李嘉欣　王歡　毛梓文捷　丁語情　廖丹　彭思敏　蔣壽杰

【摘 要】 以習(xí)近平為核心的黨中央高度重視家風(fēng)建設(shè)，將家風(fēng)建設(shè)作為治國理政的重要基點，而高校學(xué)生黨員作為祖國棟梁中的佼佼者，通過好家風(fēng)涵養(yǎng)好黨風(fēng)，有利于其更好地發(fā)揮先鋒帶頭作用，提升高校黨風(fēng)建設(shè)質(zhì)量，真正落實全面從嚴治黨的內(nèi)在要求?；谡{(diào)研結(jié)果，本文闡述了高校學(xué)生黨員良好家風(fēng)與黨風(fēng)的聯(lián)動機制及其現(xiàn)存問題，并從黨內(nèi)環(huán)境營造、理論基礎(chǔ)建設(shè)、家風(fēng)黨風(fēng)互動機制建立以及社會宣傳托底四方面提出了健全高校學(xué)生黨員弘揚良好家風(fēng)機制的具體措施，旨在以“好家風(fēng)”促“好黨風(fēng)”，創(chuàng)新地做好高校學(xué)生黨建工作，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

【關(guān)鍵詞】 高校黨建 學(xué)生黨員 家風(fēng)建設(shè)

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視家風(fēng)建設(shè)，將家風(fēng)建設(shè)作為治國理政的重要基點，從戰(zhàn)略高度提出了“緊密結(jié)合培育和弘揚社會主義核心價值觀，發(fā)揚光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德”[1]的任務(wù)和要求。在黨的十九大報告中習(xí)近平再次強調(diào)，培育和踐行社會主義核心價值觀要“從家庭做起，從娃娃抓起”[2]。以“優(yōu)良家風(fēng)”促“優(yōu)良黨風(fēng)”，是高校黨風(fēng)建設(shè)的一大新思路，有利于更好地發(fā)揮高校學(xué)生黨員先鋒帶頭作用，加強和改進高校黨的建設(shè)。

一、習(xí)近平家風(fēng)建設(shè)的含義

“家風(fēng)”是一個家庭的精神內(nèi)核，為家中后人樹立價值準則，主要表現(xiàn)在家教、家規(guī)、家訓(xùn)等方面。習(xí)近平總書記在會見全國第一屆文明家庭代表時強調(diào)，全社會要廣泛參與家庭精神文明建設(shè)，要“推動形成愛國愛家、相親相愛、向上向善、共建共享的社會主義家庭文明新風(fēng)尚”[3]，從總體上概括了新時代“好家風(fēng)”的核心內(nèi)涵。其關(guān)于家風(fēng)建設(shè)的論述，囊括家庭幸福、社會和諧、國家富強等一系列內(nèi)容，體現(xiàn)出濃厚的家國情懷，為推進新時代家風(fēng)文明建設(shè)，樹立良好的社會新風(fēng)尚指明了方向[4]。

家風(fēng)建設(shè)的歷史淵源，可以追溯到馬克思恩格斯的《共產(chǎn)黨宣言》《家庭、私有制和國家的起源》等文獻。[5]在那時他們就開始研究家庭的形成、結(jié)構(gòu)及社會功能，這些在習(xí)近平關(guān)于家風(fēng)建設(shè)的論述中仍有體現(xiàn)，為我國新時代的家風(fēng)建設(shè)提供了珍貴的精神財富。調(diào)研顯示，85%左右的大學(xué)生認為自己家風(fēng)的顯著特征為“勤奮”“誠信”等優(yōu)良品質(zhì)。且家中長輩為共產(chǎn)黨員的學(xué)生中，超過2/3認為黨員對家風(fēng)建設(shè)的貢獻度較大，說明家風(fēng)與黨風(fēng)聯(lián)系緊密，二者相互影響。由此可見，健全高校學(xué)生黨員弘揚良好家風(fēng)機制有利于培育主流、健康、積極的價值觀，培育文化自信，構(gòu)建中華民族精神。同時，有利于端正其黨內(nèi)工作作風(fēng)，增強政治認同，堅定黨性原則，進一步提升高校黨建質(zhì)量。

