基于OBE理念的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

劉麗 李響

摘 要：財(cái)務(wù)管理專業(yè)是國(guó)內(nèi)高校工商管理學(xué)科普遍開設(shè)的專業(yè)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才質(zhì)量提出了新的要求，財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革迫在眉睫。文章分析了財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問題，將OBE理念引入財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索并提出教學(xué)改革建議。

關(guān)鍵詞：OBE理念;財(cái)務(wù)管理專業(yè);人才培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和教育改革的不斷深入，社會(huì)和企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。文章將OBE教育理念引入財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，根據(jù)學(xué)生不同層次的要求，設(shè)置不同學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)模式，研究財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程改革與創(chuàng)新，將學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)新形勢(shì)及市場(chǎng)需求、具有較高職業(yè)素養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才。

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

目前，我國(guó)高等院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式己經(jīng)不能適應(yīng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要。高等院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的主要問題包括：

（一）培養(yǎng)目標(biāo)過于寬泛，不能適應(yīng)人才市場(chǎng)需求

目前，許多高校仍然將財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為能夠在企業(yè)、政府、非盈利組織等機(jī)構(gòu)從事財(cái)務(wù)管理工作的復(fù)合型、高素質(zhì)的專門人才。這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)在人才市場(chǎng)對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才日益精細(xì)化的需求相比，顯然顯得過于寬泛，不能適應(yīng)現(xiàn)在人才市場(chǎng)對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的需求。

（二） 課程設(shè)置過于傳統(tǒng)，與企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位需求技能脫軌

目前，許多高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程體系設(shè)置不盡合理，課程體系設(shè)置過于傳統(tǒng)，仍然停留按照財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)體系來設(shè)置課程體系的階段，課程設(shè)置與用人單位對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)用性較差，畢業(yè)生適應(yīng)用人單位的工作崗位相對(duì)較慢。

（三）實(shí)踐教學(xué)較少，學(xué)生動(dòng)手能力較差

目前，大多數(shù)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)更加注重對(duì)于學(xué)生財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)的傳授，對(duì)于學(xué)生的理論知識(shí)的傳授多于實(shí)踐技能的傳授，教學(xué)方式單一，靈活性差。另外，由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特殊性，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)也較少，這就造成了財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力較差，分析和解決實(shí)際問題的能力較差，與用人單位實(shí)際的人才技能要求相差甚遠(yuǎn)。

二、OBE理念下財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置的指導(dǎo)思想

（一）由知識(shí)培養(yǎng)向能力培養(yǎng)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變

目前，人才市場(chǎng)對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)人員的能力要求是既要掌握一定的財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，又要具備一定的分析問題和解決問題的實(shí)踐能力以及不斷自主學(xué)習(xí)的能力，現(xiàn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式對(duì)于后者的培養(yǎng)是教欠缺的。引入OBE理念之后，財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置將更加關(guān)注學(xué)生自主能力的提高，更加關(guān)注學(xué)生最終的培養(yǎng)效果，并以此為導(dǎo)向來制定財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置體系，由知識(shí)培養(yǎng)向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

（二）課程目標(biāo)制定以社會(huì)需求為導(dǎo)向

OBE教育理念強(qiáng)調(diào)圍繞“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)資源進(jìn)行合理，這就要求各個(gè)高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)在制定課程目標(biāo)時(shí)，要緊密結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)及需求，特別是本區(qū)域經(jīng)濟(jì)企業(yè)的人才需求重點(diǎn)，將經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求及時(shí)反映在課程目標(biāo)中，按照課程的教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式

OBE教育理念主張培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師只是教學(xué)過程中的引領(lǐng)者，學(xué)生才是教學(xué)的中心，課堂的主體。課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都緊密圍繞學(xué)習(xí)產(chǎn)出來設(shè)計(jì)實(shí)施，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和未來崗位需要的能力。

三、基于OBE理念的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究的意義

OBE教育理念要求根據(jù)不同的目標(biāo)、對(duì)象設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，最后制定教學(xué)評(píng)價(jià)體系，保證學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出質(zhì)量的提高。將OBE理念引入財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，由知識(shí)培養(yǎng)向能力培養(yǎng)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，并以此導(dǎo)向來制定課程設(shè)置;課程目標(biāo)制定以社會(huì)需求為導(dǎo)向;引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式;改變理論教學(xué)的傳統(tǒng)思維和傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注意對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和獨(dú)立解決問題能力的培養(yǎng)。用OBE理念來指導(dǎo)深化人才培養(yǎng)模式改革，在課程內(nèi)容設(shè)置上緊跟市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，以專業(yè)知識(shí)作為課程設(shè)置的基礎(chǔ)，以學(xué)生能力為培養(yǎng)目標(biāo)，能夠?yàn)樨?cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生將來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、引入OBE理念的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的具體措施

