基于“課程思政”視角下的國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)

李曉璇

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)貿(mào)易實(shí)務(wù)課程知識(shí)點(diǎn)與思政教育知識(shí)點(diǎn)的銜接與融合，充分發(fā)揮“課程思政”對(duì)學(xué)生的教育作用，潛移默化地讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，擁有良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神，從而為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)高技能的外經(jīng)貿(mào)類(lèi)商務(wù)人才。

一、國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)“課程思政”的背景

2016年12月在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，教育的地位和作用不可忽視。

2017年12月中共教育部黨組印發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，指出要大力推動(dòng)以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，充分挖掘和運(yùn)用各門(mén)課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素，統(tǒng)籌推進(jìn)課程育人，由此，課程思政工作在全國(guó)高校展開(kāi)。

二、國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程思政的必要性

對(duì)外貿(mào)易是拉動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“三駕馬車(chē)”之一，改革開(kāi)放40年，對(duì)外貿(mào)易這架拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的馬車(chē)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)有目共睹。2018年，我國(guó)進(jìn)出口總額4.62萬(wàn)億美元，創(chuàng)歷史新紀(jì)錄。如今的中國(guó)市場(chǎng)是世界市場(chǎng)的重要組成部分，對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展需要大量的從事外貿(mào)工作的專(zhuān)業(yè)人才，然而，從事國(guó)際貿(mào)易工作具有一定的特殊性，涉外企業(yè)的工作人員頻繁與外國(guó)人交流并進(jìn)行商貿(mào)活動(dòng)，難免受到國(guó)外各種世界觀和價(jià)值觀的影響，這就需要從業(yè)人員具有更高的思想政治素養(yǎng)，且國(guó)際經(jīng)貿(mào)類(lèi)從業(yè)人員除了具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要遵守國(guó)際化的職業(yè)道德，所以對(duì)于從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求相對(duì)更高。鑒于從育人維度來(lái)思考課程價(jià)值，實(shí)現(xiàn)思政寓課程，課程寓思政，在此筆者僅以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程為例探討國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程思政的教學(xué)改革。

三、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程思政教學(xué)改革探索

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)大三開(kāi)設(shè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課，在國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程體系中，起著承上啟下的作用，學(xué)生完成了《國(guó)際貿(mào)易》和《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》等課程的學(xué)習(xí)后，開(kāi)始國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的學(xué)習(xí)，課程內(nèi)容涵蓋進(jìn)出口合同的商定和履行，以進(jìn)出口合同條款為線索，介紹整個(gè)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的流程和技能，是后續(xù)《國(guó)際商務(wù)函電》、《國(guó)際商務(wù)談判》和《國(guó)際結(jié)算》等課程的基礎(chǔ)，所以，這樣一門(mén)實(shí)務(wù)性的專(zhuān)業(yè)課程，每個(gè)章節(jié)需要用鮮活的案例，生動(dòng)的闡述國(guó)際貿(mào)易慣例，學(xué)生只有充分理解知識(shí)點(diǎn)，才可能學(xué)以致用。涉外工作不是個(gè)人行為，業(yè)務(wù)員在外事活動(dòng)中，更多的是中國(guó)企業(yè)的代言人，代表中國(guó)形象。只有擁有正確的世界觀和價(jià)值觀才能在對(duì)外交流接洽中，維護(hù)企業(yè)利益，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和企業(yè)形象。因此，國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的提升，具有非常重要的意義。筆者從事《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)多年，在課堂案例的選取和講解中，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，擁有良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神，在課程思政教學(xué)研討中深受啟發(fā)，覺(jué)得有必要把日常的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)重新梳理，使之系統(tǒng)化、科學(xué)化，同時(shí)，進(jìn)一步挖掘課程教學(xué)內(nèi)容的思政元素，將思政教育更好融入課程內(nèi)容。

（一）教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

高校專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中實(shí)施“課程思政”建設(shè)的關(guān)鍵在教師。思想觀念的轉(zhuǎn)變是正確行動(dòng)的先導(dǎo)。作為專(zhuān)業(yè)課教師，要樹(shù)立牢固的育人意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。專(zhuān)業(yè)課教師習(xí)慣把教學(xué)重心放在課程知識(shí)點(diǎn)的講解和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)上，把思想政治教育融入每節(jié)課教學(xué)中的意識(shí)不強(qiáng)，教師的課程思政觀念跟不上時(shí)代要求，觀念滯后。