二、高校學(xué)生黨員弘揚良好家風(fēng)的重要性

（一）高校學(xué)生黨員的重要性

“一個黨員就是一面旗幟”，高校學(xué)生黨員是大學(xué)生群體中的政治導(dǎo)向、學(xué)習(xí)楷模，他們是校園中最具影響力優(yōu)秀群體，在黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下?lián)碛休^強的責(zé)任感與使命感。調(diào)研顯示，近70.54%的學(xué)生把身邊的學(xué)生黨員作為自己的榜樣。學(xué)生黨員是校園文明建設(shè)的引領(lǐng)者和代表者，他們除了具備較高的政治素養(yǎng)、較強的學(xué)習(xí)能力外，他們還積極帶頭參加社會實踐、志愿服務(wù)等，將青春的力量獻給社會獻給祖國，無愧為當(dāng)代學(xué)校文明建設(shè)的領(lǐng)頭羊。

（二）高校學(xué)生黨員弘揚良好家風(fēng)對建設(shè)優(yōu)良黨風(fēng)的作用

“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”。調(diào)研顯示，97.87%的受調(diào)查者認為家風(fēng)對人的影響主要體現(xiàn)在：影響人的道德品質(zhì);95.74%的受調(diào)查者認為主要體現(xiàn)在塑造人的性格方面;92.55%的受調(diào)查者則認為主要體現(xiàn)在影響待人接物方面;而91.49%的受調(diào)查者則認為主要體現(xiàn)在影響人的價值觀念方面。由此可見，家風(fēng)對人的影響是多方面的，在當(dāng)前全面從嚴治黨的新形勢下，家庭成員的相互督促與支持，共同營造良好家風(fēng)，對黨風(fēng)建設(shè)具有重要的推動作用。而作為未來棟梁中的佼佼者，高校學(xué)生黨員弘揚良好家風(fēng)則有利于保持自身先進性與純潔性，堅持內(nèi)仁外義、真實把家風(fēng)建設(shè)擺在首要位置，通過好家風(fēng)涵養(yǎng)成好黨風(fēng)，進一步提升高校黨風(fēng)建設(shè)質(zhì)量，真正落實全面從嚴治黨的內(nèi)在要求。

三、高校學(xué)生黨員弘揚家風(fēng)的現(xiàn)狀與不足

家風(fēng)對高校學(xué)生黨員影響深遠，良好的家風(fēng)塑造人的性格，影響人的道德水平、價值觀念及言行舉止，并表現(xiàn)在高校學(xué)生黨員在黨組織的成長過程中。

（一）高校學(xué)生黨員弘揚家風(fēng)的良好現(xiàn)狀

學(xué)生黨員言行受良好家風(fēng)影響較明顯。調(diào)研顯示，受調(diào)查者普遍認為：個人自覺性、父母的受教育水平、良好社會氛圍是影響家風(fēng)的主要因素，目前高校學(xué)生黨員的家風(fēng)偏向“勤奮”、“誠信”、“愛國”等積極方面，則反映出當(dāng)前學(xué)生黨員中優(yōu)良家風(fēng)占比較大，整體上對“家風(fēng)”的重視程度較高。并且，當(dāng)前學(xué)生黨員的質(zhì)量普遍較好，其言行表現(xiàn)與其家風(fēng)一致性較高，因此，當(dāng)前學(xué)生黨員優(yōu)良言行受良好家風(fēng)影響較為明顯。

