潛力，促使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正、探究欲望更加強(qiáng)烈等，從而更好地為他們服務(wù)。

例如在仁愛版初中英語七年級(jí)上冊學(xué)習(xí)Unit 4部分的“What can I do for you？”知識(shí)時(shí)，教師在對(duì)初中生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，除了常規(guī)的課堂測驗(yàn)之外，還應(yīng)該重點(diǎn)評(píng)價(jià)初中生的學(xué)習(xí)態(tài)度、積極性等，并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)和口頭獎(jiǎng)勵(lì)等，從而促使初中生獲取一定的成就感，以激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)欲望。由于初中生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們過于在乎教師及其他同學(xué)的看法，教師采取全面的評(píng)價(jià)方式，很容易滿足他們的虛榮心和爭強(qiáng)好勝的心理，這對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升是非常有好處的。

總之，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)對(duì)初中生最近一段時(shí)間的動(dòng)態(tài)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以使評(píng)價(jià)的結(jié)果更加公正客觀。

綜上所述，構(gòu)建初中英語高效課堂的任務(wù)是繁重的，同時(shí)也是非常重要的，這需要教師在教學(xué)的過程中，積極探索和實(shí)踐，并從教學(xué)理念、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)等多個(gè)方面進(jìn)行嘗試，從而真正把課堂效率提升起來，達(dá)到事半功倍的效果。

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作者簡介：

謝霖生，福建省三明市，福建省三明市清流縣城關(guān)中學(xué)。