淺談在高職考中如何提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和分?jǐn)?shù)

【摘要】在高職考中，英語(yǔ)的地位舉足輕重，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力及分?jǐn)?shù)，需要教師們授予學(xué)生一定的方法和策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生;英語(yǔ)閱讀能力;分?jǐn)?shù);方法和策略

【作者簡(jiǎn)介】梁健穩(wěn)，湛江機(jī)電學(xué)校。

近年來(lái)，隨著物質(zhì)生活條件的不斷改善，對(duì)高技能、高學(xué)歷的綜合性發(fā)展人才的需求量呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。這就促使了越來(lái)越多的中職生在畢業(yè)后沒(méi)有選擇去工作，而是繼續(xù)升學(xué)，不斷深化自我的文化素養(yǎng)和專業(yè)技能水平。而參加高職考，已成為中職學(xué)校學(xué)生順利升上高職院校的有效途徑之一。這既是社會(huì)的需求，也是家長(zhǎng)、學(xué)生自身的需求和中職學(xué)校生存發(fā)展的需求。英語(yǔ)這門課程在高職考中占據(jù)著牽一發(fā)而動(dòng)全身的地位。而英語(yǔ)中讓師生們感到失分較多、較為棘手的題型之一就是閱讀理解。在高職考中，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力及分?jǐn)?shù)，一直以來(lái)都是許多中職一線英語(yǔ)教師深入研究欲求攻克的難題之一?，F(xiàn)筆者結(jié)合多年的工作實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，淺談一下我的一些方法和策略：

一、盡可能多地拓展學(xué)生的詞匯量

要想提高學(xué)生的閱讀能力，教師需要想盡一切可能的方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶，盡可能多地拓展學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。假如把閱讀文章看作一個(gè)有生命力的整體，沒(méi)那么組成文章的單詞就是它的一個(gè)個(gè)細(xì)胞。只有盡可能多地讀懂一個(gè)個(gè)細(xì)胞，才能盤活整篇文章，理解全文的大意，讀懂作者想要表達(dá)的觀念和想法。沒(méi)有英語(yǔ)詞匯的積累，面對(duì)一篇充滿密密麻麻單詞的文章，學(xué)生即使掌握再多的閱讀方法和技巧也無(wú)用武之地，只能充當(dāng)一個(gè)睜眼瞎。教師在拓展學(xué)生的詞匯量時(shí)要做到：

1.用對(duì)比形近、音近、義近、同音、反義詞等方法來(lái)鞏固和拓展學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生更好地記憶單詞，如：

wag v.搖動(dòng)，搖擺;wage n. 工資;報(bào)應(yīng);（形近）

stall n.貨攤;托辭; 畜欄;store n.商店; 倉(cāng)庫(kù)（音近）

baron n.男爵;大亨，巨頭;barren adj. 貧瘠的;（同音）

dessert n.餐后甜食;甜點(diǎn);desert n. 沙漠;荒地;（形近音亦近）

又如：形容“好極了”，可用單詞：fantastic， wonderful， cool， brilliant， amazing等來(lái)表達(dá)，而lazy “懶惰的”其反義詞則是diligent 勤勉的、勤奮的。

2.利用構(gòu)詞法，讓學(xué)生熟知不同的詞根、前綴、后綴所表達(dá)的意思，從而記住大量的派生詞及合成詞，擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，提高英語(yǔ)閱讀的能力。

3.教會(huì)學(xué)生分類記憶單詞，學(xué)會(huì)用聯(lián)想法記憶單詞的拼寫或讀音。如在記hiking和landscape這兩個(gè)詞時(shí)可以進(jìn)行如下聯(lián)想：

hiking遠(yuǎn)足→“hi你好” “king國(guó)王”去“hiking遠(yuǎn)足”;

landscape 風(fēng)景→“l(fā)and土地”上的“scape花徑”“l(fā)andscape 風(fēng)景”無(wú)限。

有些新單詞剛學(xué)時(shí)學(xué)生往往記不住其讀音，教師可以利用諧音來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，如“distance 距離（地死疼）”;“master主人（媽是她）”。利用諧音來(lái)記憶單詞，雖然不是很上得了臺(tái)面，但卻讓學(xué)生的學(xué)習(xí)多了一些趣味性，學(xué)生反而會(huì)把該單詞記得更加牢固。

4.引導(dǎo)學(xué)生盡可能掌握單詞的一詞多義、一詞多用，以避免誤譯詞句。如session常用的意思是“一段時(shí)間，一場(chǎng)，一節(jié)”，如：“The two leaders emerged for a photo session.”;而它還有“伴奏的”意思，如“He is a session drummer.”。

5.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)引申地去理解某些單詞的特殊用法。如a piece of cake在不同的語(yǔ)境中就會(huì)有不同的意思：I want to have a piece of cake. 我想吃一塊蛋糕。Cooking is a piece of cake for me.烹飪對(duì)我來(lái)說(shuō)是小菜一碟。

6.讓學(xué)生掌握一些常用的貌似中文意思相近，用法卻大不相同的單詞或詞組，如：except與besides， apart from，condition的用法區(qū)別，condition與environment，situation，state的用法區(qū)別等。

二、讓學(xué)生采用倒讀法，帶著問(wèn)題去看文章

引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)英文閱讀材料時(shí)，不要急著去做，而應(yīng)先分析一下文后的考題。目前高職考中閱讀理解的考題多以選擇題居多，每一道選擇題都為讀者理解文章大意提供了一定的方向和線索。先閱讀文后考題的內(nèi)容，學(xué)生就可以帶著問(wèn)題有目的有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行閱讀，從而避免毫無(wú)頭緒的閱讀造成時(shí)間、精力上的浪費(fèi)，做到有的放矢。