學(xué)生黨員良好家風(fēng)與黨風(fēng)相互聯(lián)動。家風(fēng)關(guān)聯(lián)黨風(fēng)，家風(fēng)與黨風(fēng)相互影響。在家庭中，家風(fēng)對家中黨員有影響;在學(xué)校里，學(xué)生黨員對黨風(fēng)有影響。學(xué)生是家庭的年輕一輩，黨員家庭中的老一輩黨員是學(xué)生黨員的表率，其言行直接或間接地影響學(xué)生。同時，學(xué)生黨員在家風(fēng)中沿襲的良好作風(fēng)也會影響其校園生活，并與同輩形成合力，從而推動高校良好黨風(fēng)的形成。因此，學(xué)生黨員的良好家風(fēng)與黨風(fēng)一定程度上相互聯(lián)動、和諧互促。

（二）高校學(xué)生黨員弘揚家風(fēng)的顯著問題

1.學(xué)生黨員的作用有限

據(jù)調(diào)查，學(xué)生是家庭的年輕一輩，在家庭中的話語權(quán)與決定權(quán)較小，其在校生活時間多于家庭生活時間，能夠發(fā)揮作用的空間較小。在受調(diào)查者中，中共黨員、中共預(yù)備黨員占比27.66%，非中共黨員占比72.34%，可見高校學(xué)生黨員在高校學(xué)生中占比較小，從高校學(xué)生黨員群體目前所做工作來看，對家風(fēng)的影響仍較小。因此，如何使“小黨員”發(fā)揮對家庭甚至社會的“大作用”是客觀存在的難題。

2.高校黨風(fēng)建設(shè)的體制機制建設(shè)不完善

調(diào)研顯示，60.64%的受調(diào)查者認為黨風(fēng)建設(shè)中關(guān)于弘揚良好家風(fēng)存在著“黨員對家風(fēng)的重要性認識不足”的問題;47.87%的受調(diào)查者認為存在“黨員考核中未將家風(fēng)納入考核標準”的問題;53.19%的受調(diào)查者認為存在“黨員評價中未將家風(fēng)納入評價標準”的問題;還有11.7%的受調(diào)查者持有其他觀點，如：對優(yōu)良家風(fēng)的認同度和理解度不高等。高校學(xué)生黨員未完全脫離家庭步入社會，他們更傾向于作為家庭的“受影響者”而非主動的“影響者”，缺乏身為黨員應(yīng)主動建設(shè)良好家風(fēng)的自覺性。且不同家庭的具體狀況不同，家風(fēng)雖對學(xué)生黨員的言行有影響，但該影響不是絕對的，學(xué)生黨員是否為“好苗子”是綜合因素作用的結(jié)果，把家風(fēng)硬性納入學(xué)生黨員考核評價體系有失公正，但學(xué)生黨員考核評價也不能完全不考慮家風(fēng)因素。因此，如何將家風(fēng)納入學(xué)生黨員考核評價標準仍是一大難題。

3.家庭與學(xué)校、家風(fēng)與黨風(fēng)的聯(lián)動機制建設(shè)不完善

調(diào)研顯示，受調(diào)查者家中，僅2.13%有代代相傳、明確成文的家風(fēng)家訓(xùn);10.64%的受調(diào)查者家中有比較明確的家風(fēng)家訓(xùn)，但傳承度不高;80.85%的受調(diào)查者家中家風(fēng)不太明確，主要是受父母潛移默化的影響;家中完全沒有家風(fēng)家訓(xùn)的受調(diào)查者占6.38%。由此反映出：當(dāng)前大多數(shù)家庭對于家風(fēng)家訓(xùn)的認識不足的普遍現(xiàn)象。對于這一現(xiàn)象，82.98%的受調(diào)查者認為學(xué)生黨員應(yīng)當(dāng)自覺培育良好家風(fēng)，通過不斷學(xué)習(xí)，提升自身道德修養(yǎng);92.55%的受調(diào)查者認為學(xué)生黨員應(yīng)當(dāng)弘揚、倡導(dǎo)優(yōu)良家風(fēng);85.11%的受調(diào)查者認為應(yīng)當(dāng)將家風(fēng)建設(shè)納入社會實踐;3.19%的受調(diào)查者持有其他觀點，如可以將良好家風(fēng)引入寢室室風(fēng)、班級班風(fēng)建設(shè)等。

