學(xué)習(xí)習(xí)近平講話精神，加強(qiáng)專業(yè)課程思政教育

邵留 陳以芹 李娟英 凌云

摘 要：在新時(shí)期，學(xué)習(xí)和借鑒習(xí)近平總書記有關(guān)環(huán)境生態(tài)保護(hù)的講話內(nèi)容，將講話精神有效的融入到環(huán)境專業(yè)大學(xué)生專業(yè)課程的思政教育工作中具有極其重要的戰(zhàn)略地位和實(shí)踐價(jià)值。文章以習(xí)近平生態(tài)文明建設(shè)思想為宣講對(duì)象，結(jié)合環(huán)境專業(yè)課程相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，探討如何將習(xí)近平總書記生態(tài)環(huán)境保護(hù)系列重要講話精神進(jìn)教案、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，同時(shí)為大學(xué)生樹立正確的生態(tài)環(huán)境理念提供對(duì)策。

關(guān)鍵詞：課程思政;生態(tài)文明;環(huán)境保護(hù)

十八大以來(lái)，習(xí)主席發(fā)表了一系列重要講話，其中有關(guān)生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的講話在高校師生，尤其是涉及生態(tài)環(huán)境專業(yè)的師生中引起了巨大的反響和共鳴。作為與“生態(tài)文明建設(shè)”密切相關(guān)的專業(yè)，環(huán)境專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后將奮斗在國(guó)家環(huán)保事業(yè)的第一線，肩負(fù)起保護(hù)環(huán)境、建設(shè)清潔美麗中國(guó)的重?fù)?dān)。因此，開設(shè)環(huán)境專業(yè)的各大院校均有必要在日常的專業(yè)課程教學(xué)工作中，協(xié)助廣大師生深入理解國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的講話，融入全新的思想和理念。將習(xí)近平主席關(guān)于生態(tài)環(huán)境的系列講話融入到環(huán)境專業(yè)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)及培養(yǎng)過(guò)程中，有利于更好的幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，有助于學(xué)生堅(jiān)定信念，明確目標(biāo)，砥礪前行。

一、習(xí)主席關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)講話的主要內(nèi)容

作為習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要內(nèi)容，習(xí)近平主席有關(guān)生態(tài)文明保護(hù)的系列語(yǔ)錄，指明了中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的意義、原則和途徑，揭示了生態(tài)文明發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律，開辟了當(dāng)代生態(tài)文明理論的新境界，對(duì)建設(shè)美麗富強(qiáng)的中國(guó)具有非常重要的指導(dǎo)作用。概況而言，主要包括以下幾點(diǎn)：

（一）生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意義

從歷史長(zhǎng)河來(lái)看，生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰。走進(jìn)新時(shí)代，建設(shè)美麗中國(guó)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)想的重要內(nèi)容。要實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，就必須以建設(shè)生態(tài)文明為基石?；诖耍?xí)近平主席指出生態(tài)環(huán)境是關(guān)系黨的使命宗旨的重大政治問(wèn)題，也是關(guān)系民生的重大社會(huì)問(wèn)題。生態(tài)環(huán)境保護(hù)是功在當(dāng)代、利在千秋的事業(yè)，建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計(jì)。

（二）生態(tài)環(huán)境保護(hù)的原則

首先，堅(jiān)持人與自然和諧共生原則。兩者命脈相連，息息相通，必須像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境，像愛(ài)護(hù)生命一樣的對(duì)待生態(tài)環(huán)境;其次，堅(jiān)持綠水青山就是金山銀山原則。保護(hù)環(huán)境與與發(fā)展經(jīng)濟(jì)并不相悖，生態(tài)環(huán)境同樣可成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力;再次，堅(jiān)持山水林田湖草是生命共同體原則。要求采用系統(tǒng)思維對(duì)待山水林田湖的治理，即從系統(tǒng)的整體性出發(fā)，深入研究各要素的共生關(guān)系，從而提出更科學(xué)、有效的綜合系統(tǒng)治理方案;最后，堅(jiān)持用最嚴(yán)格制度最嚴(yán)密法治保護(hù)生態(tài)環(huán)境。用法治為生態(tài)環(huán)境保護(hù)保駕護(hù)航。

