新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)背景下有機(jī)化學(xué)課程思政探索與實(shí)踐

張曉然 張偉 張紫陽(yáng)

摘 要 在新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)背景下，將課程思政元素融入高校環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科的有機(jī)化學(xué)課程中，構(gòu)建了“課程兼顧思政”的教學(xué)模式，即“思政元素挖掘—課上引導(dǎo)—課下實(shí)踐”三步模式。在實(shí)踐過(guò)程中，充分發(fā)揮課程的德育功能，融入生態(tài)文明建設(shè)的精神指引，樹(shù)立學(xué)生運(yùn)用化學(xué)的知識(shí)治理環(huán)境的意識(shí)，為建設(shè)青山綠水美麗中國(guó)貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞 生態(tài)文明 課程思政 環(huán)境工程 有機(jī)化學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.02.058

Abstract Under the background of the construction of ecological civilization in the new era， the ideological and political elements of the course are integrated into the organic chemistry course of environmental science and Engineering in colleges and universities， and the teaching mode of "taking ideological and political elements into account in the course" is constructed， that is， the three-step mode of "Ideological and political elements mining - Guidance in the course - practice after the course". In the process of practice， we should give full play to the moral education function of the course， integrate the spiritual guidance of ecological civilization construction， establish students' awareness of using chemical knowledge to govern the environment， and contribute to the construction of a beautiful China with green mountains and rivers.

Keywordsecological civilization; curriculum politics; environmental engineering; organic chemistry

1 環(huán)境學(xué)科有機(jī)化學(xué)課程思政教育背景

2016年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。2018年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上明確了九個(gè)“堅(jiān)持”和六個(gè)“下功夫”，指明了社會(huì)主義辦學(xué)方向以及聚焦教育的方面即理想信念、愛(ài)國(guó)主義、品德修養(yǎng)、知識(shí)見(jiàn)識(shí)、奮斗精神及綜合素質(zhì)。會(huì)議傳達(dá)的精神，對(duì)高校本科課程中融入思政教育起到了引領(lǐng)作用，為培育中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的原則指引了方向。

“有機(jī)化學(xué)”是一門(mén)研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、形貌和含量的表征理論、方法的學(xué)科，是環(huán)境科學(xué)與工程等諸多化學(xué)相關(guān)的本科必修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之一。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)理論，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。對(duì)于環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)，該課程的學(xué)習(xí)將為之后的必修專(zhuān)業(yè)課如“水污染控制工程”“環(huán)境監(jiān)測(cè)”“環(huán)境微生物學(xué)”等打下基礎(chǔ)。習(xí)近平總書(shū)記在2018年全國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)大會(huì)上指出：“加大力度推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)、解決生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，堅(jiān)決打好污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)，推動(dòng)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)邁上新臺(tái)階”。對(duì)于環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的“有機(jī)化學(xué)”課程來(lái)說(shuō)，在新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)背景下，在課程中推進(jìn)學(xué)生的思想政治工作教育并貫徹生態(tài)文明建設(shè)思想，有助于實(shí)現(xiàn)“三全育人”培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)為社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)服務(wù)的環(huán)境專(zhuān)業(yè)本科生。

2 有機(jī)化學(xué)課程思政教育改革目標(biāo)

在新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)的背景下，將環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的“有機(jī)化學(xué)”課程融入思政教育的改革目標(biāo)為：運(yùn)用循序漸進(jìn)的科學(xué)思維，充分發(fā)揮課程理論知識(shí)點(diǎn)中蘊(yùn)含的思政元素，發(fā)揮其所承載的德育功能，使唯物主義科學(xué)世界觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、可持續(xù)發(fā)展觀更加具體化、生動(dòng)化，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的知識(shí)學(xué)習(xí)中融入理想信念的精神指引，樹(shù)立學(xué)生運(yùn)用有機(jī)化學(xué)的知識(shí)治理環(huán)境的意識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有機(jī)化學(xué)課程中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想及思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)與家國(guó)情懷。

3 “課程兼顧思政”教學(xué)模式構(gòu)建

針對(duì)環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的本科生，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐改革，構(gòu)建了一種“課程兼顧思政”的創(chuàng)新教學(xué)模式，積極傳遞正能量，做到專(zhuān)業(yè)與思想的雙重教育。教學(xué)模式共分為三步，即思政元素挖掘—課上引導(dǎo)—課下實(shí)踐。

3.1 思政元素挖掘

對(duì)有機(jī)化學(xué)教學(xué)大綱涉及的理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，挖掘其中的思政元素，進(jìn)行巧妙融合。深入剖析理論知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合思政教育元素如：唯物主義科學(xué)世界觀、工匠精神、科技創(chuàng)新、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、榜樣力量、安全生產(chǎn)、生態(tài)文明思想等。充分利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等資源，對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的由來(lái)進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、生態(tài)文明建設(shè)思想等思政精神，對(duì)蘊(yùn)含的思政元素進(jìn)行提煉。表1列舉了“有機(jī)化學(xué)”課程部分理論知識(shí)點(diǎn)、思政知識(shí)點(diǎn)以及融合途徑。

3.2 課上引導(dǎo)

