從一堂聽說課淺談初中英語教學(xué)中的美育滲透

■北京市海淀區(qū)清華大學(xué)附屬中學(xué)永豐學(xué)校 趙 娜

美育即審美教育，就是人類在自身美化的自覺實(shí)踐活動(dòng)中，使人格富有高尚的內(nèi)在情感和受到精神境界的教育，它具有凈化心靈、陶冶情操、完善品質(zhì)、提高素質(zhì)的特殊功能。初中生正處于美感發(fā)展時(shí)期，教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生感知美、理解美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。下面我就一節(jié)聽說課教學(xué)淺談自己如何在課堂教學(xué)和設(shè)計(jì)中滲透美育。

本節(jié)聽說課是七年級(jí)下學(xué)期人教版第九單元“What does he look like?”的第一個(gè)課時(shí)，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述人物外貌的常規(guī)表達(dá)方法，同時(shí)在學(xué)習(xí)語言知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)樹立正確的審美觀，能夠?qū)W會(huì)互相欣賞，不以貌取人。

一、教學(xué)實(shí)施美育的設(shè)計(jì)思想

1.英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。因此本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)是授課班級(jí)的“學(xué)情”，從詞、句、文開始，層層遞進(jìn)，在上課之前培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。

2.教學(xué)過程中以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。鼓勵(lì)學(xué)生通過課堂游戲和小組活動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。

3.個(gè)人和家庭、朋友與周圍的人是中考寫作中的兩個(gè)考點(diǎn)話題，且與學(xué)生實(shí)際生活有緊密聯(lián)系，教師有必要對(duì)此類話題進(jìn)行指導(dǎo)。在課后讓學(xué)生以圖畫的形式描述自己理想中的朋友，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。

二、挖掘教材的潛在美，合理地整合和利用教材，讓學(xué)生感悟美

本課時(shí)通過語言知識(shí)的學(xué)習(xí)來描述朋友的外貌，教材中給的人物David，Sally 和Peter 離學(xué)生實(shí)際生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生沒有直觀感知。為了創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)換取了學(xué)生自己的圖片，使得教學(xué)任務(wù)更加貼近學(xué)生實(shí)際生活。在描述圖片后，激發(fā)學(xué)生關(guān)注同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感悟美。

三、展示教學(xué)環(huán)節(jié)形象美，讓學(xué)生體驗(yàn)美

英語教學(xué)中還常常借助美術(shù)、音樂、視頻等藝術(shù)手段去實(shí)施教學(xué)。在導(dǎo)入部分，教師運(yùn)用視頻來讓學(xué)生了解本節(jié)課所用的目標(biāo)語言。在本節(jié)課的產(chǎn)出環(huán)節(jié)，教師讓有繪畫特長(zhǎng)的學(xué)生根據(jù)描述來畫肖像，讓語言能力強(qiáng)的學(xué)生根據(jù)圖片來描述人物特點(diǎn)。在畫畫、講述的過程中，學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，且身心獲得快樂。音樂和視頻本身具有美的感染力，把英語句子融入音樂中，學(xué)生可以在手舞足蹈中，把機(jī)械的句子變得有聲有色。

四、教學(xué)實(shí)施美育的過程

步驟一：

Hand out the preview paper to each student the day before the class, so students can preview.

用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生在課前欣賞與課堂話題相關(guān)的優(yōu)美短語、句子。培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

步驟二：

Show the meaning of the“height”“build”by vivid pictures as well as guessing games.用猜謎游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，導(dǎo)入本節(jié)課外貌學(xué)習(xí)話題。

步驟三：

Set an example to evaluate students’homework, students can learn from classmates.通過展示優(yōu)秀作業(yè)，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相欣賞，共同進(jìn)步。在班級(jí)中營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。

步驟四：

Assign different tasks to guide students find the right person through vivid description.用小組合作的方法來尋找符合條件的同學(xué)，組內(nèi)探討該同學(xué)特點(diǎn)并達(dá)成一致，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和邏輯思維能力。

步驟五：

Show the video about what the person looks like in others’eyes and students can watch and build self-confidence by finding our inner beauty.

用視頻向?qū)W生展示一個(gè)人的自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美好事物，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

五、教學(xué)實(shí)施美育的效果

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的目標(biāo)語言來描述自己和他人的外貌。通過設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生能夠清晰認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，使學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿的行為。在課堂小組活動(dòng)時(shí)同學(xué)之間互相幫助，在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力的同時(shí)形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能夠主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)其他同學(xué)耐心傾聽并及時(shí)肯定他人的看法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。課后一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生主動(dòng)來問我預(yù)習(xí)作業(yè)，課前好好準(zhǔn)備以便課上有更多展示的機(jī)會(huì)，看到學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把學(xué)習(xí)當(dāng)作很快樂的事情，我體會(huì)到了這是重視美育給我們帶來的“意外驚喜”。

在本節(jié)課前，學(xué)生也體會(huì)到生活中一些不盡如人意的地方，如部分人過于重視外貌美，為此不惜浪費(fèi)大量精力和財(cái)力，甚至為了整容而做出危害身體健康的事情。有同學(xué)對(duì)自己沒有信心，認(rèn)為自己的外貌不夠靚麗，在平時(shí)生活中缺乏自信，不敢與人交往，自我評(píng)價(jià)非常低。對(duì)他人評(píng)價(jià)也不夠客觀，挑剔多，鼓勵(lì)少，以致同學(xué)關(guān)系緊張?？紤]到這種情況，在課堂教學(xué)中，教師選擇一些積極詞匯來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人做出肯定的評(píng)價(jià)。通過教師的示范引領(lǐng)，學(xué)生能夠?qū)⑦@些積極的評(píng)價(jià)用到周圍同學(xué)身上，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)。在小組合作描述同學(xué)時(shí)，同學(xué)們能夠從外貌和性格兩個(gè)方面來描述同學(xué)，教師的適時(shí)引導(dǎo)使得學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)更多地放在性格的完善上，在審美能力上給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。

六、教學(xué)實(shí)施美育的反思

教師應(yīng)該賦予教學(xué)以美感，使美感助教學(xué)。在本節(jié)課中，我根據(jù)學(xué)情確定教學(xué)目標(biāo)，精心安排教學(xué)活動(dòng)，選擇合適的教學(xué)資源，使得課堂盡量充滿學(xué)科美、藝術(shù)美。的確，從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，且積極、主動(dòng)、專心學(xué)習(xí)，在美的享受中獲得語言知識(shí)，形成交際能力。如果我在課堂上能夠充分認(rèn)識(shí)到教師的一些個(gè)人特質(zhì)對(duì)教學(xué)效果的影響時(shí)，我會(huì)做一些調(diào)整，比如說注意自己的表情和自己語調(diào)的節(jié)奏變化，這樣學(xué)生會(huì)更加融入課堂上教師創(chuàng)造的情景中。

七、結(jié)語

美育有助于課堂教學(xué)。美育能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。黑格爾曾經(jīng)提出“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)是想象”。在課堂上滲透美育，不僅能夠使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效率，更能陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生感受美、賞析美和創(chuàng)造美的能力，促使學(xué)生和諧全面地發(fā)展。