（一）引入OBE理念的財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的修正

將OBE理念引入財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，修訂財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有社會(huì)責(zé)任感、公共意識(shí)和創(chuàng)新精神，適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，具有人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和誠(chéng)信品質(zhì)，具有經(jīng)濟(jì)、管理、法律和財(cái)務(wù)管理等方面的知識(shí)和能力，具有國(guó)際視野、本土情懷、團(tuán)隊(duì)精神和溝通技巧，具有較強(qiáng)執(zhí)業(yè)能力和實(shí)踐技能，能夠在企事業(yè)單位、行政部門等機(jī)構(gòu)從事財(cái)務(wù)管理等相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理工作的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

（二）引入OBE理念的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置的修正

將OBE理念引入財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，在設(shè)置專業(yè)課程體系的時(shí)候充分考慮市場(chǎng)對(duì)人才質(zhì)量的需求，原有的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系進(jìn)行修正：

第一，以需求為導(dǎo)向進(jìn)行課程體系設(shè)置。首先，在財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)置核心課程，主要包括：初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、稅法、財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用課程訓(xùn)練、成本管理、公司治理、投資學(xué)等課程，滿足財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)生常規(guī)就業(yè)。其次，設(shè)置成本管理模塊選修課，主要包括：成本分析、成本管理、成本管理綜合課程訓(xùn)練、作業(yè)成本管理、供應(yīng)鏈管理等課程，面向大中型企業(yè)，面向冶金企業(yè)，滿足學(xué)生成本管理專業(yè)化領(lǐng)域就業(yè)要求。再次，設(shè)置稅務(wù)管理模塊選修課，主要包括：稅務(wù)籌劃、稅務(wù)管理綜合課程訓(xùn)練、涉稅服務(wù)實(shí)務(wù)、涉稅服務(wù)法律等課程，面向中小企業(yè)，面向地方，滿足學(xué)生稅務(wù)管理專業(yè)化領(lǐng)域就業(yè)要求。

第二，增加選修課學(xué)分比例。將OBE理念引入財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，增加選修課在課程體系中的比重。根據(jù)專業(yè)必修課程體系設(shè)置選修課，設(shè)置了稅務(wù)管理模塊、成本管理模塊、國(guó)際化模塊、注冊(cè)會(huì)計(jì)師模塊、服務(wù)地方模塊、學(xué)科通選模塊、雙創(chuàng)模塊等7個(gè)模塊。通過稅務(wù)管理模塊和成本管理模塊的選修課的設(shè)置，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在稅務(wù)管理和成本管理方面的能力，滿足社會(huì)需求;通過國(guó)際化模塊的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野;通過設(shè)置注冊(cè)會(huì)計(jì)師模塊，可以強(qiáng)化學(xué)生執(zhí)業(yè)資格和能力的培養(yǎng);通過服務(wù)地方模塊的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生的本土情懷;通過雙創(chuàng)模塊的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

第三，適當(dāng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)比例。將OBE理念引入財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行修訂，適當(dāng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)比例。財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系主要包括：基本素質(zhì)訓(xùn)練模塊、專業(yè)技能訓(xùn)練模塊、綜合技能訓(xùn)練模塊、企業(yè)實(shí)踐模塊。其中，基本素質(zhì)訓(xùn)練模塊設(shè)置入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練、公益勞動(dòng)、課內(nèi)外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐、課外創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等課程;專業(yè)技能訓(xùn)練模塊設(shè)置初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程訓(xùn)練、成本管理綜合課程訓(xùn)練、稅務(wù)管理綜合課程訓(xùn)練、財(cái)務(wù)分析課程訓(xùn)練、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用課程訓(xùn)練、財(cái)務(wù)模型分析與設(shè)計(jì)等課程;綜合技能模塊設(shè)置崗位業(yè)務(wù)模擬、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題、畢業(yè)論文等課程;企業(yè)實(shí)踐模塊設(shè)置認(rèn)知實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)。通過上述集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)接社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的實(shí)踐能力的需求。

（三）引入OBE理念的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)方法的改革

將OBE理念引入財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師向?qū)W生提供多種學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)除了運(yùn)用課堂講授方式外，還應(yīng)廣泛采用以培養(yǎng)學(xué)生能力和提升學(xué)生素質(zhì)為主的其他教學(xué)方式，如研討式教學(xué)、問題導(dǎo)向與解決式教學(xué)、研究報(bào)告、組織討論、口頭報(bào)告與演講等方式，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展要求地方高校培養(yǎng)出多層次的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才，地方高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)必須改變傳統(tǒng)觀念，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特色進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。將OBE理念引入財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行定位，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力為重點(diǎn)進(jìn)行人才培養(yǎng)。將財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)跟市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的需求對(duì)接，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的具有實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力的高級(jí)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：2018年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目研究成果，基于OBE理念的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐;2018年遼寧科技大學(xué)校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目—OBE專項(xiàng)研究成果，基于OBE理念的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究;項(xiàng)目編號(hào)：XJGOBE201823。