（二）提升專(zhuān)業(yè)教師的課程思政能力

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，教師做的是傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。教師不能只做傳授書(shū)本知識(shí)的教書(shū)匠，更要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。學(xué)生接受教師的影響，不僅在于課堂上老師怎么說(shuō)，更在于課外老師如何做。“君子慎獨(dú)，不欺暗室”，為人師要修身立德，以身作則，言傳身教成為學(xué)生做人的一面鏡子。所以，專(zhuān)業(yè)課教師首先要提升自我對(duì)課程思政理念的認(rèn)知，必須克服“不懂思政”“不會(huì)思政”“不愿開(kāi)展思政”的難題，在講授專(zhuān)業(yè)課知識(shí)和技能的同時(shí)，有意識(shí)有傾向地把專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)容相銜接，充分發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將思想政治教育貫穿教書(shū)育人全過(guò)程。3

（三）挖掘“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程思政元素

合理挖掘國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容的思政元素是重點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中推行課程思政，專(zhuān)業(yè)教師需要把平時(shí)講課過(guò)程中涉及的思想教育、價(jià)值觀等教育內(nèi)容梳理出來(lái)，并有意識(shí)地在講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中展示給學(xué)生。

1.整體課程設(shè)計(jì)和構(gòu)想

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程，作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)的整個(gè)貿(mào)易流程，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在真實(shí)的業(yè)務(wù)情境中完成進(jìn)出口貿(mào)易的全過(guò)程，為以后從事外貿(mào)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，成為一名業(yè)務(wù)操作熟練、職業(yè)素質(zhì)高的技能型專(zhuān)門(mén)人才。在整個(gè)課程教學(xué)的設(shè)計(jì)中，可以要求學(xué)生組隊(duì)模擬公司的形式，尋找本省或國(guó)內(nèi)有市場(chǎng)前景的食品，運(yùn)用所介紹的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)備貨，熟悉具體商品，再結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)，做目標(biāo)市場(chǎng)調(diào)研，完成商品進(jìn)出口的商務(wù)計(jì)劃，在項(xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中，學(xué)生可以把進(jìn)出口合同條款涉及的內(nèi)容全部有機(jī)結(jié)合，同時(shí)連接的相關(guān)課程，使人才培養(yǎng)方案中看似獨(dú)立的課程設(shè)置，無(wú)縫銜接，形成完整的國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)技能。該課程實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)一方面培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、表達(dá)能力和溝通能力，最重要的是了解身邊市場(chǎng)和特色商品，為學(xué)生畢業(yè)后投入地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

2.課程思政融入點(diǎn)的選取

不斷挖掘課程教學(xué)內(nèi)容的思政元素，具體在講授中根據(jù)每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)，將思政教育適時(shí)融入課程內(nèi)容。例如，在講授進(jìn)出口貿(mào)易談判磋商的內(nèi)容時(shí)，由于發(fā)盤(pán)和接受一旦做出，就具有法律意義，當(dāng)事人必須受其約束。此時(shí)可以適時(shí)引入法制教育，只有真正的識(shí)法、懂法、守法才能成為祖國(guó)合格的接班人。在講授合同條款時(shí)，教師不僅要講解簽合同的要素和規(guī)范用語(yǔ)，更要提醒學(xué)生在從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的時(shí)候，應(yīng)該自覺(jué)維護(hù)國(guó)家利益、社會(huì)利益和企業(yè)利益，因?yàn)槲⒂^層面的合同簽訂可能會(huì)影響到宏觀層面的國(guó)家利益。在合同履行環(huán)節(jié)，要強(qiáng)調(diào)忠實(shí)履行合同是基本的行業(yè)道德要求，要求學(xué)生在今后的工作中堅(jiān)守“誠(chéng)信”底線，不能弄虛作假。因?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)不僅是法治經(jīng)濟(jì)，更是誠(chéng)信經(jīng)濟(jì)，誠(chéng)信是一切才能的基礎(chǔ)，只有獲得別人的信任，才能鑄就自己的信譽(yù)。在講授單證制作和銀行結(jié)算知識(shí)時(shí)，除了讓使學(xué)生掌握國(guó)際結(jié)算的方式和基本流程，還要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地繕制各種進(jìn)出口單據(jù)，并能根據(jù)信用證審核及修改，熟練掌握單證處理的技巧及方法。如果單據(jù)制作不符合信用證要求，交單時(shí)將遭到拒付，這就要求學(xué)生除了需要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)之外，必須要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心和責(zé)任感，專(zhuān)業(yè)、謹(jǐn)慎、認(rèn)真、規(guī)范，才能順利結(jié)匯。4

總之，在《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)講授和技能訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)不斷挖掘課程教學(xué)內(nèi)容的思政元素，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)貿(mào)易知識(shí)點(diǎn)與思政教育知識(shí)點(diǎn)的銜接與融合，將思政教育融入課程內(nèi)容，充分發(fā)揮“課程思政”對(duì)學(xué)生的教育作用，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，擁有良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神，才能為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)高技能的外經(jīng)貿(mào)類(lèi)商務(wù)人才。（作者單位：貴州商學(xué)院 經(jīng)濟(jì)學(xué)院）