在現(xiàn)實狀況中，家庭與學(xué)校是分離的，家風(fēng)建設(shè)與黨風(fēng)建設(shè)也有所區(qū)別，高校學(xué)生黨員雖聯(lián)結(jié)了這四方面，但其聯(lián)動機制并未真正建立。學(xué)生黨員是學(xué)生中的先進分子、是社會的未來，他們背靠家庭但缺乏主動改變家庭的義務(wù)感，面向社會但未真正進入社會。因此，黨內(nèi)教育培訓(xùn)極其關(guān)鍵，既要使高校學(xué)生黨員“根正苗紅”，又要使其主動肩負社會教育的責(zé)任，這對高校學(xué)生黨員教育是一個極大的挑戰(zhàn)。

四、健全高校學(xué)生黨員弘揚家風(fēng)建設(shè)的機制

（一）樹立良好家風(fēng)模范人物，引領(lǐng)黨內(nèi)崇尚良好家風(fēng)環(huán)境

在全黨范圍內(nèi)開展“優(yōu)秀家風(fēng)模范人物”評選活動，搜集優(yōu)秀家風(fēng)故事，并進行表彰學(xué)習(xí)，營造黨內(nèi)積極弘揚和踐行優(yōu)秀家風(fēng)的良好風(fēng)尚。樹立良好家風(fēng)模范人物有利于調(diào)動黨員主動踐行和弘揚優(yōu)良家風(fēng)的積極性，向優(yōu)秀家風(fēng)模范人物學(xué)習(xí)，自覺建設(shè)良好的家風(fēng)。從而加強其對家風(fēng)建設(shè)的重視，不斷以更高的標準來要求自己、約束自己。最終實現(xiàn)在全社會范圍內(nèi)弘揚優(yōu)秀家風(fēng)，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。樹立典型人物，講好家風(fēng)故事，讓優(yōu)秀家風(fēng)成為黨員政治素質(zhì)的一部分，成為黨風(fēng)建設(shè)的有力保障，成為社會主義核心價值觀的堅強支撐。

（二）扎實家風(fēng)黨風(fēng)理論基礎(chǔ)，促進家風(fēng)理論實踐良性互動

學(xué)習(xí)和挖掘家風(fēng)內(nèi)涵，是高校黨員弘揚家風(fēng)的理論基礎(chǔ);將家風(fēng)教誨融入黨員生活實踐，才是高校黨員弘揚家風(fēng)的最終目的。高校學(xué)生黨員是高校黨組織弘揚優(yōu)良家風(fēng)的主力軍，必須充分發(fā)揮其主體作用。首先，高校學(xué)生黨員必須扎實自身家風(fēng)理論基礎(chǔ)，挖掘家庭的家風(fēng)內(nèi)涵，從“家風(fēng)”、“家訓(xùn)”、“家禮”、“家德”等方面深入認識自己家庭的“家教精華”。其次，高校學(xué)生黨員必須扎實自身黨風(fēng)黨紀理論基礎(chǔ)，明確黨內(nèi)紀律的理論建設(shè)和制度規(guī)范，遵從黨內(nèi)紀律實施。最后，高校學(xué)生黨員要充分運用唯物辯證法，分析家風(fēng)與黨風(fēng)之間普遍性與特殊性的關(guān)系，將家庭的優(yōu)良家風(fēng)融入到黨內(nèi)作風(fēng)建設(shè)并積極踐行，同時以黨章黨規(guī)約束自身家庭行為、影響家庭成員，形成二者的良性互動。

（三）建立家風(fēng)黨風(fēng)互動機制，完善高校黨組織制度建設(shè)