（三）生態(tài)環(huán)境保護(hù)的具體途徑

（1）樹立正確的觀念：堅(jiān)定不移走生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展道路。牢固樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力、改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力的理念。如加強(qiáng)全過(guò)程節(jié)約管理，大幅降低能源、水、土地消耗強(qiáng)度;大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)生產(chǎn)、流通、消費(fèi)過(guò)程的減量化、再利用、資源化;大力發(fā)展生態(tài)工業(yè)、生態(tài)旅游等方式，逐步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)化和生態(tài)產(chǎn)業(yè)化的統(tǒng)一，將自然生態(tài)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)社會(huì)優(yōu)勢(shì)，走出一條人與自然和諧共生的現(xiàn)代化道路。

（2）利用先進(jìn)技術(shù)優(yōu)先解決緊要問(wèn)題：深入實(shí)施水、氣、土污染防治三大行動(dòng)計(jì)劃。堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合的綜合治理理念，著力推進(jìn)重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)流域和重點(diǎn)區(qū)域污染防治。以解決損害群眾健康突出環(huán)境問(wèn)題為重點(diǎn)，優(yōu)先解決突出生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。

（3）加強(qiáng)宣傳教育：增強(qiáng)全民節(jié)約意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)，營(yíng)造愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好風(fēng)氣。按照尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的理念，貫徹節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，更自覺(jué)地推動(dòng)綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展，把生態(tài)文明建設(shè)融入經(jīng)濟(jì)、社會(huì)建設(shè)的各方面和全過(guò)程，形成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的空間格局、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式及生活方式。

二、習(xí)近平講話對(duì)環(huán)境專業(yè)課程思政教育的啟示

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)思想是開展環(huán)境專業(yè)課程思政的源頭活水和思想指南?！皩I(yè)課程思政”改革是落實(shí)全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的重要抓手。負(fù)責(zé)專業(yè)課程的教師在教好專業(yè)課程的同時(shí)，還要從國(guó)家意識(shí)形態(tài)戰(zhàn)略高度出發(fā)，既牢牢把握專業(yè)課培養(yǎng)專業(yè)人才的課程地位，又充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人價(jià)值，讓專業(yè)課的教學(xué)成為高校思想政治教育體系中重要的環(huán)節(jié)之一。

（一）領(lǐng)會(huì)習(xí)主席講話精神，改變課程思政內(nèi)容的融入方式

“課程思政”并不是將思想政治內(nèi)容強(qiáng)硬灌輸給學(xué)生，更不能簡(jiǎn)單理解為思想品德教育生搬硬套的插入到專業(yè)內(nèi)容中?！罢n程思政”的實(shí)質(zhì)是將高校思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)的各教學(xué)元素、各章節(jié)，浸潤(rùn)到每個(gè)細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤(rùn)物無(wú)聲。如，在專業(yè)課程的緒論章節(jié)探討時(shí)代賦予我們環(huán)保人的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，立志做個(gè)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?在講解具體的污染治理技術(shù)的章節(jié)可以穿插學(xué)術(shù)誠(chéng)信、創(chuàng)新意識(shí)等內(nèi)容的融入，培養(yǎng)辯證思維模式，更好的幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀。高校作為學(xué)校教育的最后一站，把好思想教育的關(guān)卡，努力將思政教育融入到教育教學(xué)全過(guò)程，特別是在專業(yè)教育中加強(qiáng)思政教育，讓學(xué)生們堅(jiān)定信念，明確目標(biāo)，才能在離開象牙塔，進(jìn)入信息紛雜的社會(huì)后還能保持一腔熱情，心向國(guó)家，在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守。

（二）領(lǐng)會(huì)習(xí)主席講話精神，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”