三、引導(dǎo)學(xué)生找出文章每一段的中心句，將有利于理解和歸納整篇文章的大意、作者的寫作思路和意圖

要讓學(xué)生特別留意品讀文章或每段開頭或結(jié)尾的第一、二句話，它們往往是文章或段落的中心句所在。把握了每段話的中心句，再對(duì)它們進(jìn)行整合、分析，就能很好地梳理出文章的大意，從而具備準(zhǔn)確分析、判斷與閱讀理解文章內(nèi)容相關(guān)問(wèn)題的能力。

四、對(duì)于不會(huì)的單詞可根據(jù)上下文的大意猜測(cè)其意思

如在2019年廣東省高職院校招中職畢業(yè)生模擬考中有這么一段話：In the state that Im from， there are a lot of private high schools ， and generally they are single gender schools-boys only， or girls only. There are also coed schools， where there are both boys and girls……根據(jù)上下文，可猜出coed的意思為mixed gender。但如果學(xué)生根據(jù)上下文仍無(wú)法猜出不會(huì)的單詞的意思，則告知學(xué)生可先行跳過(guò)，不可在一個(gè)單詞上耗費(fèi)太多的時(shí)間，以免耽誤后續(xù)閱讀的時(shí)間。

五、理清文章中六個(gè)要素的內(nèi)容，確定文章的體裁及時(shí)態(tài)

文章的構(gòu)成大體都離不開六個(gè)要素，即五個(gè)W、一個(gè)H的內(nèi)容。文中出現(xiàn)何人（who ），談?wù)摶虬l(fā)生何事（what），何時(shí)（when），何地（where），為什么（why），如何發(fā)展（how）。 指導(dǎo)學(xué)生在日常英語(yǔ)閱讀中理清以上六個(gè)要素的內(nèi)容，并確定文章的體裁，就可迅速地理清文章的脈絡(luò)，抓住作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)和意圖。同時(shí)要讓學(xué)生留意文章中出現(xiàn)的時(shí)態(tài)，以免做選題或回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)不必要的時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。

六、掌握一些做題技巧

教師要告訴學(xué)生做英語(yǔ)閱讀理解考題時(shí)，遇到不會(huì)的題目不要留空不做，尤其是選擇題。這雖有投機(jī)的心理，但也不失為一個(gè)做題和提高分?jǐn)?shù)的技巧?？荚嚂r(shí)，高手林立，人員眾多，往往一分之差就可決定考生的命運(yùn)和前途——是否上線，是否能去一個(gè)更好些的學(xué)校，繼續(xù)自己未來(lái)的學(xué)業(yè)。閱讀理解選擇題的選項(xiàng)中除了正確答案外，其余的往往是有干擾性的選項(xiàng)，可引導(dǎo)學(xué)生用排除法的思路做題。做閱讀理解考題時(shí)，一定要認(rèn)真讀完，有些考題的答案貌似在文章的前半部分，實(shí)則在文章的中后部才慢慢地顯露出來(lái)，有的甚至要經(jīng)過(guò)一定的分析和推理才能獲得正確的答案，切勿被虛假信息所干擾。

七、多種閱讀方法相互結(jié)合以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀速度和能力

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英文閱讀時(shí)可采取多種閱讀方法交替進(jìn)行，如：速讀法、精讀法、跳讀法、sq3r閱讀法等。尤其是sq3r閱讀方法對(duì)提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)應(yīng)用能力是非常有效的。此外，學(xué)生每閱讀完一篇英語(yǔ)文章，教師可要求學(xué)生畫出文中自己認(rèn)為寫得較好的一些單詞、短語(yǔ)、句子或諺語(yǔ)，抄錄入人手一本的美文妙語(yǔ)本中，背記下來(lái)，利用課后free talk的時(shí)間互相分享所抄錄的美詞美句，以達(dá)到拓展學(xué)生英語(yǔ)詞匯量，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀和寫作能力的目的。

八、鼓勵(lì)學(xué)生利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生寫英文日記的愛好和習(xí)慣

教師可引導(dǎo)學(xué)生下載一些口碑較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，如金山詞霸、有道詞典，英語(yǔ)閱讀等，讓學(xué)生根據(jù)自我學(xué)習(xí)能力和水平設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)等級(jí)、每日任務(wù)、手機(jī)英語(yǔ)單詞屏保等， 助力學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生寫英文日記，遇到不懂的詞就查閱字典，通過(guò)不斷的練習(xí)積累，促進(jìn)自我閱讀能力和寫作能力的提高。

九、教師要盡可能多地利用課內(nèi)外的時(shí)間開展多形式多層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)閱讀的能力

教師在日常生活中可多組織一些類似英語(yǔ)速讀大賽、英語(yǔ)角、晚修5分鐘英語(yǔ)選讀分享及互問(wèn)互答、英語(yǔ)燈謎有獎(jiǎng)競(jìng)猜等活動(dòng)，多形式地促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，分享如何提高英語(yǔ)閱讀能力的方法和經(jīng)驗(yàn);鼓勵(lì)學(xué)生開創(chuàng)自我單詞學(xué)習(xí)和記憶法，并進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)和交流。此外，教師堅(jiān)持每天布置5到10小題的“英漢互譯”的題目，讓學(xué)生完成，以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力和整體閱讀能力的提高。

以上只是筆者在輔導(dǎo)學(xué)生參加高職英語(yǔ)考試的實(shí)踐中摸索和總結(jié)出來(lái)的一些關(guān)于如何提高學(xué)生閱讀能力和分?jǐn)?shù)的方法和策略。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教無(wú)定法，貴在得法?！?引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法和手段是無(wú)窮的，沒(méi)有最好，只有更好。今后，我將不斷努力探索，以期讓學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所用。