家風(fēng)建設(shè)與黨風(fēng)建設(shè)二者是相互關(guān)聯(lián)的，優(yōu)良的家風(fēng)會促進黨風(fēng)建設(shè)，有效的黨風(fēng)建設(shè)也會反過來滋養(yǎng)優(yōu)秀家風(fēng)的營造。家風(fēng)給一個人的價值觀、思維方式、行為習(xí)慣打上了深刻烙印，大學(xué)生黨員自身的品質(zhì)影響著黨風(fēng)建設(shè)的成效。善良、誠信、正義的家風(fēng)熏陶之下成長的黨員是正直可靠的，有利于保持黨的清廉本色;節(jié)儉、勤勞、艱苦奮斗的家風(fēng)教育下的黨員樸實純真，更有利于保持黨的純潔性和先進性。因此，發(fā)展黨員和考核黨員是都應(yīng)考慮其家風(fēng)的情況。發(fā)展黨員的過程中可以調(diào)查其家庭背景與家庭成員的品德與作為，在考核和評優(yōu)時也將其家庭考評作為標準之一。另一方面，有效的黨風(fēng)建設(shè)會提高黨員的政治素質(zhì)與道德素質(zhì)，黨員通過家庭活動和日常言行又會影響其家庭氛圍與家庭成員的言行舉止和價值觀。在黨員的集中學(xué)習(xí)與自學(xué)過程中，可以提倡其家庭成員的適度參與和共同學(xué)習(xí)，有利于黨風(fēng)帶動家風(fēng)建設(shè)。

（四）增強社會宣傳托底作用，營造優(yōu)良家風(fēng)社會生長環(huán)境

優(yōu)良家風(fēng)作為一種家庭準則、持家之道，體現(xiàn)了對家庭的負責(zé)、對美德的認同與尊崇。家是最小國，國是千萬家，要保持和弘揚優(yōu)良家風(fēng)，離不開積極的社會大環(huán)境和社會機制。首先，國家和社會要大力加強對優(yōu)良家風(fēng)的宣傳力度，采用人民大眾喜聞樂見的靈活多樣的宣傳方式，讓優(yōu)良家風(fēng)能被“看得見”、“聽得清”，廣大人民群眾能理解、能踐行。其次，國家和社會要落實對高校黨員中的貧困優(yōu)良家風(fēng)群體的保障機制和獎勵機制。習(xí)近平指出， “扶貧要同扶智、扶志結(jié)合起來”。[3]“精準扶貧”不僅要扶“智”，更要扶“志”，高校學(xué)生黨員是高校學(xué)生群體中的表率，國家應(yīng)對樂觀積極、上進拼搏的貧困學(xué)生黨員家庭給予相應(yīng)扶持，以使其能更加堅定優(yōu)秀家風(fēng)教誨和理想信念，促進黨內(nèi)及高校、社會中的優(yōu)良家風(fēng)傳播，營造優(yōu)良家風(fēng)社會生長環(huán)境。

【參考文獻】

[1] 習(xí)近平.在2015年春節(jié)團拜會上的講話[N].人民日報，2015-2-18（1）.

[2] 黨的十九大報告輔導(dǎo)讀本[M].北京：人民出版社， 2017.

[3] 習(xí)近平談治國理政，第2卷[M].北京：外文出版社， 2017.

[4] 李毅弘，戴歆馨.習(xí)近平新時代“好家風(fēng)”論述：內(nèi)涵、價值與建構(gòu)[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2019，（6）

[5] 馬克思恩格斯全集[M].北京：人民出版社，1965-1985.

本文系：項目名稱《健全高校學(xué)生黨員弘揚良好家風(fēng)機制研究——基于成都市部分高校的實地調(diào)研》，項目基金S201910636296

作者簡介：李嘉欣（1998.06-），女，漢，重慶·銅梁，大學(xué)本科在讀，四川師范大學(xué)，研究方向：高校黨建