專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳遞專業(yè)知識(shí)，還需要幫助學(xué)生形成正確的三觀。大學(xué)生正處于世界觀、價(jià)值觀的形成階段，思想觀念尚未成熟，具有較強(qiáng)的可塑性。在專業(yè)課課程中融入愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思政教育內(nèi)容，符合教育教學(xué)全程育人、全方位育人的要求。對(duì)于環(huán)境專業(yè)學(xué)生而言，正確的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)是專業(yè)人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)之一。樹立正確的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)比實(shí)際的環(huán)境污染治理技術(shù)更重要。只有注重生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)才能使學(xué)生將來(lái)在工作崗位上主動(dòng)的遵守生態(tài)倫理規(guī)范和自然生態(tài)規(guī)律，這也直接關(guān)系到國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展。

（三）領(lǐng)會(huì)習(xí)主席講話精神，加深學(xué)生對(duì)課程思政教學(xué)內(nèi)容的理解

專業(yè)課程思政內(nèi)容不能一味追求高大上，要努力將“政治話語(yǔ)”“理性話語(yǔ)”轉(zhuǎn)化為學(xué)生聽(tīng)得懂、樂(lè)意聽(tīng)、記得牢的“感性話語(yǔ)”，讓學(xué)生能產(chǎn)生共鳴，才能真正入腦入心。具體課程思政措施包括：（1）組織學(xué)生觀看“為了地球的明天”環(huán)境教育系列片，激發(fā)學(xué)生思考人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響以及目前所面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。適時(shí)引入習(xí)近平主席 “綠水青山就是金山銀山”、“像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境，像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境”等經(jīng)典語(yǔ)錄，讓學(xué)生在比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)、了解、領(lǐng)會(huì)習(xí)近平主席的講話精神，引導(dǎo)學(xué)生思考國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)政策的必要性和正確性。（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、國(guó)內(nèi)外局勢(shì)，進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的課程思政教育工作。列舉近年來(lái)中國(guó)致力于霧霾治理所做的努力，不僅使中國(guó)人民享有藍(lán)天的天數(shù)顯著提升，還為全球大氣污染環(huán)境的治理做出了偉大貢獻(xiàn)，造福全球人民。如，2015年中國(guó)宣布出資200億元人民幣設(shè)立中國(guó)氣候變化南南合作基金，用于支持其他發(fā)展中國(guó)家提高應(yīng)對(duì)氣候變化的能力。2015年簽訂的《巴黎協(xié)定》這一歷史性文件，中國(guó)不僅是達(dá)成協(xié)定的重要推動(dòng)力量，也是堅(jiān)定的履約國(guó)。中國(guó)在“國(guó)家自主貢獻(xiàn)”中提出將于2030年左右使CO2排放達(dá)到峰值，2030年單位國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值CO2排放比2005年下降60%～65%。這既是中國(guó)主動(dòng)承擔(dān)大國(guó)責(zé)任的體現(xiàn)，也是對(duì)推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體作出的重要貢獻(xiàn)。中國(guó)正以負(fù)責(zé)任的態(tài)度和堅(jiān)定行動(dòng)，成為全球生態(tài)文明建設(shè)的重要參與者、貢獻(xiàn)者及引領(lǐng)者。通過(guò)這種擺事實(shí)講道理的方式，在學(xué)生心目中強(qiáng)化我國(guó)政府的執(zhí)行力和為環(huán)境保護(hù)所做出的各方面工作和努力，增強(qiáng)民族自豪感。（3）分組討論：組織學(xué)生討論基于自身的專業(yè)特點(diǎn)，思考自己能為國(guó)家生態(tài)環(huán)境保護(hù)做什么，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)。

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基金項(xiàng)目：文章為上海海洋大學(xué)重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：A1-2005-00-300523;文章為上海海洋大學(xué)教學(xué)改革與教學(xué)管理研究項(xiàng)目的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：A1-0201-00-032106;文章為卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計(jì)劃資助的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：A1-0201-00-2001。

作者簡(jiǎn)介：邵留（1980.02- ），女，漢族，浙江溫嶺人，博士，副教授，研究方向：水處理及水生態(tài)修復(fù)。