第二步為課上引導(dǎo)，將融合的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)PPT、視頻的形式在課上進(jìn)行展示，通過(guò)案例教學(xué)和時(shí)事政策列舉，以講授、研討的方式進(jìn)行知識(shí)的傳授。在案例教學(xué)方面，從理論知識(shí)點(diǎn)涉及的背景故事中進(jìn)行思政教育，圖文并茂的展示給學(xué)生，讓學(xué)生在理解有機(jī)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，深入掌握思政精髓。如在介紹有機(jī)化學(xué)的相關(guān)學(xué)術(shù)成就時(shí)，講述我國(guó)女科學(xué)家屠呦呦發(fā)現(xiàn)的青蒿素有效降低瘧疾患者的死亡率，挽救了全球數(shù)以百萬(wàn)人的生命，最終獲得諾貝爾獎(jiǎng)。不僅教授了有機(jī)化學(xué)提取的過(guò)程、青蒿素的結(jié)構(gòu)式及化學(xué)性質(zhì)，還貫穿了工匠精神、榜樣力量的思政元素，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。在介紹“芳香烴定位規(guī)則”時(shí)，講述化學(xué)反應(yīng)都是向著最穩(wěn)定的方向進(jìn)行，使學(xué)生更好的運(yùn)用唯物主義科學(xué)世界觀解決問(wèn)題。在講授“氯代烴的化學(xué)性質(zhì)—格式試劑的合成”時(shí)，講述格式試劑的合成原理及制備應(yīng)用過(guò)程，揭示有機(jī)合成對(duì)于科技發(fā)展的重要性，并介紹有機(jī)合成的新型吸附劑在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域水處理中的應(yīng)用，推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。

除案例列舉，還采取時(shí)事政策講解—金句列舉的形式。面向環(huán)境專(zhuān)業(yè)學(xué)生，列舉新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)精神的金句，如“綠水青山就是金山銀山”“生態(tài)環(huán)境保護(hù)是功在當(dāng)代、利在千秋的事業(yè)”“山水林田湖是一個(gè)生命共同體”等，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。引用習(xí)近平總書(shū)記的講話內(nèi)容“科學(xué)技術(shù)從來(lái)沒(méi)有像今天這樣深刻影響著國(guó)家前途命運(yùn)，從來(lái)沒(méi)有像今天這樣深刻影響著人民生活福祉?！睂⒖萍紕?chuàng)新的重要性滲透至學(xué)生思想中。

3.3 課下實(shí)踐

第三步為課下實(shí)踐，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽、科研實(shí)踐的途徑夯實(shí)學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)知識(shí)的掌握，并在實(shí)踐過(guò)程中融入德育教育。帶領(lǐng)環(huán)境專(zhuān)業(yè)本科生參與老師的科研項(xiàng)目，如：利用有機(jī)合成的新型環(huán)境吸附劑處理污水、有機(jī)廢水處理新工藝研發(fā)等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得以提升。為深入學(xué)習(xí)十九大精神和習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想，將綠色環(huán)保的新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)精神融入到學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，帶領(lǐng)本科生參加環(huán)境科學(xué)與工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科競(jìng)賽，如：挑戰(zhàn)杯、北京市大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、北京市大學(xué)生節(jié)能節(jié)水低碳減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽、首都大學(xué)生資源生態(tài)環(huán)境論壇等。通過(guò)課下實(shí)踐，學(xué)生深入體會(huì)了利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)在環(huán)境保護(hù)中應(yīng)用的可行性，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，夯實(shí)了對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了實(shí)踐能力。

4 有機(jī)化學(xué)課程思政實(shí)踐運(yùn)行效果評(píng)價(jià)

通過(guò)“課程兼顧思政”的上述三步教學(xué)模式的嘗試，運(yùn)行一學(xué)期后，效果良好。從學(xué)習(xí)意向、思政知識(shí)點(diǎn)掌握情況、課程思政效果三方面對(duì)授課班級(jí)的環(huán)境專(zhuān)業(yè)60名同學(xué)做了調(diào)查問(wèn)卷分析。98%的學(xué)生接受“課程兼顧思政”授課模式，表示教學(xué)內(nèi)容具有代表性和真實(shí)性。97%的學(xué)生能較為深入的掌握理論與思政知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，如綠色可持續(xù)發(fā)展理論體現(xiàn)在有機(jī)化學(xué)的方面、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與有機(jī)化學(xué)的聯(lián)系等。96%的學(xué)生表示“對(duì)思政知識(shí)有了更加立體的認(rèn)識(shí)、兩門(mén)學(xué)科相輔相成、真正了解到知識(shí)處處有哲學(xué)”，3%的學(xué)生表示“理論知識(shí)點(diǎn)還需要加強(qiáng)”，1%的學(xué)生表示“沒(méi)有什么太大感覺(jué)”。98%的學(xué)生表示對(duì)課程思政知識(shí)點(diǎn)感興趣、愿意學(xué)。由問(wèn)卷調(diào)查分析表明，整體教學(xué)效果良好，但還需進(jìn)一步挖掘有機(jī)化學(xué)思政教學(xué)的深度、與理論知識(shí)點(diǎn)的融合度。需要在師生研討、授課方式、思政內(nèi)容等方面下功夫，力求提升授課效果。

5 結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)背景下，通過(guò)課程思政元素與有機(jī)化學(xué)理論知識(shí)的融合，可有效的培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理論素養(yǎng)、思想素質(zhì)及實(shí)踐能力。把思政教育貫穿于教學(xué)全過(guò)程，對(duì)實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人起到了積極的推動(dòng)作用。

*通訊作者：張曉然

基金項(xiàng)目：北京建筑大學(xué) 2019年黨建和思想政治工作研究課題“基于專(zhuān)業(yè)特色的高?；鶎咏坦影妩h支部黨建創(chuàng)新實(shí)踐研究”、 北京建筑大學(xué)2019年度“課程思政”教育科學(xué)研究項(xiàng)目（SZ1939）

參考文獻(xiàn)

[1] 徐丹，尹雪娜，馬世坤.基于大學(xué)有機(jī)化學(xué)開(kāi)展“課程思政”的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2018.262（10）：38-39.